湖南邮电职业技术学院学报 第１４卷第３期 ２０１５年９月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ｐｏｓｔ ａｎｄ Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ＣｏＨｅｇｅ Ｖ０Ｉ＿１４ Ｎｏ．３ Ｓｅｐ．２０１５ 通信英语课程教学现状与改革研究 梅 勇 （湖南邮电职业技术学院，湖南长沙４１００１５） 【摘要Ｊ通信英语是通信类高职院校非常重要的一门必修课，但是它又是高职院校学生比较薄弱的一门课程。文章就高职 院校通信英语课程教学现状、教学方法与技巧、教学改革的思路提出了一些新的看法与建议。 【关键词】高职高专；通信英语；教学改革 【ｄｏｉ：ｌ ０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９５—７６６１．２０１ ５．０３．０３６】 【中图分类号】Ｈ３１９ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—７６６１（２０１５）０３—０１２９—０３ Ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｏｎ ｃｕｒｒｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ＭＥＩ ＹｏｎＫ （Ｈｕｎａｎ Ｐｏｓｔ ａｎｄ Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈａｎｇｓｈａ，Ｈｕｎａｎ，Ｃｈｉｎａ ４ １ ００ １ ５） Ａｂｓｔｒａｃｔ：‘‘Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ”ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｅｑｕｉｒｅｄ ｃｏｕｒｓｅ ｆｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍａｊｏｒｉｎｇ ｉｎ ｃｏｍｍｔｉｎｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｂｕｔ ｉｔ ｉｓ ａｌｓｏ ａ ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ ｗｅａｋ ｃｏｕｒｓｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｎｄ ａｓｋｉｌｌｓ ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｎｅｗ ｖｉｅｗｓ ａｎｄ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｏｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ；Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ 通信技术是现代技术发展的龙头领域之一，新技 术不断涌现。近年来，三网融合、物联网、云计算、移动 互联网、智能终端、无线射频识别、ＴＤ—ＬＴＥ等相继推 出。其中，除最后一项ＴＤ—ＬＴＥ由我国主导开发并拥 有自主知识产权外，其它技术基本是国外领先，我们 １．１教师现状 １）教师自身素质 目前教师队伍中存在两种困境：第一是英语基础 很好，却由于通信技术的飞速发展，专业知识的更新 跟不上；另一类专业知识精通，英语知识又有些许欠 缺，从而影响专业知识更新速度。 ２）教师教学方法 在引进。为了适应我国通信信息产业飞速发展的需 要，赶上并超过国际先进水平，提高通信行业高级技 术人员的专业英语水平，我院为学生专门开设了通信 英语课程。通信英语属专业英语范畴，内容选材以高 级应用型人才培养为总体目标，结合学生毕业后工作 实际需求，力求向学生提供未来工作岗位所需的专业 英语知识和技能，提高学生在通信领域的资料阅读和 翻译能力，使之不仅具有扎实的专业基础，同时具有 检索、跟踪、掌握国外先进技术、新理论的能力。因此 本课程是通信专业学生必修的一门专业课。 