智慧教育理念下小学数学课堂教学的应对策略

摘要：在如今新课改的小学数学教学过程中，教育不仅仅变成了知识的传承，也是“高智能”的创造性活动，利用智慧的教育来进行智慧的教育，激发学生智慧的过程。新课改不仅仅给教育带来了改善和好处，也带来了机遇和挑战，在新课改的实施过程中，教师的教育理念和教育方式以及学生的学习态度和学习方式都发生了变化。随之带来了一些新型的教学问题，如合作学习的有效问题、如何防止学生的两极分化等，课堂是教育教学改革的最终归属点，本文主要根据作者的多年教学经验简要概述在智慧教育理念下小学数学课堂教学的应对策略。

关键词：智慧教育；小学数学；课堂教学；应对策略 引言：

随着新兴教育理念的不断深化，许许多多的教学模式和方法也得到了广泛的应用，现如今智慧教育理念逐步得到了广大教师的认可，在对传统教学理念进行改善的同时也为小学数学的教学方法提供了新的起点和内容。学生作为知识的接受者，其智慧能力可以在智慧教育的基础上得到提高，可以使学生的自身综合素质得到全面的发展，这同时也是智慧教育理念的一项重要目的。智慧教育的学习环境可以依靠如今现代化的信息技术来进行构建，同时智慧教育也存在着规律性和针对性。不仅对学生的思维性有很大的帮助，也可以养成学生学习的自主性、学习内容的多元性、探究性。 一、教学模式设计的必要思考

对于一位小学数学教师来讲，教学模式的设计不是参考教科书，是一种教学规律，不仅促进了学生的健康发展，还在设计中实现了教学目标的重要作用。则是否可以促进学生对数学知识的理解，能否引导学生体验到数学思维和解决问题的步骤和过程等。例如，“等腰三角形”部分，课本的设计首先是探讨：剪纸得到ABC，问学生：有什么特点?这就解释了等腰三角形的概念。然后对等腰三角形的性质进行了探讨和证明。在这一过程中，有运算、猜想、证明，有现代思想所要求的一些基本要素，许多教师都是这样教学的。然而，只要我们仔细考虑，就会发现学生们是在老师的指导下折纸的。折纸术后左右对称关系明显，无需猜测。也有性质的证明。证明的关键是制作中间线广告，而中间线刚在操作中被学生打破，证明思想的探索过程就被取消了。由此可见，这种设计不仅没有实现其应用价值，而且降低了人们的猜测和论证的环境水平。

让我们来看看另一位老师的设计：首先让学生从三角形中找出特殊三角形（等腰三角形），引导学生说出“等腰三角形的定义”，然后提出主题：学习等腰三角形的性质。通过小组合作的形式，学生经历了观察、推测、分析和论证的过程，并很快得到了一些性质。最后，在教师的指导下通过折纸对这些属性逐一进行验证，成功完成了学习任务。在本设计中，推测表达洞察，需要探索证据，而操作的意义在于实验，这增强了推测的直觉和对证据的理解。这一设计体现了教师对教学设计的理性思考。 二、智慧理念下小学数学课堂上的教学策略 （一）转变传统教育观念，实行开放式教学

在传统的教育理念下，学生在课堂上并没有受到高度重视，学习本就是应该是一个主动参与合作探究的过程，要让学生转变成课堂的核心，让学生主动享受到课堂主体的快乐，而

教师应该是学生学习和活动过程的引领者和引导者。营造出轻松愉悦的课堂氛围，课堂想要真正开放，也要让学生切实地进行自我探究，培养出学生探求知识的产生过程，学生想要领域知识必须要切身感受。

（二）培养智慧型人才作为主要教育目标

教师在教育过程中探求出可以让学生发挥自我、主动参与的教学方法，将培育智慧型人才作为主要的教学目标。一般认为可以自主性利用自己的学习方法进行创造和学习就是所谓的技术性人才判断标准，现代化教学中利用信息化技术对学生提供学习平台也为教师和学生之间的交流提供了更加广泛的渠道，不再受到时间和空间的限制，以更好地服务于学生，学生根据自身情况建立适合自己的学习方法是其重要目标。例如在学习“认识时间”这一教学内容时，可以将教学内容分成认识钟表包括区分分针和时针，以及钟表的基本构成和基本概念等。

（三）利用问题引导学生学习

由于小学生没有较强的专注力，教师在进行小学数学课堂教学过程中，可以利用设置问题或者是布置任务等方法，激发起学生对知识的渴求欲望和兴趣，要注意的一点是，教师在设计问题的过程中应该考虑到问题是否在学生的可接受范围内，既要充分拓展学生的思维，也应该调动学生的积极性和主动性。还要注意不能布置较难的任务，可能会影响到学生的自信心和积极性，避免学生落入到大脑的空白中，应该合理的让学生在自主积极的探索过程中解决问题来提升自身的综合学习素质。 三、重视课后反思

教学智慧不仅仅是在新课改环境下产生的，教师在课后要及时的进行自我反思，不断审视自己的教学理念和教学方法，这不仅仅提高了教师的自我能力，并且也提升了教师的教学智慧。良好的反思可以让教师更好地从事教学，以便对今后的教学做的更好。 四、结束语

在智慧理念下小学数学课堂的教学需要不断的实践总结积累经验，也应该要求教师的教学资历与能力整体提高，将传统的教学观点和模式逐步改善，关注每一位学生的特点、性格、兴趣爱好等方面，培养出学生积极向上的学习态度，有利于学生的全身心健康发展和综合学习素质的养成。 参考文献：

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