我是小小主人翁

来源：筏尚旅游网

我是小小主人翁 1、感受集体的温暖

一、教学目标预设：

认知：懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立—个温暖的班集体。

情感：感受集体温暖，进—步增进热爱集体的情感。行为：养成自主管理、民主参与集体事务的意识。二、教学背景分析

1、学生背景：知道班集体只有互相理解、互相尊重、互相帮助才能温暖。 2、时空背景：要了解班里自主管理、民主参与集体事务。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与实际班级背景相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．导人。布置学生阅读和欣赏教科书第2页的插图和文字“真情互助”。学生观察。激发兴趣。教师提问：“张明走到台前给大家鞠躬学生读文，谈自己时，可能想到了什么?” (对全班同的观察所得。学深深的感激，为生活在这样的集体里感到温暖。) 全班讨论。学文明理感 2．教师引导：“你喜欢生活在什学生自由发言。么样的班集体里?为了将我们的班受集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做?”。集 3．讲解与讨论。教师讲解：“班级成员之间互相尊重、友好交流与合] 体作足优秀班集体的重要条件。如果哪学生自由发言。促进交流合个同学有困难，大家都采关心，在这作。的样的班集体里，大家都会感到很温暖。在你生活的班集体里有没有发生过教师应将重温‘真情互助’的感人故事?” 同伴讨论：学生自点放在引导 4．阅读与讨论布置学生阅读教科由发言。学生感悟给暖书第3页小文说的一段话。教师引导：予他人帮助 “老师是我们班集体的一员，为了帮的快乐和得助我们健康成长，班主任老师时刻都自由讨论：介绍与到他人帮助在关心、爱护着我们。那么，我们应同桌阅读与交流的的喜悦上，该如何对待老师，让老师也感受到班结果。从而使他们集体的温暖呢?教科：收上的同学们做体会到自己了一件事，让我们采看一看。”教师可学生边读教科书第班集体的可

以通过下列问题进行引导：“同学们准3～4页的文字边备搞些什么样的活动?他们是如何做进行讨论。的?你们对他们的活动计划有什么意见?你们对这样的活动有什么设想和建议”？ 5．教师总结，布置家庭作业。爱之处。成员互相帮助，补充回答。六、教学评价学生基本上懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立—个温暖的班集体，感受集体温暖，进—步增进热爱集体的情感。

2、在集体中成长

一、教学目标预设：

认知：提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。情感：强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。行为：尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。二、教学背景分析

1、学生背景：熟悉班级规则、学校纪律。

2、时空背景：学生自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾往往能力不强。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与情景创设相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．导人。教师引导：“作为集体的—员，同学都愿意为集体做好事，让学生谈一谈收集但也难免会遇到—些问题，今天我们神话的情况。创设情境，就一起来试着解决这些问题。” 激发兴趣。 2。阅读与讨论：教师引导：“今在天，我们不仅要解决教科书中‘红领阅读与讨论。巾信箱’中提到的问题，还要宁—J·开集我们班的‘心里话’信箱，并在下节学文明理课召开‘我的心里话’发布会。让我体们先从教科：书中乐乐所在班级同学的来信开始吧!” 中教师请学生分别朗读教科：书第5学生以自由发言的 —6页„上同学们的“苦恼”。教师可形式表达自己的看促进表达能成以适当加以引导，使学生懂得在班集法，并联系实际谈力和分享。体中，同学间应团结友爱、互相关心、谈体会长互相理解、互相帮助。

3．小组探究：教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”。教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事，并做好向全班介绍的准备。教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。小组成员互以小组为单位，互相帮助，补相交流并共同探讨充回答。解决问题的办法。师生交流。 4．教师总结㈡督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。六、教学评价

学生基本上强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识，能试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。

3、展示集体的智慧

一、教学目标预设：

认知：初步知道设计徽章及网页标识的一些常识，通过设计班徽和责任感。情感：知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。行为：发展思维能力，培养创新意识。二、教学背景分析

1、学生背景：有一定的设计徽章及网页标识的一些常识。

2、时空背景：知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与班级实际情况相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 l．导入。教师了解学生网上学习的情况，并让几名学生谈一谈他们通过网络进行学习的体会。学生谈体会，并阅创设情境， 2．阅读与讨论。布置学生阅读教读教科书第7页的激发兴趣。科书第7页的文字，教师提问： “为文字。谢谢什么要制作网页标识?制作网页标识老师有什么要求?” 教育 3．欣赏与探究。教师提问学生：学生阅读和欣赏教我 “怎样才能制作出好的网页标识?”引科书第7页的文字导学生通过讨—沦达成以下共识：应和插图，并对书上学文明理该能够反映出本班的特点，代表班集的标识发表自己的体的团队精神；还应该设计得美观大看法。方，等等。

4．讲解与练习。教师说明：“设计网页标识可以借鉴旗帜和徽章的制作过程与方法，它是依靠集体智慧完成的。一个好的图案，往往是从众多的方案中选出来的，而且大多曾经做过许多次的修改，使之不断完善o”指导学生完成教科书第7页和第8页的练习，帮助学生。 5．小组准备。在小组活动过程中，教师巡视，并适当提出自己的建议。 6．教师总结。督促学生利用课余时间，为下次的交流做好准备。 7．教师点评和总结。学生通过了解旗帜、徽章的制作过程及涵义，进一步感悟到应该如何设计网页标识。让学生欣赏教科书第8页的网页标识。在欣赏之后，以小组为单位，通过协商，为班集体精心设计自己满意的网页标识。以小组为单位，继续为相互交流做准备。全班交流。通过各小组的相互交流与评议，评选出最佳的设计方案。联系事例明理。小组成员互相帮助，补充回答。培养设计理念。六、教学评价

学生初步知道设计徽章及网页标识的一些常识，通过设计班徽和责任感。发展思维能力，培养创新意识。

4、我为集体添光彩

一、教学目标预设：

认知：知道白己是集体的一员，应该为集体做贡献。情感：乐于为集体做贡献。

行为：学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法，培养主人翁责任感。二、教学背景分析

1、学生背景：知道白己是集体的一员，应该为集体做贡献。 2、时空背景：课文讲述的是现在如何为集体服务的事。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与实际班级情况相结合。五、教师引导预案教学内容教师活动预设 1．导人。展示或播放集体参加比赛活动时的照片或录像。教师引导： 4

