六年级下册美术教案 第四课 壶趣湘美版 (2)

教学目标：

1. 知识与技能：初步掌握茶壶的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力，提高学生对传统艺术美感的理解。

2. 过程与方法：通过看一看、做一做、画一画“茶壶”，提高学生观察能力和想象能力，发展学生的创新思维的能力。 3. 情感与价值观：激发学生对中国传统艺术的热爱。 教学重点难点：

教学重点：了解茶壶的制作工艺、历史特征、不同造型与图案的寓意，感受传统艺术的魅力。

教学难点：运用不同的方法，设计出美丽的茶壶作品。 媒体运用：多媒体课件

第一课时

教学过程： 一、激趣导入：

1. 多媒体播放《红楼梦》中妙玉储雪七步煮茶的片段，学生欣赏。 2. 请学生模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的动作，体会茶趣。 3. 教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢？ 二、渗透人文知识：

1. 展现茶壶实物，同学们知道这美丽的茶壶是怎样制作出来的吗？（课件展示茶壶的制作）你们可别小看这样一个茶壶，它可是要工作人员经过多道复杂的工艺才能制作出来的哦。它首先要拉胚，然后等泥胚自然晾干以后，用铀上色，经过高温烧制出来。 2. 欣赏茶壶图片。 引导学生简单了解茶壶的造型、图案装饰的特点，从造型、图案两个方面出发。除了引导学生认识造型对称之外，出示一些茶壶造型上的一些小点缀和吉祥图案的欣赏，为学生在之后的创作提供一些设计素材。而茶壶的图案更是有着极为特别的寓意。在很早以前人们就把自己的一些美好祝愿都画在茶壶上，同学们看，这是画着鱼形图案的茶壶，正是象征着年年有余，富贵有余的意思；还有这些茶壶，上面绘着中国传统的吉祥图案，你们知道这些图案代表着什么意思吗？（学生交流后回答） 小结：喜鹊象征喜庆；鸳鸯代表着成双；牡丹代表着富贵吉祥；龙凤绘在祥云中，表示龙凤呈祥等等。 三、探索设计技法：

1. 图案拼贴游戏。老师现场演示，将纸对折，在一边画好花瓶的一半，沿边剪下。然后出示几个不同形状的空白花瓶，邀请同学们一起来将空花瓶添加装饰的图案。老师提供一些剪好的花纹、图案，请同学们来自由组合，由四个组同学完成。

2. 学生互动讨论。 请学生说一说你能想到的奇特茶壶造型和美丽图案。及时抓住学生在讨论中迸发的思维火花，以启发性的语言使学生讨论达到预设效果。

四、欣赏开拓思路： 出示画茶壶作品图片。引导学生通过欣赏不同绘画工具创作的茶壶画作品，和美丽的图案设计，打开学生在绘画表现上的创作思路。 五、设计美丽的茶壶作品：

1. 同学们，看了以上的一些优秀作品，今天我们也来设计一个美丽的茶壶作品吧。

2. 教师讲解并示范绘制方法： （1）、将纸对折，画出一半外形，将其剪下。（2）、用水粉等工具绘画出图案。

3. 学生设计美丽的茶壶作品。在学生创作过程中，播放古典音乐，烘托课堂气氛，老师巡回指导，及时发现学生的创作中的闪光点。 六、师生互动评价：

4. 学生自评，说说你画的有什么寓意？ 5. 学生互评，说说你喜欢谁的画？为什么喜欢？

6. 教师点评，评出造型最有特色，图案最有寓意和创意最新颖的优秀作品。

六、艺术延伸生活：让孩子们了解到，美丽的茶壶不但是中国传统艺术，在新世纪的今天，我们还可以为古老而精美的它穿上新的外衣。

板书设计：

壶趣

看一看 做一做 画一画

第二课时

教学目标：

1. 让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。

2. 教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。

教学重点、难点：

重点：学习用盘泥条的方式制作壶。 难点：壶的造型和连接地方的粘合 媒体运用： 课件、泥塑工具 教学过程： 一、导入：

老师展示自己制作的壶向学生展示。 分析结构，掌握壶形。 课件展示多张壶的实物图片。

学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？ 教

师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。 二、尝试体验，探讨研究：

参观了解制壶的各种方法和各道工序。（课件展示） 师生合作总结制作方法和步骤： 压泥板，做壶底，要求平整；

搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘； 围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子； 制泥条，做壶把，连接需牢固； 捏泥块，做壶盖，大小要合适；

装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。 三、设计构思，创作表现：

指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。 两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。教师巡回指导。 四、观摩交流，互相评析： 学生互评与教师点评相结合。 五、课后拓展，作业布置：

倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。 将作品上色晾干，教师统一收藏、展览。