在通信英语教学课堂上，教学的本质并未发生改 变，还是一种传统的以教师为中心的教学模式：重知 识．轻技能，以老师以语言知识讲解为主。教师大多根 据课本进行语言点的讲解，然后逐句翻译。这种宣 讲式的教授方法导致学生学习英语的兴趣及主动性 被压抑。学生只是机械被动地记忆专业词汇、掌握句 型的翻译方法及语法特点等内容，缺乏实际的阅读应 用能力。这种形式的学习，并不能真正解决学生今后 １教学现状 【收稿日期】２０１５—０７—１４ 在工作岗位上可能出现的实际需求。 【基金项目】本课题为湖南省教育科学“十二五”规划２０１１年度课题“通信类高职专业英语教育定位及教学方法研究”（编号 ＸＪＫ０１ １ ＣＺＪ０３３）阶段性成果。 【作者简介１梅勇（１９６２一），男，湖南长沙人，湖南邮电职业技术学院副教授，研究方向：专业英语教育。 】２９ 湖南邮电职业技术学院学报 第１４卷 １＿２学情分析 训费用，选送优秀教师参加国内外的最新通信技术的 培训及学术交流或参观考察。 首先，作为第二语言出现的英语学习，本身就是 让很多学生头痛的事。相当多的学生在开始通信英语 课程学习时，英语基础本来就没有达到相应的要求。 进入专业英语学习阶段后，更是一下子面ｌ临许多的专 （３）聘请校外专家、通信企业专家为客座教授。 （４）与兄弟院校建立校际之间的教师兼课制度， 实现通信教育资源共享。 （５）鼓励教师自学现代通信新技术，改善教育手 段，提升教学水平。 业技术生词，加上专业知识课程又没有学习完毕，专 业上也有理解问题。因此，很多学生在通信英语课程 学习时缺乏自信心和积极性。其次学生在开始通信专 业英语学习之前，已经完成了至少７年以上的基础英 语学习，已经形成了以语言知识学习为目的的阅读习 （６）鼓励教师参加各种形式的通信技术方面的科 研活动，教研结合，以研促教。 （７）鼓励教师积极撰写有关通信英语教学方面的 惯，即在阅读中特别注重词汇记识和语法的分析而忽 视了对文章信息内容的掌握。因此，学生往往是在阅 读中看懂了句子，阅读后对所读内容仍是不知所云。 优势： １）具有一定的英语基础知识和一定的通信知 识。 ２）好奇心强，乐于实践探索。 ３）表现欲望较强。 不足： １）学习信心不足，学习目标不明确。 ２）领悟能力相对较差。 ３）面对枯燥的通信英语教学内容和纯讲授模式 课堂的学习热情不高。 １．３教材使用 我院所使用的教材是由本院教师自己编写主编， 由湖南科学技术出版社出版，经修改后又重新由北京 理工大学出版社出版的《通信英语》。此书既包括脉冲 编码调制、帧格式、ＥＷＳＤ及下一代网等通信基本理 论介绍，又包含了４Ｇ网络等新技术内容。但随着技 术的发展，人才培养内容的更新，需要更完善的教材 出现。 ２教学改革 ２．１教师方面 ２．１．１师资保障措施 １）根据通信英语课程建设需要有计划引进高层 次人才。 ２）通过多种途径、各种方式提高师资水平，包括 学历水平、职称水平和教学科研水平。通过相互听课、 跟班指导等方式提高教师的整体教学水平。通过兼职 和寒暑假深入通信企业考察、调研等措施，提高通信 英语教师的专业知识和实践能力。具体措施如下： （１）每年选派一定比例的教师，尤其是中青年教 师到通信企业生产第一线顶岗培训，了解通信企业对 员工的要求，也为我们日后编写通信专业英语教材留 下第一手资料。 （２）制定优惠，由学院划拨专款作为教师培 】３０ 学术论文，总结经验教训，提高分析问题和解决问题 的能力。 ２．１．２教学方法改革 １）多媒体教学 运用多媒体课件，将阅读内容形象化，突出通信 英语所表达的信息画面，将阅读技巧和专业英语的特 点，由思维中抽象的概念变成可直接读取的形象。这 样，既调动了学生的学习积极性，使得英语教学变得 生动、活泼、感染力强，又能转变学生已有的阅读习 惯，真正达到本课程开设的目标。 ２）模拟情景法 在模拟的情景中真切、准确地认知本行业，感受 该行业的真实情景，使学生应用语言的实际能力得到 提高。将英语教学与学生的专业结合一起，让他们体 会到英语的学习是很实用的，不再是空洞的、不实用 的知识，比如日常的电信前台服务中如何用英语表达 感谢，如何用英语表达请求、建议、歉意、如何描述实 物，如何购买手机等。 ３）自主学习法 专业英语阅读技巧是一种阅读能力，而能力的形 成，绝不是听听课就能做到，必须有相当的时间和数 量的操演才能形成。