学生活动预设设计意图

我为集体添光彩 “集体取得的成绩离不开每个人的努力，那么，在日常生活中我们又该怎样为集体添光彩呢?” 2．阅读讨论：)阅读教科书第10 页乐乐和教师的对话，并讨论“班集小组探究。以小组体需要做的事情”“我能为集体做的事为单位，阅读、讨情”．帮助学生学会观察，并尽自己的论教科书第10页所能为集体贡献力量。教师进一步提的四个问题，并交问学生：“为集体服务，除擦黑板、摆流各自的看法。桌椅、出板报、向学校广播站投稿、为同学解答学习上的问题以外，还有哪些?” 全班交流。请几个3．教师可以根据学生的实际情况学生发表自己完成加以引导，特别是帮助学生分析“很的作业内容。少有人做的原因”，认识到关心集体需要坚持，需要付出自由讨论。 4．在此过程中，教师要注意引导阅读教科书第10和归纳整理。要帮助学生具体而准确页的内容，根据本地思考和认识自己班级的实际状况、班的实际情况讨论与优秀班集体的差距、为争取优秀班班集体的优点与不足，并为争当优秀集体应当做些什么等。班集体提建议。 5．教师总结：“建设一个好的集体，为集体添光彩，人人有责。今天，许多同学：为集体提的建议都得到了大家的赞同，相信在每个同学的共同努力下，我们的集体会更加进步。” 激情导入。学文明理联系事例明理。小组成员互相帮助，补充回答。六、教学评价

学生基本上知道白己是集体的一员，乐于为集体做贡献。

学做集体小主人 1、自主选举班委会

一、教学目标预设：

认知：初步认识民主选举，了解民主选举的基本程序。情感：初步感受参与民主选举的意义。行为：学会客观地评价自己和他人。二、教学背景分析

1、学生背景：学生知道班里的民主选举，了解民主选举的基本程序。 2、时空背景：课文感受参与民主选举的意义。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与实际情况相结合。五、教师引导预案

教学内容教师活动预设 1.导人。请学生阅读教科书第12页的课文，然后提问学生：“我们班从前的班委会是如何产生的?你们对自己选举班委会有什么看法?”请几名学生自由发表意见。 2．教师引导：“由同学们自主选举班委会是一件非常有意义的事情，全班同学都可以从中学到很多东西，并得到锻炼。但自主选举也是一件有一定将学生分成小组，讨论选举程序，提醒他们参考教书及教师提出的要求。 3.教师说明：“下面，根据教科上的程序和每个小组的程序，通过全班讨论，我们确定一个正式的选举程序，下次的选举将按照同学们自己确定的程序进行。” 4．教师对学生活动进行总结，并布置家庭作业。学生活动预设学生根据自己的理解谈感想。全班讨论。学生带着问题听老师读文。全班活动。每个小组介绍本组提出的程序，并说明理由。设计意图真实例子导入。学文明理小组成员互相帮助，补充回答。联系实际。自主选举班委会六、教学评价

学生初步认识民主选举，了解民主选举的基本程序，学会客观地评价自己和他人。

2、大家都来参与

一、教学目标预设：

认知：进一步认识集体与个人的关系。

情感：学会思考集体发展的得失，增加对集体的责任感。行为：提高对于班级事务的参与意识和能力。

二、教学背景分析 1、学生背景：学生知道集体与个人的关系。 2、时空背景：学生对于班级事务的参与意识和能力不强。三、课程标准解读。四、课程资源整合：教材与班级实际情况相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设

设计意图内容 1．导入。检查学生的家庭作业。请学生阅读教科书第17页上方的课文，然后提出问题：“做好班级工作，仅仅选出班委会是不够的，不能只依靠班委会的几个人，而要靠大家的参与。今天，新的班委会和所有的同学一起，采探讨如何做好我们的班级工作。” 2．阅读与讨论。请学生阅读教科书第17—19页的内容，并以自由发言的形式进行讨论。教师可以用以下问题进行引导：“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样?你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看?你们对小文提出的问题怎么看?咱们班有没有类似的现象?你们怎样理解老师关于权利所说的话?” 3．教师总结。鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。布置家庭作业。 4．家庭作业：完成教科书18页关于四大发明的作业。介绍与提问。请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。小组讨论。将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见。全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。新旧联系、复习。小组成员互相帮助，补充回答。学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。大家都来参与六、教学评价

学生进一步认识集体与个人的关系，学会思考集体发展的得失，增加对集体的责任感。

第二单元历史告诉我们

1、秦汉一统

一、教学目标预设：

认知：知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。情感：理解统一对国家发展的好处。

行为：学会全面地看待历史人物，学会计算历史年代。二、教学背景分析

1、学生背景：学生祖国是屹立于世界东方的中华人民共和国。 2、时空背景：课文讲述当今我们伟大的祖国。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：准备地球仪、两半球图。五、教师引导预案

教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图创设情境，吸引学生。学文明理小组成员互相帮助。联系历史年表，教师通过提问了解学生掌握的程度。学生通过小品表演等形式把讨论的结果表现出来。学生分组讨论，并向全班做介绍，加深记忆。秦汉一统 1．导人。教师提问：“课文里的问题和赞叹，你也曾经有过吗?你也曾经提请学生阅读教科书出过这样的问题吗?下面的图你见过第30页的课文。吗?它告诉我们什么?” · 学生交流有关秦始 (板书课题) 皇陵兵马俑的知识 2．教师帮助学生了解秦朝和汉朝及感受。分别是我国历史上的第几个朝代。 3．理解与计算。学生在计算过程学生朗读中国历史中可能会遇到一些问题，教师不要急朝代顺序歌，并对于明确谁是谁非，应借此介绍公元纪每一句话的内容做年的计算方法。简要的提问和说明 4．讲解与思考。教师提问：“你能从课题中看出，秦汉440年的历史(1)让学生查看教特征是什么吗?’’(统一。)然后出示科书上的历史年战国七雄分布图，并做讲解：“秦王嬴表，教师通过提问政继位时，与秦国并立存在的还有齐、了解学生掌握的程楚、燕、韩、赵、魏六国。他运用远度，并给予说明解交近攻的战略，先后灭掉了韩、赵、释。(2)请学生计算魏、楚、燕、齐六国，一举统一了中一下秦朝至汉朝共国。”教师组织学生讨论：什么叫“第经历了多少年。一个’， “统一的”。教师引导学生重点理解“多民族”和“统一”的意学生阅读教科书第义。(中国自古就是一个多民族的大家33页上面的课文庭，在秦汉时期都是统一的国家。) 后，简单讲述秦始 5．模拟表演。教师可以鼓励并组皇统一中国的过织学生讨论：“统一有什么好处?不统程。一行不行?你能从教科书第32页的故事和大家的模拟表演中得到答案吗? 不统一文字行不行，统一有什么好(统一结束了战争处?” 的局面，有利于社 6．讲解与讨论。请学生讨论秦始会安定，而安定的皇名字的由来。教师可做如下补充：社会才能够促进经“秦王赢政统一天下后，觉得如果再济文化的发展。) 用王等称谓不能显示他至高无上的地位。他认为自己统一了天下，功绩卓学生分成小组，每著，‘德兼三皇，功过五帝’，于是就个小组选择一项内将两者合二为一，叫做‘皇帝’。他自容(文字、货币、度认为是第一个皇帝，历史称他为‘始量衡、道路等)讨论皇帝’。虽然，秦始皇自称是第一个皇统一的意义，并准帝，以后二世、三世、万世一系，子备向全班做介绍。子孙孙传下去，可是，秦朝只经历了15年就灭亡了。” 8

