时史是晋ｊ发音中，学生普遍按照中文字音进行发音或者标注，导显便 中式思维采字习，例如，ｊ芏英语单侧的 如何在课堂教学中提高 致单词发音不准，记忆混乱。另外在英语阅读中，许多 学生都养成了如指读、摆头读、回读等不良读效率大大降低习惯，使阅 极大影响了学生英语阅读能力的提高。 ，小组合作学习实效性 在教师方面来说：（１）不少教师在高中英语阅读教学中往往只重视单 口郝丽 词、语法、句型等教学，忽略了对文章整体结构以及段 江苏省淮安市文通中 落布局的讲解，学生难以从整体上对文章进行把握。 （２）教师对阅读重视程度不够，对学生要求不严。 部分教师在英语教学中，对阅读教学所用课时较少，往 往只作为Ｉ摘要】合作学习的过程，不仅是学生相互交流知识、 一生进行阅读的时间不多，学生平时难以进行阅读练习。个专题进行讲解，课堂上有针对性地指导学 相互帮助的过程，思维激发、碰撞的过程，也是学生学 教师“重讲解、轻练习”的教学方式也是学生英语阅读 习与人相处、与人合作的过程，更是学生自我评价、自 难以提升的重要原因。 我反省的过程。 （３）教师批改不尽心、不及时、不细化。初中英语 【关键词】课堂教学；小组合作；实效性 教师对学生阅读进行批改时，往往只看分数或者对错， ｆ中图分类号】Ｈ３１９ 【文献标识码】Ａ 并未对学生错误的原因进行分析，也并未有针对性地对 Ｉ文章编号】１００９—６１６７（２０１３）０６ ０１４９—０２ 学生进行纠正，致使学生经常重复犯同样的错误。 小组合作学习模式具有提高学生学习兴趣、促进萼 园提高高中英语阅读教学的对策 生个性全面发展等优点，因而备受老师们的关注。有些 针对目前高中英语阅读教学中存在的问题，我们必 老师虽采用合作学习的教学模式，但实际收效不明显 须采取适当的措施给予解决，为此，高中英语教师可以 那么，问题出在哪里？怎样做更有实效呢？笔者认为： 进行如下尝试： （１）采取多元化教学策略，提高学生英语综合能力。 口科学分组，促进交流，组问同质，组内异质 多元化的策略要求教师不能仅按照传统的教学思维来进 行课堂教学，对于词汇难题，教师要引导学生学会组词、 我们需要依据学生的实际情况来进行一个合理的 拼词规律，同时重视瞬时回忆与推理，增强学生的词汇 组，每个小组成员之问需要有组织能力、学习能力等多 积累以及猜词能力。 个角度的考察。要分工明确，如组长、记录员、资料员 （２）合理选择阅读练习材料。阅读练习材料题材要 中心发言人等，并且要采取轮换制，由每个组员轮流做， 多样，不能仅限于几种，并且其难度也要适中，不能超 让每个学生都有充分的学习锻炼机会。合作学习一段 出学生的理解范围。高中阅读练习尽量不要使用篇幅过 间后（视具体情况而定），小组成员最好能够重新调整． 长、生词过多、阅读内容过于空洞的材料，这样会导致 学生不愿意去阅读让每个学生都有机会与全班不同的学生合作、而教师可以使用如《英语周边》或 学习、市Ｉ 者英语教材中的文章来进行常规训练，同时不定期进行 。互交流，使学生有一个很好的交际能力，让学生达到一 阅读短时训练检测。 个个性化的发展。那么应该怎样组织小组成员之间进ｉｊ （３）鼓励学生进行文化知识储备，打破背景知识的 有效的沟通和学习呢？ 瓶颈。英语阅读材料信息量适中，但是其内容范围却十 这就需要老师精心设计问题。教师在小组之问的 分广泛，学生在临场时往往会由于陌生而紧张丢分。针 导作用也是非常重要的。小组成员之间应该求同存异 对这一情况，教师要鼓励学生在日常阅读训练中多阅读 小组成员之间性格、学习能力、学习成绩等都是有一定 不同题材、不同风格、不同领域的文章，同时教师也要 搜集差异的。