Ａ．ＪＯＵＲＮＡ１．Ｏｆ： Ｍ ｏ Ｄ Ｅ Ｒ Ｎ ＳＰＥＣＩＡＬ ＥＯＵＣＡＴＩｏＮ 责任编辑：王绍荣讲述 我的衣服、拍拍我的手，蹦蹦跳跳 ‘好！…你值班吗？” “，请你坐板凳。…‘， 就焦躁地心里蹿火，接二连三地 批评过几次，可他们的学习仍不 见起色。几次三番，我感觉到他 地围着我转，还不时地笑着。看 到他们天真的笑容，我从沉思中 清醒过来。他们好单纯，他们哪 里知道我正在瞧不起他们，正准 备抛弃他们，想糊弄他们过日子。 给我们讲个故事吧！”“， 再教我们唱个儿歌吧！”……每 当这时，我真的好感动、好欣慰， 我知道孩子们是那么地爱我，同 俩没有自觉学习的态度，“牛不喝 水强按头”，急躁也不起作用，还 是要耐心地再想办法。 他们竟然一点都不和我计较，依 时他们又是那么地需要我；我明 这两个人不能积极主动地学 然以笑脸相迎，以真诚相待，原来 他们是如此大度。我为我刚才的 想法感到耻辱，我在他们面前显 得是多么渺小。为人师以来，我 第一次看不起自己！ 是的，这些孩子由于种种原 因导致他们智力的缺陷，这已经 是他们人生的最大不幸了，我们 还有什么理由给他们的人生雪上 加霜呢？既然家长把孩子交给学 校，我们就应该全身心地爱他们、 去关心他们、教育他们。为了让 他们不被社会随意抛弃，现在我 就必须接受他们。我要用爱－Ｌ－温 暖他们冰冷的心灵，我要用知识 的灯光去照亮他们灰暗的人生． 我要用灵巧的钥匙去开启他们尘 封的智慧；我要用温暖的双手把 他们的脸蛋、衣服都变干净，－／Ｊ＝４４￣ 们的笑容更纯真；我要用慈爱的 目光把他们的眼神变得不再呆 滞，让他们活泼起来，让他们自信 起来，让他们飞跃起来！ 一年来，我和我的孩子们快 乐地生活着。我曾为那个不会说 话的孩子开口叫出的第一声“老 师好’’而感动得流泪；我曾为那个 我教了半年才会写一个‘‘ａ”的孩 子而感到骄傲；我曾为那个能把 我讲的故事再完整地复述一遍的 孩子而欢呼雀跃。 我为当初没有轻易放弃这些 孩子们而庆幸，孩子们那一声声 白我和我的孩子们已是一个不可 分割的整体；我将用我全部的精 力去完关我们这个整体。让我们 这个整体在特教这片沃土上更加 茁壮地成长！我相信总有一天我 们会飞起来！飞向那蔚蓝的天 空，去完成我们的理想，完美我们 的人生！＠ （作者单位：山东省定陶县聋 哑学校，２７４１００） 营造快乐心境 ● 孙淑敏 在接任盲童一年级新生班不 久，我的心就着急起来了。能不 焦急吗？苏秀玲一个月还分不清 左右，盲文字母的左摸右写经常 出错。李国莹记忆不牢，这么长 时间才记熟十几个盲文拼音字母 的点位。盲童学习盲文，如果前 两个月摸不出、记不熟盲文拼音 的点符，就不会读写盲文词句，接 下来的课业就很难跟得上了。为 了不让他俩的学习落下来，我找 来学习好的学生跟他们结成一帮 一课外学习小组，可结了几次都 不欢而散。我又利用课余时间对 他们进行个别辅导，还是“推”不 动。我真忍耐不住了。看到他俩 习，到底是什么原因呢？我翻来 覆去地想：李国莹学习跟不上大 家，随不上“群”，很落寞。苏秀玲 辨不清方位，作业常出错，很自 卑。这样的消极心境怎能专注地 投入学习呢？怎样才能让他们不 孤单苦闷而心情快乐起来呢？ 李国莹手指触觉好，记性差： 苏秀玲记性好，空间感差。要是 能让他俩结成生活、学习上的一 帮一对子，在经常相互帮助之中， 可能心境会好起来吧？学习上肯 定也会有长进吧？ 果然不出所料，自从他俩结 成对子，每天结伴而行。学习程 度相等使他俩有共同语言，不孤 单不自卑让他俩心情轻松愉快， 不久他们就成了好朋友。心境的 改变使他俩对学习有了热情，上 课时注意力也能集中了。友情又 促使他们相互鼓励帮助，合作学 习，课业一天天赶上来了。 刚入学的盲童，心理承受力 脆弱，会因孤单和自卑形成消极 沮丧的心境。这种心境，使其对 学习提不起兴致，甚至还有抵触 情绪。面对这种情况，我们不能 急躁，也不能放任，要更耐心地因 势利导，为盲童营造快乐的心境。 在积极的心境中，才能产生热情， 主动自觉地有效学习。＠ （作者单位：河南省洛阳市特 教中心，４７ｌ０００） 兰兰堡竺兰兰！