7．思考与评价。教师应对各小组的发言进行有针对性的评价。 8．教师总结，布置家庭作业。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家，学会计算历史年代。

2、唐朝盛世一、教学目标预设：认知：知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期。情感：产生深深的爱国之情和民族自豪感。行为：知道唐太宗是我国历史上杰出的政治家。二、教学背景分析 1、学生背景：学生知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期。 2、时空背景：课文讲述唐代历史的鼎盛时期。三、课程标准解读。四、课程资源整合：教材与爱国主义相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设内容 1．导人。教师提问学生：“你们学生根据自己的观知道我国古代最辉煌的时期是什么时察发表意见。候?盛世的唐朝是怎样一种状况?”教师简介：唐朝(公元618—917年)，是我国古代历史上最为强盛的时期。全班交流：“关于唐 2．讨论与讲解。学习有关唐太宗太宗，你知道多的内容，在学生交流的基础上，教师少?” 唐做适当的补充说明：李世民被称为中华帝国的千古一朝帝，为唐朝的第二位君主，他是高祖李渊的次子。唐太宗即李世民，“世民” 盛的含义是“济世安民”。 3．探究与交流。通过以下问题引请学生阅读教科书世导他们思考：“从这篇短文和你从其他第38页关于唐太地方了解到的，你能否说出唐太宗治宗的简单介绍。理国家与众不同的地方在哪里吗?你最欣赏他的哪些地方?为什么?你怎样请学生阅读教科书理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是第38页“兼听则水，水能载船，也能把船打翻’这句明，偏听则暗”的话?你怎样理解‘任人唯贤，取人之长’故事。

设计意图创设情境，吸引学生学文明理小组成员互相帮助，补充回答。这句话?它有什么好处?” ．为什么说唐太宗是一个杰出的政以小组为单位介绍治家?” 自己小组的探究结果。 4．教师总结：“由于唐太宗注意汇报。减轻农民的负担，虚心听取他人的意见，在他统治时期出现了经济繁荣、政治清明、社会秩序安定的局面。历史上称这一时期为‘贞观之治’。”布置家庭作业。巩固练习六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期，唐太宗是我国历史上杰出的政治家。

3、血与火的时代

一、教学目标预设：

认知：知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。情感：粗略了解一些著名的探险事实。行为：学会全面地思考和评价历史事件。

二、教学背景分析

1、学生背景：学生不大了解一些著名的探险事实。

2、时空背景：课文讲述从十五世纪起的200多年欧洲探险家的故事。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：准备中国一级行政区域拼图，制作好课件。

五、教师引导预案

教学内容教师活动预设 1．导人。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己了解的内容进行发言。教师应肯定学生的发言，并告诉他们在今天的课上将会了解得更多。 2．探究讨论。教师强调：“课文告诉我们，欧洲有大约1000年左右的时间是处于宗教统治之下的，发展非10

学生活动预设学生朗读教科书第46页的课文。设计意图谈话导入学文明理血与火的

时代常缓慢，也相当落后，但是到了14— 15世纪开始发生变化。哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标志。为什么他汇报们的探险那么著名，一直到今天还被人们认为是人类历史上的重要事件? 今天我们就来一起进行探究。”教师通在地图上找一找过以下问题引导学生进行充分的讨论，并引导他们得出括号中的结论，鼓励他们在讨论中参考教科书。海上交流给人哥伦布和麦哲伦的探险得到了什类带来了什么?这么结果? (“发现”了美洲，证个问题可以让学生明了地球是圆的。)教师可以进一步提参考教科书第问学生，为什么发现要加上引号? 46-47页的内容得(因为美洲本来就存在，只不过当出答案。时的人们不知道。)。为什么本课题的名称是“血与火的时代”? (欧洲在迅速发展的过程中，通过掠夺财富、贩卖奴隶、不平等交易、侵略等，给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。) 3．教师总结要点，布置家庭作业。小组成员互相帮助，补充回答。教师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍，并注意对学生在导人活动中的发言做补充或修正。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义，粗略了解一些著名的探险事实。

第三单元向人民英雄致敬

1、罪恶的战争

一、教学目标预设：认知：知道列强的强盗行径，了解近代列强侵略中国的史实，振奋民族意识。情感：知道西方殖民者蓄谋已久的企图，卑鄙的英国人用鸦片敲开了中国的大门；知道1840年我国在那场罪恶战争中所遭受的欺凌和所蒙受的耻辱，激发学生强烈的爱国主义情感。行为：知道中国人民面对侵略的英勇反击。愿意学习认识地图，收集资料。二、教学背景分析 1、学生背景：学生愿意学习认识地图，收集资料。 2、时空背景：1840年我国在那场罪恶战争中所遭受的欺凌和所蒙受的耻辱。三、课程标准解读。四、课程资源整合：教材与中国近代屈辱的历史相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容

首都北京 1．导人。“欧洲工业的开展，极大地促进了西方生产的发展，刺激了各国贸易的发展。他们积极开展航运贸易，大力开拓殖民地，占领市场，进行掠夺。当然，他们也把触角伸向了文明富裕的中国。可是他们在与中国的贸易中没有占到大便宜，于是，为了打开中国的大门，一个罪恶的阴谋出笼了。” 2．阅读与讨论。教师用下列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。 “祖国的屈辱、民族的灾难是怎样造成的?列强是怎样敲开中国的国门?鸦片给中国人民带来了什么?” 教师总结：“19世纪初年，西方列强用罪恶的鸦片敲开了中国的大门。鸦片是用一种名叫罂粟的植物果实中的浆液熬制出来的毒品。人们吸食以后，就会产生强烈的依赖性，形成毒瘾，腐蚀身体和精神。西方列强把这种害人的东西走私运进我国，骗走我国大量的白银。 3．阅读与讨论。教师用下列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。“根据你所知道的，说说毒品对人的巨大危害。” 4．教师总结：“英国商人深知鸦片的毒害作用，他们就是利用被诱使吸食鸦片上瘾的中国人所产生的依赖性，不断扩大对中国的鸦片走私贸易，大量地骗取中国的钱财，腐蚀中国人的身心，达到控制中国、不断掠夺中国的阴险目的。所以课文里用了‘卑鄙’二字来说明英国殖民者的阴险，实在是再准确不过了。” 学生阅读教科书第55页及第56页上部的课文。教科书第55页的内容告诉我们，从1800—1840年的40年间，英国走私到我国的鸦片就有40多万箱，从我国掠夺了三四亿银元。大量的鸦片严重地毒害了中国人的身体，使中国的战斗力下降，中国陷入了‘几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银’的局面，面临深重的灾难。”。学生阅读教科书第56页上部关于鸦片来源及危害的课文。讨论。“英国商人为什么把在英国禁吸的鸦片偷运到中 5．教师总结：“今天我们学习了国，诱使中国人吸19世纪初期，英国殖民者精心策划的食?这说明了什卑鄙阴谋，利用走私的手段对中国大么?” 肆开展鸦片贸易，大量地骗取中国的钱财，腐蚀中国人的身心，阴谋达到学生根据自己的理控制中国、不断掠夺中国的目的。” 解发表看法。创设情境，吸引学生。学文明理联系历史。培养学生信息的搜集能力。小组成员互相帮助，补充回答。 ] 加强认识：1840年我国在那场罪恶战争中所遭受的欺凌和所蒙受的耻辱，激发学生强烈的爱国主义情感。

