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《奇异的植物世界》教学设计之五

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《奇异的植物世界》教学设计之五 时间 教学内容 教学重点 教学难点 教 法 课型 新授 课时 15奇异的植物世界 2 了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。 通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。 以读代、引导点拔法、指导朗读法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 学 法 1、认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”知识教 学 等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清目标 脆”等词语。 能力2、学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地目 目标 朗读课文。 标 情感3、引导学生理解课文内容,体会植物世界的奇异,目标 激发探索植物世界奥秘,热爱大自然的思想情感。 1

教具准挂图、生字卡 备 2

第一课时 一、 宣布课题。解题。 1齐读课题。 1、 板书课题,齐读 2、(植物) 课题。 (奇异) 2、 引导分析:从课整题你能知道课文二、 初读课文,体感知 写的对象是什么1、以自己喜欢的方吗?从哪个讲习班你还能看出课式读课文。 2、边读边思考:课文文要写的重点写了哪几种植物? 吗? 二、 初读课文,整体三、自学生字 感知 1、学习生字交流记1、 以自己喜欢的方忆的方法。 式读课文。 (学生自读课文,2、 读中思考:课文写然后指名朗读。要了哪几种植物? 求读准字音,不加 三、再读课文,自注音或查字典,也可以问同学。) 学生字 1、画出生字,借助注2、指定学生朗读,评估朗读效果。抽音读准字音。有有兴几个学生分段读课趣的学生可结合词语文,看他们是否读查字典了解字义。 得正确,有没有读2、老师检查学生认读不准的字词,帮助情况。 纠正朗读的错误。 3.说一说自己最请同学们提出不理感兴趣的句子。 解的地方。 4.质疑问难。 细读课文1、2自然教师根据学生提出的段。 疑难,一般放在细读 课文时解决。有的问题则可立即解决。 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。 3

教师学生 第二课时 一、细读课文,理解内容。 1、 教师范读课文。 2、 引导学生读。学生边读边想:李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么? 3、 引导学生学习第二三自然段课文,教给方法。 4、 教师出示思考题。学生自读课文第2自然段,然后组织议论。 思考题: (1)这个自然段有几句话,每句话写什么? (2)这个自然段主要写什么? (3)这个自然段的第1句话和写植物有什么关系? 学生活动 1、学生边读边想:李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么? 2学生读课文第1自然段,思考:读了第1自然段,你了解些什么? 3、 读课文第二自然段思考:课文写了哪种植物?(哈哈树)是怎样写的?(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。)它奇异的地方是什么?(叶子带电) 4、 引导学生理解最后一句话,知道这是全文的中心句,体会“奇异”的含义。 先带着问题读课文,分小组议论,设计意图 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。 抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法。 培养学生自学习惯为终身学习奠定基二、指导朗读,读出然后组织全班议础培养学感情 论。 生的口语1、 提出朗读要求,( 表达能力学生自由练读。 读后进行议论。 及拓展知2、 教师范读,并指识面。 导。

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教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。 三、 疏理全文,体会1、 读一读。想一想课文是按什 写法。 么顺序记叙教 1、 围绕课后中描写同的。 学 学们行走路线的语句,2、 想一想,课文教 读一读。想一想课文是是围绕什么意程 按什么顺序记叙的。 思,从哪几方 2、 引导思考:面写具体的。 想一想,课文是围绕什么意思,从哪几方面写具体的。 板书设计 教学后记

15奇异的植物世界 到植物园去参观 在植物园参观 作者的赞叹 5

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