小学科学三年级下册《跷跷板》

青岛版小学科学三年级下册

3、?跷跷板?精品教案

教科书说明

本课主要以学生的生活经验

——玩跷跷板为切入点，进一步

认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

教学目标

1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解

释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆

平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；

3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

活动准备

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

活动过程

游戏导入：演示“蜡烛跷跷板〞实验。

谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板〞游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？

学生：他的左右两端不断地跷起来。

师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？

探究活动：

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

出示书中图片

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小学科学三年级下册《跷跷板》

请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。

〔给学生足够的时间，然后组织学生交流〕

同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问

题，总之大家都想知道

跷跷板平衡的方法

活动二：探究使跷跷板平衡的方法

1、讨论探究方案

〔1〕提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜想一下怎

样才能使杠杆尺保持平衡。

〔2〕学生讨论后组织汇报。

〔3〕教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，

要知道这些预测是不是正确， 还要验证，请同学们根据自己的预

测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

〔4〕学生小组讨论，制定方案。

学生汇报交流。

2、进行探究实验

〔1〕教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工

作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录

详实？

〔2〕学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，

与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。

(3)天平的使用。

3、交流实验情况即发现

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活动三：找生活中的平衡现象

师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料〔杂技演员走钢丝等〕

师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板〞的奥秘。

拓展活动：

师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？

学生交流。

出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩

具。

板书设计：

跷跷板

物重

左右一样

距离

课后札记：这节课学生不光了解了跷跷板平衡的原理，还学会了以轻压重的方法，相信在生活中学生的收获会更大。

做科学

名称：杠杆尺的平衡

我的方案：

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我的实验记录

杠杆尺左边 杠杆尺右边 次数

格子数 钩码数 格子数 钩码数

1

2

3

结论〔我的发

现〕：

生活中的科学

说说生活中的平衡现象4 / 44