六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，知道列强的强盗行径，了解近代列强侵略中国的史实，振奋民族意识，知道西方殖民者蓄谋已久的企图，卑鄙的英国人用鸦片敲开了中国的大门；知道1840年我国在那场罪恶战争中所遭受的欺凌和所蒙受的耻辱，激发学生强烈的爱国主义情感。

3、屈辱的条约

一、教学目标预设：

认知：知道一系列不平等条约的签订，使中国开始沦为半封建半殖民地社会。情感：鸦片战争后，中国日益面临被列强瓜分的历史危机。行为：思考中国富强的道路和途径。二、教学背景分析

1、学生背景：学生大多不知道中国近代一系列不平等条约的签订。

2、时空背景：课文讲述鸦片战争后，中国日益面临被列强瓜分的历史危机。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与中国近代屈辱史相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．导人。“通过前面的学习，我们了解到从1840年鸦片战争以后，西方列强加紧了对中国的侵略，英法列强发创设情境，动了第二次鸦片战争，日本发动了中激发感情。日甲午战争，加上清朝的无能，没有一次战争不以中国的失败而宣告结束。随之而来的就是签订一系列不平等条约、割地、赔款„„中国学生阅读教科书第屈人民陷入了深重的苦难之中。” 61页和第62页上学文明理 2．教师讲授：“尤其是1900年6部的课文及插图，辱月，英、法、俄、德、意、奥、美、了解《南京条约》日组成了八国联军占领天津后，8月又《北京条约》、《辛的攻占了北京，与清勾结在一起，丑条约》的条疯狂地了英勇奋战的义和团运款。条动。中外势力联合了义和团运动之后，各列强又逼迫清签订约了丧权辱国的《辛丑条约》，更是把中学生阅读教科书第联系当时的国社会进一步推向了灾难的深渊。” 62页表格第三栏屈辱条约， 4．指导学生阅读与讨论：“当时，中的内容，了解《辛激发爱国主清一年的收入约8000万两白银，丑条约》规定了哪义热情。全国有4亿多人口，算一算，要还清些屈辱的条《辛丑条约》的赔款，每个中国人要款。同桌之间讨论。负担多少?”。 5．小组探究。分小组阅读教科书课堂练习作业。学重点理解：

第63页的时局图，讨论其中的含义，思考这幅图说明了什么。教师巡视并适当帮助学生。 7．全班交流，各小组发表本组的讨论结果，教师予以补充。重点帮助学生理解：不言而喻——指时局图显示了列强对中国的掠夺，瓜分中国的野心；一目了然——指时局图表明中华民族面临着空前的危机。 8．教师总结：“19世纪末，列强加剧了对中国的疯狂掠夺，纷纷在中国划分各自的势力范围，妄图瓜分中国，在的清统治下的中国面临空前的民族危机。在危机关头，中国人民逐渐觉醒，不间断地进行着顽强的探索，寻求救国救民的道路。生根据讨论交流的体会，完成教科书第62页的作业。以小组为单位，完成教科书的填空，并进行交流。全班交流，各小组发表本组的讨论结果。不言而喻——指时局图显示了列强对中国的掠夺，瓜分中国的野心；一目了然——指时局图表明中华民族面临着空前的危机。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，学生大多不知道中国近代一系列不平等条约的签订，鸦片战争后，中国日益面临被列强瓜分的历史危机。

觉醒的中国人民 1、天下为公

一、教学目标预设：

认知：知道孙中山先生领导的辛亥结束了在中国延续了两千多年的封建统治。

情感：了解先行者孙中山先生的英雄事迹，崇敬先辈，振奋民族意识，树立奋发图强的爱国志向。行为：通过认识先行者孙中山先生英雄事迹，培养民族意识，树立爱国志向。二、教学背景分析

1、学生背景：学生不大了解先行者孙中山先生的英雄事迹。

2、时空背景：课文讲述领导辛亥的先行者孙中山先生的英雄事迹。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与爱国主义教育相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．导入。“鸦片战争以后，列强对中国的疯狂侵略和一系列丧权辱国屈辱条约的签订，使中国沦为半封建半殖民地社会，中国的国力越来越衰创设情境，

天下为公败。中国向何处去，成为摆在每一个中国人面前的一个紧迫的问题。许多仁人志士苦苦追寻救国之路，但大多以失败告终。但有一位者从来没有气馁，他进行了不懈的探索，并最终领导推翻了满清王朝。他就是伟大的先行者孙中山先生。” 2．阅读与讲授。有选择地向学生介绍民主英烈的事迹，如陆皓东、鉴湖女侠秋瑾、林觉民等。 3．教师讲述：“1911年10月10日晚，党人和武昌的新军在湖北武昌发动了，取得了胜利，清王朝土崩瓦解了。1911年是中国农历辛亥年，所以这次被称为‘辛亥’。辛亥推翻了清朝的腐朽统治，结束了我国两千多年的封建帝制。1911年12月，宣布的各省代表到南京开会，宣布成立中华，并选举孙中山为中华临时大总统。1912年元旦，孙中山在南京宣誓就职，中华正式成立。”教师出示人民英雄纪念碑上的汉白玉浮雕“武昌图”。 4．阅读与讨论。小组讨论后，由各小组派代表向全班汇报，教师进行补充。 5．教师总结。学生阅读教科书第页的图片和文字，向学生介绍伟大的中国民主的先行者孙中山先生，以及为了推翻清王朝的统治，无数志士献出了生命，他们的事迹不仅仅是历史，而且鼓舞着无数的后人。学生阅读和欣赏教科书第页的课文和图片，并以自由发言的形式讨论。以小组为单位，完成教科书的填空，并进行交流。学生根据自己的理解发表看法。激发感情。学文明理联系实际例子。培养学生信息的搜集能力。联系当时历史，激发爱国主义热情。小组成员互相帮助，补充回答。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，知道孙中山先生领导的辛亥结束了在中国延续了两千多年的封建统治，了解先行者孙中山先生的英雄事迹，崇敬先辈，振奋民族意识，树立奋发图强的爱国志向。