教师需要相互协调，让小组之间的互动来进行 一大的文章些国际重大事件或者故事性强、欧美文化信息量 一个合理的促进。 存，以增强文化知识储备，打破阅读背景知识的瓶颈。，让学生定期浏览，并鼓励学生精读与泛读并 教师在开展活动之前需要让小组学生明确知道学生 （４）学会寻找阅读重点，把握长难句解题规律。在 活动的目的。因此，在活动开始之前，教师应该详细 阅读教学中，阅读重点是解题的关键所在，教师应引导 向学生说清楚分组进行英语学习活动的目的，教师依拆 学生形成先寻找阅读重点，再进行阅读解题的思维。例 教学安排准备工具材料、活动形式等。再进行一个分 如，鼓励学生带着问题去阅读，更加全面地把握出题者 合作的学习要求。 的意图。同时，要帮助学生把握阅读中长句、难句的解 题规律，避免学生在个别句子上浪费多余的时问，以提 高阅读解题的效率目在合作过程中，要注重学生多种能力地培养 。 学生合作学习的过程是学科知识信息传递的过程． 参考文献 也是心灵撞击的过程。培养学生成长不仅要提高学生 ［１］ 谷欣雨．高三英语阅读策略运用状况与研究【优秀硕Ｄ】东北师范大学 学习成绩，更要通过各种机会，培养学生的多种能力 ｆ２】 梅水英士论文，２０￣－｝７（１０）． 小组合作学习模式给学生提供了很好的发展平台．初中英语阅读教学中存在的问题及对策 中小学英语 。大黟 教学与研究，２００７（４）． 额教学中，要想让每个学生都有发言、展示的机会， 不容易做到的，而小组合作学习是解决这个矛盾的有 收稿日期：２（）１３—３—２１ ４ ９ 亨法。培养学生语言表达的能力。小组合作学习， 高中英语趣味教学初探 ５（二） 蒋一步要培养学生敢于在小组同学面前、班级上 宁条理地阐述自己的观点。在合作学习中常常会 口倪凌云 丑现一些“小老师”、“小权威”，他们发言的机会 江苏宿迁青华中学 多，而有些同学发言机会少。为此，教师要深入 ｊ、组中，有意调动这些基础较差、思维能力较慢、 善言谈的学生的参与欲望，培养他们敢说的勇 气，把一些简单易懂的问题让他们说，并给予肯 和鼓励，提高他们的自信心。 【摘要Ｊ提高学生对英语学习的兴趣，对课堂教学效率的提高 学会聆听，学会尊重，学会反思。现在很多 有重要的影响。本文笔者从灵活采用多种教学方式，激发学生 亥子都是独生子女，不知不觉养成多个家庭成员 英语学习的兴趣；创设情景教学，让学生在真实的氛围中，爱 虱着孩子转的现象，导致孩子始终以自己为中心 上英语的学习等方面对高中英语趣味教学进行了探究。 包括优秀生），不会倾听别人的主张、观点。在 【关键词】高中英语；趣味教学；探究 台作学习中，要让学生明确“倾听是有涵养的表 【中图分类号】Ｈ３１９ ｆ文献标识码１ Ａ 【文章编号】１００９—６１６７（２０１３）０６—０１５０．０２ 见”，不光发言、板演是参与，“耐心倾听”同样是 参与，在听的过程中分析别人的语言，边听边想， 著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。 充实自己。更重要是在听的过程中要大胆质疑， 可见激发学生的学习兴趣，对学生的发展起着多么重要的作用。 孜于提出自己的不同看法和反对意见。 在高中英语的课堂教学中，枯燥的语法以及英语句型的教学占 学会讨论，以友好的方式对待争议。讨论是 据了大部分的课堂教学时间，从而使得学生失去了对英语学习 台作解决问题的关键。小组交流必须建立在 的兴趣，导致高中英语课堂教学效率低下。