科技信息． 职教与成教 高职类通信工程薹业课程傩系职业化变革 邢台职业技术学院电气工程系 李［摘鑫 要］高职类通信工程专业的学生将是通信工程建设的主力军。学生培养方向主要是通信工程建设及３Ｇ网络服务。通信工程课 程体系改革的重点是将教学面向工作岗位，将教学过程融于工作过程，在工作过程中实现整个教学过程。 ［关键词］通信工程 课程体系 教学过程 工作过程 １．引言 随着３Ｇ技术的逐渐深入人民的生活，各个通信运营商及相关通信 设备安装、维护公司都非常需要有专业技术技能的员工。通信工程本身 为一个包含万象的专业，所能够从事的职业也多种多样，包含了：通信 设备操作、通信设备检修、通信电路设计、电信业务办理等工作。我国职 制图、制作ＰＣＢ板、焊接直到最后的检测。完成整个电子产品设计生产 的全过程。项目的排列也是反映了从简单到复杂的过程，从基本原理到 复杂的系统集合发展过程。 电 子 目一：声控开关制 业技能鉴定中也包含很多工种。在实际教学中，很多非通信背景的高职 院校没有足够的技术支持，而是在很多情况下延用了本科教育的方式 和方法。 通信工程的课程体系繁杂，授课内容理论性很强，不利于理解并且 对于各种数学课程要求较高。高职院校学生对于复杂的公式推理和长 篇理论定义不能很好的理解，并且相关教学内容不适合高职学生的就业 需要。这样就对于高职院校学生的培养提出新的方法和新的课程体系。 职业教育工学结合课程的基本特征表现在“学习的内容是工作、通 过工作完成学习”。将通信工程专业的课程职业化，使学生减少对高深 理论的学习，加强学生针对相关工作岗位训练，达到毕业即能工作的状 态。 ２．课程体系划分 相对于本科的学科教育，教学内容上提出了新的要求，不但要解决 学生学习能力教育，还要解决社会能力教育。在教学过程中及完成后， 使学生自身达到可持续发展的要求。在今后的工作和学习中能够更上 一步。所以课程的设置和搭配需要进行相应的改变和完善，又能达到职 业技术的要求，又能提供可持续发展的条件。 在课程体系中要集中体现工学结合的特点，并且在学生学习完成 之后获得各种资格认证。相对于通信工程专业可以完成的工作包括：电 信营业员，网络工程师，通信设备检测员，用户通信终端维修员，基站规 划与维护等工作。这些工作中有国家的资格认证也有被企业公认的行 业内认证，这些认证都是规范化、科学且可信的认证。 在通信专业的课程体系中主要体现的就是职业需要，也就是将学 生可能进入的职业领域作为学生主要学习对象和学习目标，课程体系 也将在这些职业的培训中建立，开发和实施同时符合学历要求并能获 得国家职业资格证书的课程。 根据学院特点和自身条件，本通信工程专业课程体系中包含四种 职业：（１）电信营业员；（２）用户通信终端维修员；（３）网络工程师；（４）３ｃ 工程师 以上四种职业已经基本涵盖了通信工程专业的就业方向。在实际 教学中，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择一个职业进行学习，进而 获得相应的资格证书，当学生获得资格证书并且各科成绩都达到国家 的标准和学院要求之后可以颁发毕业证书。 ３．实现方案 电子技术将在第一学年第二学期内完成，通信电路将在第二学年 第一学期内完成，网络体系将在第二学年第二学期内完成。职业分类将 在第三学年第一学期内完成，在第三学年第二学期内进行岗位实训，进 行最后的就业前磨合。 以用户通信终端维修员为例分析本次课程体系改革。因为通信工 程各个方向之间有相对的联系和重叠，所以在前期教学中将使用统一 的教学方法和教学内容使学生有一个理论基础并且可以为今后的进一 步扬 造打下坚实的基础。首先，先看看课程体系安排（如图１）。 图１通信工程课程体系 基础课程包括了英语、数学、政治、体育等国家规定的基础课程，这 些课程采用传统的教学模式可以达到要求。学生在基础课程的学习将 在第一学年内完成。 电子技术是专业的基础课程，包含了数字电子技术、模拟电子技 术、电路、电子元器件、Ｐｒｏｔｅｌ制板、单片机等课程的学习，在电子技术中 将采用项目式教学方法。将所有课程整合到一起完成整个电子技术相 关的内容（如图２所示）。在这些制作过程中既可以掌握理论知识，又可 以了解设计和开发电子电路的工作过程。 在项目制作过程将完成从电路原理、电路设计、Ｐｓｐｉｃｅ仿真、Ｐｒｏｔｅｌ 技 项目二：音频功放 术 项 目三：跑马灯、彩灯 目 教 四：汽车防盗装置 学 项目五 图２电子技术项目教学 在职业分类中将学生分为四组，这四组的分配主要有学生个人兴 趣和当前工作形势来进行分配，但是如果学生的学习能力很强可以学 习多个职业。在职业分类中将主要进行资格认证性课程，将各个鉴定中 心规定的教学内容和教学方法穿插到课程中进行讲解，使学生获得相 应的资格认证。 ４．用户通信终端维修员 用户通信终端维修员是《中华人民共和国职业分类大典》中的工种， 是国家实施就业准入制的职业。用户通信终端维修员需要国家认定的 技能鉴定中心所进行鉴定工作，学校只能进行相关内容的培训，实现考 培分离，使得资格认证更有活力和社会认可程度。 用户通信终端维修员主要是进行手机的检测与维修，在进行培训 过程中将主要按照国家职业鉴定指导中心发行的大纲和教材进行培 训，主要分为如下工作过程（如图３）。 图３用户通信终端维修员 本职业的培训过程完全按照手机维修的全过程来训练学生，全景 式的教学使学生真正的把自己融人工作当中。经过工作过程的教学和 实践，学生可以熟练掌握手机维修相关的技术和知识。只要经过国家职 业认证获得用户通信终端维修员（高级）证书后就可以直接上岗就业。 这时，学生可以选择自主创业或者加入维修店面两种选择，提高了学生 的就、ｌ 能力和择、ｆ 选择 ５．结论 综上所述，将整个通信工程专业的课程体系分为五部分来进行，这 五部分包含了通信工程专业所有的主干课和部分选修课程。在这五部 分中，分别使用有代表性的案例项目来完成教学，使学生在学习中了解 工作过程，在工作过程中学习各种复杂理论知识，并且根据学习的知识 解决工作中的问题，学以致用。 本课程体系适合于两年制和三年制的高职教育，区别只在于是否 需要学生进行基础课程学习。此体系下培养的学生可以在学习完成之 后直接完成岗位工作，并且根据前三部分学习效果还有进一步提高本 身技能和理论知识的潜力。 参考文献 ［１］赵志群．职业教育工学结合课程的两个基本特征…教育与职 业，２００７，（３０）；１８ ［２］胡云斗如何培养高职院校学生的可持续发展能力［Ｉｊ＿中国职 业技术教育，２００７，（３２）；４１ ［３］赵志群．论职业教育课程开发的规范化与技术标准建设［Ｔ］教 育与职业，２００６，（３０）；８ ［４］姜大源．职业教育的教学组织论［１］中国职业技术教育。２００７， （３１）；１ ［５］黄琳，徐海蓉，林雯电信服务礼仪北京：人民邮电出版社，２００９年． ［６］陈子聪．手机维修技能实训．北京：人民邮电出版社。２００７年． ｌ６７—
