gga

初中生物教学设计 第一节

教学目标

1． 能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞、分化形成的，能识别

人体的四种基本组织；

2． 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体； 3． 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片；

4． 学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点和难点

1．学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体； 2．学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识； 3．学生对细胞分化形成组织难以理解。 课前准备

1． 学生课前准备：教材、笔记本

2． 教学器材：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织的永久切片 教学设计：

动物体的结构层次

学习内容 学生活动 教师活动 复习导入：动物和人体的基本单位是什么？ 动物和人都由许多通过回忆以前的知识迅速评价并引导：细胞构成，但亿万个细胞简单地第一节 动物体的结构层次 思考回答。 堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？ 预习提纲 以人体为认真思索老师的问题，激今天让我们共同努力，1．动物和人的生长是从一个例来揭开第一节“动物体的结构细胞开始的。它将怎样变化起自己去探索奥秘的愿层次”的神秘面纱。 成为一群细胞？ 向学生展示预习提纲，划分学习望。 2．什么是组织？是怎样形成小组，以组为单位进行学习，教

的？人有哪四种组织，功能先自己看课本，后小组长师到各小组简单地看一下预习如何？ 情况，注意只当观众，不要告诉带领全组同学讨论预习提学生答案。 3．什么是器官？ 4．什么是系统？有哪些系统纲，并把答案划在书上。 构成人体？ 小组代表发言，组内成员看学生基本预习完后，开始提问 受精卵成多个细 胞 可以补充。 预习提纲第一题。 会问：人体的细胞各式各认真倾听，给予肯定评价。 样，而由受精卵形成激发学习兴趣，后鼓励学生发的细胞只是球形，这是为问。 什么？ 进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。 细胞分化成肌肉组织 分化： 在老师启发下能说出这群大屏幕展示肌肉组织的形成，然球形细胞形态、结构发生后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示肌纤维。引导细胞在发育过程中，各自具变化形成一群梭形细胞有了不同的功能，它们在形后，就有了收缩和舒张功学生自己分析解答分化的原因。 态、结构上也逐渐发生了变能，这就是分化！并自己化，此过程叫细胞分化。 能说出分化的概念。 观看大屏幕，基本上能说教师评价，展示上皮组织的形成细胞分化成上皮组织 出上皮组织的形成原因（很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌） 过程，让学生加深对分化的理解。 教师进行评价，并解答学生的问题。 细胞分化成神经组织 学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。 大屏幕展示神经组织的形成。评学生解了神经组织的功价并提示 能，进一步理解分化的概念。 大屏幕展示血液、骨组织等多幅看大屏幕，对分化有了深结缔组织图，让学生自己说出结组织：由形态相似、结构功刻、全面了解，并能概述缔组织的形成，观察学生是否真能相同的细胞联合在一起形组织的定义。 正明白组织是由细胞分化形成成的细胞群。 的。 细胞分化成结缔组织 器官：不同组织按照一定次通过看书能轻松做答。 序结合在一起构成。脑、胃、问：为何胃、脑、心脏均心脏等是器官。 是由四种组织构成？ 小组讨论，得出结论，小组成员补充。 提问预习提纲中的第三题。 评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。 鼓励学生自己提出有关器官的问题。

让学生自己解答。 教师进行鼓励性评价。然 后再问：你的皮肤不慎被划破，皮肤也是一种器官 分小组回答每一小点，另你会疼会流血，请你分析说明皮一小组补充。 肤中可能有哪几种组织？ 皮肤是哪种结构层次呢？ 小组讨论，代表发言。马系统： 上明白系统的概念，并能人体有系统：消化系统、准确回答老师的问题。 呼吸系统、循环系统、泌尿小组讨论并自行解答，但系统、内分泌系统、神经系对内分泌系统不明白，向统、生殖系统、运动系统 教师咨询。 两人一台显微镜，观察人人体是统一的整体 的四种组织永久切片，看展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的画。启发学生自己导入系统的概念。 大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。 哪些器官系统在起作用呢？评价并总结 让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。 每种组织的特点，看完后，指导学生用显微镜观察人的四将显微镜归位。 种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。 板书设计

第三章 细胞怎样构成生物体

第一节 动物体的结构层次

一、细胞分化形成组织 1、 形成：细胞分化的结果

2、 概念：由形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群

二、组织进一步形成器官

概念 ：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。 三、器官构成系统和人体

概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起

构成系统。 四、动物体的结构层次

一个受精卵 四种组织 各个器官

系统 一个完整的人