2、运动

一、教学目标预设：认知：知道爱国运动是一场反对帝国主义对中国的侵略、反对封建势力出卖中国主权的运动。

情感：体验和感受先辈英勇顽强的斗争意志和强烈的民族精神。

行为：通过认识爱国运动，学习英勇顽强的斗争意志和强烈的民族精神。二、教学背景分析

1、学生背景：学生听说过爱国运动，但认识不深。 2、时空背景：课文讲述反对帝国主义对中国的侵略、反对封建势力出卖中国主权的运动——爱国运动。三、课程标准解读。四、课程资源整合：教材与中国近代历史相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．导人。“前面我们已经学习过，中国的仁人志士经过半个世纪的不懈追求和探索，寻找一条民族振兴、救国创设情境，救民之路，终于在1911年取得了辛亥激发感情。的胜利，推翻了中国最后一个封建王朝，建立了中华。可是不久，孙中山先生领导取得的成果就被袁世凯篡夺，在帝国主义的挑唆和支学文明理。持下，中国陷入了军阀混战的泥潭。学生阅读教科书第在中国的广阔大地上，帝国主义的侵67页第二段课文。略和军阀混战，使中国人民依然生活在水火之中。” 小组讨论：“帝国主 2．阅读与讲授。请学生阅读教科义列强为什么能够联系当时历五书第67页第二段课文，教师要注意讲向中国提出如此无史，激发爱清要点。理的要求?” 国主义热四3．阅读与讲授。教师可以把参加情。集会的群情激愤的学生火烧赵家学生阅读教科书第运楼、痛打贼的故事补充介绍得详67页的后三段课细一些。文。小组成员互动 4．，教师主持。讨论后，请学生相帮助，补阅读教科书第67页右下方“豆博士”小组讨论：“运充回答。的话，知道我国把五月四日定为青年动的壮举说明了什节，既是为了对1919年青年学生爱国么?”然后由各小组壮举的纪念，也是要让世世代代的中的代表向全班汇报国人永远铭记这次伟大的爱国主义运交流。动。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，知道爱国运动是一场反对帝国主义对中国的侵略、反对封建势力出卖中国主权的运动。

光辉的历程 1、开天辟地

一、教学目标预设：认知：了解老一辈党人的英雄事迹。情感：知道中国党的建立使中国的面貌焕然一新。行为：知道是十月一声炮响，给中国送来了马克思主义。二、教学背景分析 1、学生背景：学生并不了解十月一声炮响，给中国送来了马克思主义。 2、时空背景：课文讲述1917年十月一声炮响，给中国送来了马克思主义。三、课程标准解读。四、课程资源整合：教材与国际历史相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．导入。“中国的仁人志士经过半个世纪的不懈追求和探索，寻找一条民族振兴救国救民之路，终于在学生可能不了解十 1911年取得了辛亥的胜利，„„月十月一声炮响，给中国送来创设情境，了马克思主义。”教师可以做简单介激发感情。绍：“由列宁领导的、以马克思主义为指导的布尔什维克党，在1917年10 月，建立了第一个社会主义国家苏联。” 学生阅读教科书第学文明理 2．阅读与讲授。教师讲授：“俄69页的资料。国十月以后，中国一批具有初步开的主义思想的知识分子，以极大的热情开始研究和传播马克思主义和天十月的成功经验，出现了陈独秀创办的《新青年》杂志、李大钊《每周评论》、主办的《湘辟主办的江评论》等。在这期间，1919年5月在北京爆发了规模空前的运地 4日，动。高举反帝反封建大旗的爱国运动，促进了马克思主义在中国的进一步传播。” 3．播放《国际歌》。学生阅读和欣赏教小组成员互 4．阅读与讲授。教师讲述，科书第68页的课相帮助，补的影响之下，在运动的基础文和图片。充回答。上，发生了中国近代史上最重要的一件事：中国党成立了。当时，在中国成立主义政党被军阀统治者宣布是非法的，帝国主义和封建军阀一定要残酷。所以中国党第学生阅读教科书第联系当时历一次全国代表大会是秘密举行的。教69页的课文“毛泽史，激发爱

师用下列问题引导学生讨论，让他们东的抱负”和乐乐国爱党了解答案。的体会，讨论“毛的热情。 5．阅读与讨论。泽东从青年时期就立下了宏伟的志 6．教师总结：“从12名代表、5向，你从伟人的胸0多名，发展到今天强大的中国共怀中感受到了什产党及其领导的中华人民共和国，经么”这一问题，然历了无数的艰难曲折和流血牺牲。自后向全班谈自己的从有了中国党，中国的面貌体会。就焕然一新了。从中国党成立开始，中国进入了一个新的历史阶段。” 六、教学评价学生基本上掌握教材观点，进一步培养认识地图的能力，培养探究和收集资料的能力。

2、红旗飘飘

一、教学目标预设：认知：知道中国党领导中国人民开展轰轰烈烈的反帝反封建斗争，创建武装的过程。

情感：感受老一辈党人艰苦奋斗的牺牲精神和大无畏的英雄气概。

行为：知道中国人民的前身是中国工农红军，进行热爱的教育。二、教学背景分析

1、学生背景：学生对中国党领创建武装的过程不大了解。

2、时空背景：课文讲述中国党领导中国人民开展轰轰烈烈的反帝反封建斗争，创建武装的过程。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与中国近代史相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．检查复习。“中国党成立的时间、地点?在中国党第一次全复习导入。首国代表大会上，确定了党的奋斗目标是什么?” 歌曲激发感都 2．导人。 3．播放并学唱北伐战争时期的革情。。北命歌曲《列强》 4．教师讲述：“在孙中山先生逝请学生欣赏和阅读京世后，北伐战争的巨大胜利和的教科书第70页的学文明理迅速发展吓坏了帝国主义和国内的大图片和课文，教师地主、大资产阶级，他们选择北伐军用以下问英雄事总司令蒋介石作为代理人，在1927年迹，如八一南昌起

4月12日发动反政变，大肆搜捕和党人、者，轰轰烈烈的大失败了。但是，面对敌人的血腥，中国党人并没有被吓倒、被征服、被杀绝，他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗了。” 5．阅读与讨论。引导学生讨论。南昌的经过是怎样的? 南昌胜利后又发生了什么? 八一南昌意味着什么? (中国党有了自己的。)撤出了“八一，’的含义，认识我国威武之师的军旗、军徽。 6．教师总结。义的经过，的介绍要力求具体。以小组为单位，完成教科书的填空，并进行交流。学生根据自己的理解发表看法。小组成员互相帮助，补充回答。学生产生崇敬先辈、热爱中国党的情感，树立奋发图强的爱国志向。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，知道中国党领导中国人民开展轰轰烈烈的反帝反封建斗争，创建武装的过程。

