认识平均分(2)

教学内容：

教材第32页的例题和“试一试”，完成第33页的“想想做做”。 教学目标：

1．经历把一些物体平均分的过程，进一步感受平均分的含义。

2．培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。 教学重点：

进一步理解平均分的含义。 教学难点：

学会“平均分成几份”这种分法。 教具准备：

多媒体课件，圆片、小棒。 教学过程：

一、创设情境，引入例题

谈话：同学们，喜欢看《西游记》吗？你最喜欢谁？美猴王的老家在哪里？让我们一起去连云港的花果山看看吧。

电脑出示：饲养员叔叔准备好多桃子正打算喂猴子呢!看看这棵桃树，上面有几个桃子? (8个)饲养员提问：把8个桃子平均分给2只猴子，每只小猴分几个?

二、动手操作，解决问题 1．想一想，分一分

让学生根据题意操作：用圆片代替桃子，想办法分一分，鼓励学生采用不同的方法。 分组活动，交流分法，教师参与其中，适时点拨引导。 2．说一说，演一演

学生边说边演示分的过程

3．教师引导，学生比较归纳。

体验：尽管分的方法不一样，但每只小猴都分得同样多，都是把8个桃平均分给2只猴子，每只猴子分到4个。

三、组织练习，加深认识 1．出示“试一试”。

师生共同完成把12根小棒平均分成2份的操作。即1根1根地分，分完为止，剩下的

操作完成，允许学生有不同的 分法，指名上台演示。

2．做“想想做做”第1题 。

学生读题，弄清题意。先示范把6个苹果平均放在2个盘里的表示方法，再让学生模仿连线，教师巡视指导，完成第（1）题，重点辅导后进生。

第（2）题让学生模仿连线，完成。

3．做“想想做做”第2题。

出示小兔图，提问：你想用什么方法来分呢?根据学生回答提出，可以连一连。圈一圈或借助学具分一分等，选择喜欢的方法完成本题。

4.同样的方法教学第3题。

先在小组里交流自己的分法，再在全班交流，有不同意见的互相补充。 四、联系生活，运用平均分

谈话：学校要举行广播操比赛了，我们班选出16个人参加比赛，请你利用“平均分”

来设计一下队形，先想一想怎样排，然后把队形用学具摆出来或在纸上画出来，完成，也可合作探讨。最后选班上16个学生排一排，看一看，议一议。

汇报交流排法，提问：你最喜欢哪一种排法，为什么? 五、全课总结

1．这节课你有什么收获?有不明白的地方吗?

2．在我们的生活中你遇到平均分东西的事情吗?说一说是怎样分的? 六、布置作业 补充习题第17页。

板书设计

平均分

教后笔记：

第33页最后一个题目对学生来说具有很大的挑战性，虽然大多数学生都知道飞走了一半后，还剩8只。但是学生对“一半”的意识弄懂了吗？这一环节其实应该让学生将16只蜜蜂用16根小棒代替，平均分成2份，知道其中的一份就是“一半”，飞走了一半，还剩另外一半，这不就让学生一目了然了吗?