那么，我们如何在 考的基础上，没有经过个体深思而匆忙展开的 高中英语的课堂教学中激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的 寸论是不会有好效果的，对问题的见解既不成熟， 效率呢？这就需要教师做好引导工作，用学生能接受的、容易 包ｌ不具备深度，更谈不上个性。因此，在进行小 接受的方式进行高中英语课堂的教学，创设趣味化的教学情境， 激发学生的学习兴趣，从而达到提高高中课堂教学质量的目的。 俎合作学习之前，老师要留给学生一定的思 下面，笔者根据多年高中英语课堂教学的实践经验，从以下几 考的时间和空间。 个方面，对高中英语趣味教学进行探究，仅供参考。 交流时，每一个个体成员都会有自己的想法 和活动的空间。每个人都会有自己的见解和 Ⅱ灵活采用多种教学方式，激发学生英语学习的兴趣 襁法。但我们的出发点和回归点都是一致的。所 高中学生个性较活泼，采用灵活多变的教学方法，让学生 以教师要适当引导学生保持大的方向是一致的。 们在轻松愉快的氛围中学习，可以有效地提高他们学习的兴趣， 通过合作我们需要促进全班学生的发展。小组合 让他们积极主动地投入到英语的学习中去。在英语的教学中， 我总结了以下几种方法，供同行参考。 怍，并不排斥竞争。要让学生明白既有小组内的 （１）利用英文歌曲，营造良好的英语学习氛围。在英语课 合作，也有组间的竞争，这是现今社会所需要的。 堂的教学中，我通常会收集一些难度适中、与教材内容相关 ｉ生合作交流中，大家一定要互相尊重，取长补短， 一些英文歌曲，利用课间休息时间，与学生们一起欣赏，让学 分工合作，互相帮助，共同提高。老师对表现好 生在体会音乐的美妙之余也感受到英语的美妙之处。在这样 狗小组，要及时表扬，随时鼓励，制定一定的奖 氛围之中，学生的紧张情绪得到了很好的放松，在轻松、愉 劢措施，每天、每周、每月都要总结，评选最佳 的氛围之中，展开学习，将会收到良好的课堂教学效果。 合作小组、合作之星、进步之星等。让不同层次 （２）利用趣味游戏，激发学生的学习热情。英语教学中互 动是加强学生学习的一个重要环节，做游戏是一个很好的互动力 的学生都有收获，都有兴趣参与，从而达到共同 法，在游戏过程中学生可以放松一下紧张的神经，在玩中学到知 促进，共同提高的目的。 识，并由被动接受转为开动脑筋主动探索知识，发展创新思维 总之，合理正确地采用小组合作学习，有利 对于课文中的问题，可以分组展开讨论，并以小组为单位每组进 于不同层次的学生参与学习过程，有利于培养学 代表到讲台上表演，效果是常规的教师讲解所不能比拟的。 生的团体合作精神和竞争意识，有利于培养学生 例如，笔者在教授牛津高一英语，模块一Ｕｎｉｔ ２ Ｇｒｏｗｉｎ￣ 分析问题解决问题的能力，更有利于激发学生的 Ｐａｉｎｓ这节课的教学内容时，就在课堂教学中让学生以“Ｉ ｈａｗ 学习兴趣Ｇｒｏ，提高课堂教学效果。 表演ｗｉｎｇ ｐａｉｎｓ”为题，以小组为单位在课堂上进行一个短剧 。以这样的形式展开课堂的教学，不仅能激发学生的学 兴趣，还能提高学生对英语语言的应用能力。 参考文献 （３）观看英文电影或短片。在紧张压抑的堂中，播放一部 ［１］教育部英语课程标准（实验稿）【Ｊ】．人民教育出版 彩的电影或是短片，不仅可以活跃课堂气氛，同时也可以激发萼 社，２００３ 生的兴趣。英语教师可以根据教学内容挑选一个难度适中、剧 【２］ 郑士强“小组合作学习”低效现象的反思及策略卟中 引人入胜的英文电影在课堂上放映，根据学生实际情况，可以是 小学外语教学与研究，２００３（４） 影的同时中文字幕、英文字幕、中英文字幕或是无字幕，引导学生在看唾 ，进行英语的学习。电影里各个人物对话由于所处的 收稿日期：２０１３－３－２１