3、地球上的红飘带

一、教学目标预设：

认知：知道党在“左”倾错误统治下，造成第五次反“围剿”的失败，使红军损失惨重，不得不被迫突围，进行长征。

情感：知道遵义会议结束了“左”倾错误在党的统治，确立了以为核心的党的正确领导，从而挽救了中国党和红军。行为：知道红军历尽艰难险阻终于取得了长征的伟大胜利。二、教学背景分析

1、学生背景：学生对长征的原因不大了解。

2、时空背景：课文党在“左”倾错误统治下，造成第五次反“围剿”的失败，使红军损失惨重，不得不被迫突围，进行长征。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与中国近代史相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．检查复习。 2．导人。“八一南昌后，中学生说一说南昌起复习导入。国第一次有了自己的武装；井冈义的经过，以及毛山根据地建立后，中国党领泽东为什么要把秋导的又有了很大的发展，相继在收的队伍带上地全国建立了十几个根据地，其中井冈山。最大的是以江西瑞金为中心的革球命根据地。红军的不断壮大、根面对敌人疯狂的围学文明理

上的红飘带据地的日益发展，引起了派的恐慌，一次又一次地派重兵围剿根据地。” 3．讲授与讨论。 4．讲授与讨论。“1933年10月，蒋介石调集了100万，对根据地发动了第五次‘围剿’。但是，这时党在‘左’倾错误统治下，排斥了在中给老师的建议央根据地的正确领导，指挥红军‘全线出击’，让红军和处于优势地位的敌人硬打硬拼，红军苦战了一年，没有打退敌人的‘围剿’，自己却损失惨重，不得不被迫突围，进行长征。” 5．教师指《中国工农红军长征示意图》讲述： “1934年10月，红军八万多人离开江西，开始了长征。在红军前进的道路上，敌人布置了四道封锁线。红军浴血奋战，突破了四道封锁线，但是损失很大。在渡过湘江后，红军只剩下了三万人。在这危难关头，在的提议下，红军向敌人力量薄弱的贵州前进，占领了贵州北部重镇遵义城。’ 剿，根据地和红军怎样进行反围剿?”学生讨论十六字方针。学生讨论：“红军成功地取得了四次反围剿胜利，为什么第五次会失败?” 以小组为单位，完成教科书的填空，并进行交流。学生根据自己的理解发表看法。小组成员互相帮助，补充回答。学生产生崇敬先辈、热爱中国党的情感，树立奋发图强的爱国志向。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，知道党在“左”倾错误统治下，造成第五次反“围剿”的失败，使红军损失惨重，不得不被迫突围，进行长征。知道遵义会议结束了“左”倾错误在党的统治，确立了以为核心的党的正确领导，从而挽救了中国党和红军。

黄河在怒吼 1、民族危亡的时刻

一、教学目标预设：

认知：知道中国党要求“停止内战，一致对外”，全国掀起了抗日救亡的高潮，振奋学生的民族精神。情感：知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，并使中华民族处于生死存亡的紧要关头，激发学生强烈的爱国主义情感。

行为：组织学生进行简单的调查、探究活动，不断提高学生搜集资料的能力，在

后面的学习讨论中，不断提高表达能力。二、教学背景分析

1、学生背景：学生对中国抗日救亡的高潮不大了解。

2、时空背景：课文讲述日本帝国主义侵占了中国东北的历史过程。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与中国现代史相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．导人。播放歌曲录音《松花江上》，让学生边听边阅读教科书第74页“乐复习导入。乐的日记”。全班讨论。 2．教师可以用以下问题引导学生讨论。这是一首什么样的歌曲?它的时学生阅读教科书第歌曲激发感代背景是怎样的? (是一首抗日歌曲，74页下方的文字。情。时代背景是，1931年“九一／L'’事1931年9月18日，变后，东北三省被日本占领，人民饱日军炮轰中国东北受屈辱。) 军驻地北大营，当 “九一八”事变是怎么回事?当时时的蒋介石坚的中国有什么反应? ) 持“攘外必先安内” 当时的中国党做了什么? 的，命令中国 3．教师讲述：“中国党关于“绝对不抵学文明理建立抗日民族统一战线的主张，得到抗”。东北三省在短了广泛的拥护。1935年12月9日，北短两个月内全部沦民平学生一万多人在中国党的领导陷。由此，日本法下，举行了英勇的抗日救国大示威。西斯开始了对我国族群众高呼‘停止内战，一致抗日’‘打东北地区长达14 倒日本帝国主义’等口号。队伍年的殖民统治，东危遭到了的，学生北百姓饱受日本侵被打伤500多人，但是斗争并没有停略者的奴役和蹂亡止。北平学生的爱国运动，得到了全躏。国人民的响应，‘停止内战，一致抗日’阅读教科书第74 的成为全国人民的一致呼声。”阅读教科页下方的文字。书第74页下方有关“一二·九”运动1935年8月1日，学生产生痛时的图片。“1937年，张学良、杨虎城将中国党发表了恨帝国主义军发动‘西安事变’，迫使蒋介石同意《为抗日救国告全列强的情刻抗日。自此，才建立起了抗日民族统国同胞书》，提出停感，树立奋一战线。” 止内战、一致对外，发图强的爱 4．歌曲欣赏。播放歌曲《救亡进建立全国抗日民族国志向。行曲》： “工农兵学商，一齐来救亡，统一战线的口号。拿起我们的铁锤刀，走出工厂、田庄、课堂，到前线去吧，走上民族解放的战场!脚步合着脚步，臂膀扣着臂学生根据自己的理膀，我们的队伍是广大强壮„„要收解发表看法。

复失地，消灭日本帝国主义，把旧世界的强盗杀光!”教师可以带领学生一起唱。 5．教师总结。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，知道中国党要求“停止内战，一致对外”，全国掀起了抗日救亡的高潮，振奋学生的民族精神。知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，并使中华民族处于生死存亡的紧要关头，激发学生强烈的爱国主义情感。

2、不要忘记

一、教学目标预设：

认知：知道1937年“七七”事变以后，日本侵略者开始对中国全面人侵。情感：知道南京大，感受到日本侵略者的凶残，感受到中华民族面临着亡国灭种的危险，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。行为：帮助学生知道日本否认南京大这一日军侵华战争期间犯下的滔天战争罪行，是否认历史，是徒劳的。二、教学背景分析

