五年级语文上册《窃读记》教案设计

五年级语文上册《窃读记》教案设计 【教学目标】

１、认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 ２、有感情地朗读课文。

３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 ４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 【教学重、难点】

１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

２、通过具体的语言文字，体会作者的“窃读”之苦、之乐。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导语

“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才

会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 二、初读课文

１、自由朗读课文，标出带生字的词 ２、窃读给你留下了怎样的印象？ 三、出示生字词，熟读并理解 1、识读词语：

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、皱起眉头、饥肠辘辘等词语。 2、范写观察：

饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。 四、再读课文

１、画出描写作者动作和心里活动的句子。 ２、体会：

这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。 五、放声朗读全文 六、结束语

“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）

──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。

第二课时

一、细读课文，理解内容 １、体会作者看书的急切心情： ⑴指名读描写作者动作的句子。 ⑵标出描写作者动作： 词语：跨、踮、钻、挤、找。 体会：顾客多，我看书的心情急切。 ⑶板书：

跨、踮、钻、挤、找 心情急切动作描写。 ⑷读出这种感受。

２、体悟作者窃读的独特感受： ⑴指名读描写窃读心里活动的句子。

⑵为了能顺利的看书她是怎样做的？为什么这样做？ 板书：

惧怕找到相关的语句体会：

①光读不买的人不多，怕老板撵我走。 ②常此这样，自己感到不好意思。 ⑶找出体现小姑娘复杂滋味的语句

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 谈谈你对这句话的理解 快乐是什么？惧怕是什么？

（4）你在生活中有这样的体验吗？说一说 （5）体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。

三、拓展延伸结合过去，谈谈自己以后应该怎样读书。

四、作业

１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。 ２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。 【板书设计】 窃读记

复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受） 急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）