教师在阅读技巧介绍和演示完毕 后，安排相应的单元内容，让学生对已学习的技巧进 行实际的操演，进行自主学习。这种方法，更符合未来 工作岗位的实际需要。 ４）小组讨论法 小组讨论法即将学生分成若干小组后，由学生以 小组的形式完成老师指定的任务。这实际上也是未 来工作中，人们可能采取的一种工作形式。是给学生 提供一个共同讨论和消化新知识，一个相互取长补短 共同进步的平台，一个相互监督少犯错误的平台，一 个培养团队精神的平台。这个平台，对降低中、差学生 的学习难度，突出全体学生对重点知识的掌握，能起 到良好的教育效果。 ５）翻转课堂教学法 积极倡导学生养成课前预习、课后复习的习惯， 第３期 通信英语课程教学现状与改革研究 事先浏览课文中的生词和短语，然后浏览整篇课文。 带着问题去听课，了解通信英语当中一些词的用法和 日常英语的用法差异，课堂上则专门来解决学习中出 现的难题，在老师的指导下完成通信英语阅读技巧的 训练。 总之，就是以学生能力形成为课程目的，以学生 为课堂参与主体，教师为课堂的调动者，根据学生的 实际情况机动地调节教学进度与内容。教与学都以用 为目的。让学生从学自然地过渡到用，通过用又可巩 固学的内容，最终形成企业岗位所需的能力。 ２．２学生方面 通过本课程的课堂学习，使学生达到以下目标： １）知识目标： 了解通信技术的应用领域，理解电信交换技术基 础知识；掌握各种通信技术的特点；掌握智能业务的 操作方法；掌握通信终端的维修，理解电信交换设备 操作规程。 ２）能力目标： 培养学生设备操作能力；培养学生设备维护能 力；培养学生数据交换设备操作能力；培养学生智能 业务数据管理能力；培养学生通信维修能力；培养学 生电信业务应用和技术创新能力。 ３）技能目标： 专业词汇：认知词汇１０００个，熟练掌握其中５００ 个词及其最常用的搭配和短语，熟记通信英语中的专 业术语缩写，并能在实际运用中正确使用这些词汇。 阅读能力：能借助工具，阅读理解通信类专业文 章，技术资料和屏幕语言。阅读速度达到每分钟２００ 个词汇。 翻译技巧：能根据我国著名翻译家严复先生所提 出的翻译基本原则：“信、达、雅”和通信的专业术语把 文章翻译通顺并易于理解。能够运用翻译的一些基本 技能，如正反译、分译、合译、和被动句的翻译等方法 在半小时之内将与课文难度相近的１５０～２００字的英 语短文译成汉语，或将两百字左右的汉语短文译成英 语。 ４）素质目标： 具有善于动脑、积极主动的自学能力，具有优秀 的应用创新和竞争能力，养成诚实、守信、吃苦耐劳的 品德，善于沟通、有强烈的团队意识、组织协调能力。 ２．３教材方面 《通信英语》教材是教学教师演示和学生操演的 蓝本。好的教材可以在帮助学生形成通信专业英语阅 读能力的同时，掌握到企业实时运用的技术和设备。 让学生能做到无缝上岗。 １）做好教材的选取工作 做到国家级高职高专十一五规划教材与自编教 材相结合，这些教材较应更贴近企业实际技术运用情 况，尽量收入最新运用的技术和最常用的技术语言。 笔者认为由张筱华主编、北京邮电大学出版的 《通信英语》是一本好教材，再辅之以本院自编的《通 信英语》，于学生对材料内容中的专业词汇、语法特点 及翻译技巧等基本知识的掌握，引导学生从以往的学 英语过渡到用英语是会有帮助的。 ２）做好辅助教材的收集工作 无论多么精心编写的教材，其内容的更新永远是 赶不上通信行业的技术更新，特别是网络技术的更新 的。因此，应时刻与企业保持密切的联系。将企业实时 运用的技术和设备的相关资料收集过来，作为通信英 语教学的辅助教材。这样才能使我们的教学真正与时 俱进。 ３结束语 通信英语课程是大学英语和通信类、电子类、ＩＴ 类等课程的结合，是英语教学从语言基础阶段向实际 应用阶段的转变。笔者认为，通信英语的教学应具有 其独特的特点，结合学校人才模式定位，以应用为目 的，真正完成学生英语学习应试到英语学习运用的转 变。培养出既具有扎实的国际先进的专业知识又具 有较强的英语语言运用能力，能自如运用英语进行本 专业知识交流的高层次专业人才。 【参考文献】 …１何少庆．英语教学策略理论与实践运用［ＭＩ．杭州：浙江大 学出版社，２０１０． 『２］刘文平．高职高专英语教学改革与发展研究［Ｍ］．北京：高 等教育出版社，２０１０． 【３】李丹．关于通信工程专业科技英语教学探析［Ｊ］．论文天下， ２０１２（９）． １３１