1、学生背景：学生对南京大历史有一定了解。

2、时空背景：课文讲述1937年“七七”事变以后，日本侵略者开始对中国全面人侵。

三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与中国现代史相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．导人。“‘七七’卢沟桥事变以后，日本帝国主义加紧了对中国的残激情导入。酷侵略，对中国发动了全面的进攻。武装到牙齿的日本侵略者极其疯狂、野蛮，他们的侵略魔爪所到之处，凶学生阅读教科书第残地杀害中国人民，劫掠财物，奸淫78页的照片和文妇女，焚烧房屋，简直是无恶不作。字。 ” 学文明理不中华民族已经面临亡国灭种的危险。 2．阅读与讲述。 “1937年8月13 要 1937年12月13日，日军攻占南日，日本侵略者发京后制造了举世骇闻、令人发指的南动了对上海的大规忘京大。在40多天的时间里，在松模进攻。中民井石根指挥下的日军使用了机扫奋起进行了英勇的小组成员互记射、集体杀、活埋、刀劈、火烧等淞沪抗战，保卫大相帮助，补惨绝人寰的方法，我中国同胞。上海的战斗持续了充回答。侵略者甚至进行杀人比赛，以杀中国3个月，虽然上海

人来取乐。当时日本的报纸上刊登出最终还是沦陷了，的日军两个刽子手——野田岩和向井却给日本侵略军以明进行杀人比赛的记录就是如山的铁沉重的打击。证。在惨绝人寰的南京大中，中发表与交流。请调民30余万人被日寇杀戮。整个南查了解日本侵略者京城尸横遍地，血流成河，烧毁全城滔天罪行的小组和房屋三分之一以上。南京大是人个人发表调查结类历史上最野蛮最可耻的暴行记录。” 果。可以以南京大 3．阅读与讲述。为重点，兼顾 “但是，就在日本侵略者在中国其他方面。如前所南京犯下这人类历史上最野蛮、最血述，可以是十分具腥的罪行以后，却从来不承认他们制体的实例。由学生造过南京大，仿佛只要他们不认展示所搜集的资账，历史就会不存在似的。多年来，料，或者由教师讲日本的首相都到供奉着东条英机述，其他学生提问等战犯牌位的朝拜；日本还或补充。篡改历史教科书，否认南京大，否认对中国的侵略，公然为日本军国学生阅读教科书第主义的罪行张目。但是铁证如山，历78页“老师的话”。史不容篡改。由日本侵华老兵东史郎撰写的《东史郎日记》一书，对这些暴行做了真实的记录。” 请学生阅读教科书第79页《东史学生讨论。根据自郎日记》的片段。己的理解发表看 5．“读了东史郎的日记你们是怎法。么想的?对今天的日本学生，你们想要说些什么?” 6．教师总结。学生产生强烈痛恨日本帝国主义列强的情感，树立奋发图强的爱国志向。引导学生产生强烈痛恨日本帝国主义列强的情感，树立奋发图强的爱国志向。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，知道1937年“七七”事变以后，日本侵略者开始对中国全面人侵，知道南京大，感受到日本侵略者的凶残，感受到中华民族面临着亡国灭种的危险，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。

3、大刀向鬼子们的头上砍去

一、教学目标预设：认知：了解一些中国党所领导的八路军、新四军和广大人民群众英勇抗战史，以及日本侵略者的罪行。情感：知道中国人民的抗日战争是全世界反法西斯战争的组成部分，历时八年抗日战争给日本侵略者以沉重的打击。

行为：学习先辈们英勇不屈的英雄气概，树立奋发图强的爱国志向。二、教学背景分析

1、学生背景：学生对日本侵略者的罪行有一定了解。

2、时空背景：课文讲述中国党所领导的八路军、新四军和广大人民群众英勇抗战史和八年抗日战争史。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与中国现代史相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．导人。„七七’卢沟桥事变后，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，激情导入。更加残酷地我同胞，中华民族已经到了生死存亡的关头。但是中国人民是压不倒、杀戮，留下许多动人的 ” 学生阅读教科书第故事。2．阅读与讲述。 80页课文的第一 3．歌曲欣赏与讨论。播放抗日歌段。阅读教科书第学文明理大曲《大刀进行曲》，并提问学生：“中80页的歌词。刀国人民用最简单的武器与用先进武器武装起来的日本侵略军战斗必须具有向无畏的勇气，同时也需要付出巨大的牺牲。中国人民这样做说明了什么?” 小组成员互4．发表与交流。教师进行补充，由负责调查“中国相帮助，补鬼其他学生提问和补充。可以以地雷战、党领导的八路充回答。军和新四军的英勇子地道战为重点。阅读教科书第80页民兵埋地雷以抗日斗争’’“中国们及进行地道战的照片和虎子的话。老百姓顽强的抗日 5．歌曲欣赏与讨论。播放抗日歌斗争’’等有关内容，并提问学生：“歌曲的小组和个人发表的曲《游击队歌》中‘没有吃，没有穿，自有那敌人送调查结果。学生产生强烈痛恨日本头上前；没有，没有炮，敌人给我们造’的歌词是什么意思?” 学生讨论。根据自帝国主义列“中国党领导的八路军、新己的理解发表看强的情感，上四军深入敌占区和敌人后方，建立了法。树立奋发图强的爱国志砍敌后抗日根据地，发动群众开展游击战争。人民群众被充分地动员起来，向。去村自为战，人自为战，不分男女老少，都是抗日的战士，给敌人以沉重的打击。” 6．教师总结。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，解一些中国党所领导的八路军、新四军和广大人民群众英勇抗战史，以及日本侵略者的罪行。知道中国人民的抗日战争是全世界反法西斯战争的组成部分，历时八年抗日战争给日本侵略者以沉重的打击。

4、伟大的胜利

一、教学目标预设：

认知：知道中国人民克服了重重困难，经历了八年顽强艰苦的抗日战争，终于战胜了日本帝国主义。情感：知道中国人民的抗日战争对世界反法西斯斗争的胜利做出了杰出贡献，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。行为：树立正义终将战胜的信念。二、教学背景分析

1、学生背景：学生对中国经历了八年顽强艰苦的抗日战争有一定了解。 2、时空背景：课文讲述1945年我国抗日战争胜利的过程。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与中国近代史相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．导入。“经历了八年顽强艰苦的抗日战争，各抗日根据地的军民已激情导入。经开始对日本侵略者开展了局部反攻，并且得到了迅速的发展。” 2．阅读与讨论。教师介绍：“1945年1月到5月上旬，各抗日根据地发动了春季攻势，学生阅读教科书。向敌伪展开了猛烈的进攻，举行了100 学文明理多次大小战役，收复县城22座，伟了8万多平方千米的国土和500多万人口，迫使敌。人退缩，扩大了大区，缩小了敌占区，终于迎来了大反攻的最后时刻。” 小组成员互 3．教师讲授：“在世界反法西斯欣赏并阅读教科书相帮助，补的阵营的强大反击下，1945年4月30第84—85页的图充回答。并讨论：胜日，苏联攻克法西斯德国的心脏片和课文，柏林。5月8日，德寇宣布无条件投降。“中国人民的抗日利在德国和意大利法西斯政权垮台之战争取得了什么样后，日本法西斯也已经是穷途末路，的战果?中国人民世界反法西斯力量开始一致对付日寇的抗日战争为世界引导学生产——这个野兽般的凶残敌人。反法西斯战争做出生强烈痛恨1945年8月15日，日本侵略者宣了哪些重要贡献?” 日本帝国主布五条件投降。9月2日，停泊在日本义列强的情东京湾的美军战舰亡，举行了日本投感，树立奋降签字仪式。中国战区的受降典礼在发图强的爱南京陆军总司令部举行，侵华日军司学生讨论。根据自国志向。令冈村宁茨向中国人民投降。历时八己的理解发表看

