冰灯教学设计

教学目标

1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

2、 理解课文内容，体会作者前后心里活动的变化。

3、 理解课文内容，说说看到父亲做冰灯，我为什么“后悔”？ 教学重点：

理解课文内容，说说看到父亲做冰灯，我为什么”后悔“？ 教学难点：

联系课文内容，体会“我”提着冰灯时的心情。 一、复习导入

1、 上节课我们学习了课文的一至四自然段，谁能简要的复述一下一至四自然段的内容。注

意在复述的时候要抓住主要人物，看见了什么，想了些什么来进行复述。 2、 同桌相互复述，生个别复述。

3、 是啊，因为大军家的灯笼真漂亮，所以（PPT出示四自然段）

4、 引读四自然段：看到大军家的灯笼真漂亮，我说——，我希望—— （板书：透亮 希望 做一个） 二、初步感悟作者的心理活动

1、 可是，看到父亲做冰灯，我却产生了这样的想法。（PPT出示十自然段） 2、 引读十自然段：我的鼻子——，心里——，真不该——

3、 看到父亲做灯笼时，我的想法是心里——直后悔，真不该——（板书：后悔，真不该） 4、 同学们，我们来看看，同是一个人，开始很想要并希望父亲做一个，后来又直后悔，这

不是前后矛盾吗？到底矛盾不矛盾，咱们还是静下心来，走进“我和父亲得世界”。请同学们打开书120页，默读5——10自然段，从哪些地方感受到了我“后悔”。 三、引导学习5自然段 1、 生齐读5自然段。

2、 书上120页的这幅插图就是作者永远无法忘却的那一幕。你能用课文中的语言为这幅插

图配文吗？

（PPT出示：时间 我看见 谁 正在 地点 干什么） 3、 孩子们看图，父亲正在那儿干什么？（生：打磨一块冰）

4、 引读：可是冰太凉，每磨一阵，父亲就会——，用衣角——，把手放在——

5、 请孩子们把这句话中表示父亲动作的词画出来，想想你从这些词语中体会到了什么？ （体会“磨”，请孩子做一做磨得动作，体会“磨”与“摸|、擦”的区别。“磨”是用力的摩擦。）

6、 孩子们，在下雪天用冷水洗手有什么感觉？（冰冷，刺骨）

7、 用冷水洗手都感觉到冰冷刺骨，更何况父亲的手是放在温度更底的冰块上，那是一种怎

样的凉啊？谁能说一说。 8、 引导有感情的朗读 ① 父亲手上的冰——，所以每磨一阵就得——，用衣角——，把手—— ② 冻僵的手在棉衣里稍微暖和了，能活动了，父亲又接着磨，可是冰—— ③ 让我们把自己的当成正在磨冰的父亲，我们的手好想就压在冰冷的冰块上。我们会感觉

到冰——。

9、 到底是什么支撑着父亲忍受着刺骨的寒冷打磨冰块呢？（父亲的爱）让我们带着浓浓的

爱来读5自然段。

10、 孩子们，此时此刻，假如你是作者，看到父亲磨冰灯的这一幕，心里有什么感受？ 11、 把你的感受送到这句话里读一读。 四、找对话，体会我的“后悔” 1、 找对话，

2、 过渡：你是从父亲和我的对话中体会到了我的“后悔”。请孩子们默读6——9自然段，

用横线画出父亲得话，用曲线画出作者的语言。想一想，应该用怎样的语气来读呢？ 3、 指导朗读。

4、 师生合作，分角色朗读

5、 你还从哪个地方让你感受作者很“后悔”(PPT出示：父亲得手真凉啊！„„) 6、 哪个字最能触动作者的心，让他感到后悔？（凉）

7、 “凉”的部首是两点水，孩子们找找，你们还学过哪些带有两点水的字（PPT出示：冷、

冰、冻）

8、 你能根据这些字说说两点水的部首代表的意思吗？（表示寒冷，和冰冷有关） 9、 你能说说父亲得手凉得像什么一样吗？

（PPT出示：父亲得手碰着我的手，他的手真凉啊！凉得像——） 10、 小结：走进了父亲和我的世界，现在孩子们知道我为什么“后悔”了吗？ 五、学习课文11自然段

1、 引读：有了父亲辛苦的付出，这一年春节，我的灯笼是——（生齐读最后一个自然段） 2、 当我提着灯笼时，我的心情会怎样呢？

（PPT出示：当我提着灯笼，听到小伙伴们的称赞时，我的心情——，可是，当我想起父亲那双冰冷的手，我的心情——。） 3、“过了几天，冰灯融化了，可是它永远留在了我的心里。”“它”指的是什么？（一是指冰灯，二是指父亲的爱）

4、小结：冰灯融化了，但父亲的爱却深深的印在了我的心里，他一直鼓励着我鞭策着我，让我生活的小舟顺利的前行。

板书设计 冰灯

冰太冷 手太凉

透亮 希望 做一个——————-后悔 真不该 爱 理解