年之久的抗日战争至此胜利结束。” 法。 4。阅读与讨论。 5．教师就本课的学习做全面总结，布置家庭作业。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，知道中国人民克服了重重困难，经历了八年顽强艰苦的抗日战争，终于战胜了日本帝国主义。知道中国人民的抗日战争对世界反法西斯斗争的胜利做出了杰出贡献，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。

中国人民站起来了 1、乘胜追击

一、教学目标预设：

认知：知道1945年抗日战争胜利后，派在美国的支持下悍然发动内战。知道知道人民在党的指挥下，发动了辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，最终了全中国。

情感：学习先辈们英勇不屈的英雄气概。对先辈怀有深深的敬意。行为：学习先辈们的光辉事迹，树立奋发图强的志向。二、教学背景分析

1、学生背景：学生对新中国的成立有一定了解。

2、时空背景：课文讲述1945年抗日战争胜利后，派发动内战人民在党的指挥下，最终了全中国。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与中国现代史相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．导入。“1945年8月15日，日寇无条件投降，中国人民历经八年艰激情导入。苦抗战，终于迎来了抗日战争的伟大中胜利，全国人民还沉浸在胜利的欢笑与喜悦之中。但就在人民渴望建立一国个和平、民主，由人民当家做主的国家的时候，派却仍然妄想人把中国变成由大地主、大资本家统治阅读并欣赏教科书学文明理的国家。在美国的支持下，1946年6第86-87页的课民月，派悍然撕毁了停战协文、照片及文字，定，向中国党领导的区进攻，讲授结合起来进行站发动了全面内战。” 讨论。 2．阅读与讲授。起 (1)教师可以利用地图提问和讲述

辽沈战役。并与教师辽沈战役是什么来时候发生的? 结合讲述欣赏教科书第86页攻打锦州城的照片。夺取锦州了后又发生了什么? (2)教师可以利用地图提问和讲述淮海战役。淮海战役是什么时候发生的?歼灭黄伯韬兵团用了多少时间? 淮海战役是何时取得的最后胜利? 3．教师总结。发表与交流。学生讨论。根据自己的理解发表看法。小组成员互相帮助，补充回答。学生产生爱国热情和奋发图强的爱国志向。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，知道1945年抗日战争胜利后，派在美国的支持下悍然发动内战。知道知道人民在党的指挥下，发动了辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，最终了全中国。

2、冲破黎明前的黑暗

一、教学目标预设：

认知：知道一些烈士的姓名和事迹。

情感：感受烈士的高尚精神和英雄气概。行为：懂得没有党就没有新中国的道理。二、教学背景分析

1、学生背景：学生能感受烈士的高尚精神和英雄气概。 2、时空背景：课文讲述中国前的黑暗以及没有党就没有新中国的道理。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与中国现代史相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．教师应对战争时期烈士抛头颅、洒热血英雄事迹有进一步学生阅读教科书第的了解，熟知一些烈士的英雄故页的红岩雕像、激情导入。老师的话，朗诵陈冲事。 2．歌曲录音：《踏着先烈留下的然烈士的诗，并讨。论：“烈士为什破脚印》人民即将取得全国胜利，标么不惧怕‘胸口对黎志着共和国诞生的曙光已经出现在东着带血的刺刀’?”方的时候，却有许多者勇敢无畏(因为者有着学文明理明地用冷笑蔑视着敌人，用坚定面对着坚定的信念，敌人的残酷。” 为了祖国、为了人 3．阅读与讨论。教师也可以准备民、为了无所前江竹筠等烈士的英雄故事。畏惧。) 学生产生强

的黑暗 4．故事会。指导学生讲述渣滓洞、白公馆中有关红岩英烈的英雄故事。由学生讲述渣滓5．阅读课文。请学生阅读教科书洞、白公馆中有关第90页小萝卜头——宋振中烈士的故红岩英烈的英雄故事以及老师的话。事。 6．播放并学唱歌曲《踏着先烈留下的脚印》。 7．教师总结。烈痛恨日本帝国主义列强的情感，树立奋发图强的爱国志向。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，知道一些烈士的姓名和事迹，懂得没有党就没有新中国的道理。

3、日出东方

一、教学目标预设：

认知：进一步理解“没有党就没有新中国”的含义。知道国旗、国徽和国歌象征的内容。知道中华人民共和国成立的时间、经过和伟大意义。

情感：学习先辈们英勇不屈的英雄气概，对先辈怀有深深的敬意。行为：学习先辈们热爱祖国、树立奋发图强的志向。二、教学背景分析

1、学生背景：学生对“没有党就没有新中国”的含义有一定了解。 2、时空背景：课文讲述1949年新中国的成立。三、课程标准解读。

四、课程资源整合：教材与中国当代史相结合。五、教师引导预案教学教师活动预设学生活动预设设计意图内容 1．导入。播放歌曲《没有党就没有新中国》。“随着中国不断歌曲导入。取得伟大胜利，中国党领导中国人民推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治，一个由人阅读教科书第92 日民当家做主的人民共和国即将诞生页的课文和图片。了。” 2．阅读与讨论。教师引导学生学生讨论：“1949学文明理出讨论：“1949年9月召开的第一届中国年9月召开的第一东人民政治协商会议做出了哪些重要决届中国人民政治协定?” (决定成立中华人民共和国，商会议做出了哪些方组成，选举为中重要决定?” 央，将北平改名为北京小组成员互并且确立为首都，以《义勇军进行曲》阅读并欣赏教科书相帮助，补为国歌。)出示国旗和国歌的图片。第93页的课文和充回答。 3．讲授与讨论 “1949年10月图片。

1日，北京天安门城楼装饰一新。高高的城楼屋檐上挂着大幅会标‘中华人民共和国成立典礼’。 4．阅读与讨论教师适当予以修正和补充。 5．教师总结。播放并与学生一同高唱歌曲《歌唱祖国》。阅读教科书第94页的图片和课文、老师的话和《首都十月一日之夜》一文，并讨论中华人民共和国成立的历史意义。学生产生爱国主义情感和奋发图强的爱国志向。六、教学评价

学生基本上掌握教材观点，进一步理解“没有党就没有新中国”的含义。知道国旗、国徽和国歌象征的内容。知道中华人民共和国成立的时间、经过和伟大意义。学习先辈们英勇不屈的英雄气概，对先辈怀有深深的敬意。

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