里 里Ｑ 宣 堡ｊ＞；＞＼ 浅谈军校青年教员教学能力的培养 ◆刘翠香单彩虹夏静 摘要：青年教员作为教学工作中一支重要力量，其教学能力的培养显得非常 重要。从要有高度的责任感和教学热情、熟悉教学内容、认真备课等多方面，浅 谈了青年教员应如何培养自身的教学水平。 关键词：青年教员；教学能力；教学思想 随着新军事变革的逐渐深入，军校教员队伍结构发 生了历史性变化，一大批青年教员开始走上讲台，成为 课堂教学工作的重要力量。他们大都具有较高的学历、 程标准的内容和体系，明确教学目标和要求，掌握教学 内容的深度和广度。然后认真通读教材，透彻地理解教 材的全部内容。同时，需要阅读不同版本的相关书籍， 不同的书籍对相同内容的介绍侧重点有所不同。阅渎这 些书籍，对内容的理解会更加全面。 扎实的理论基础、活跃的思维，是军校发展的一支潜在 生力军…。但是，由于他们大多是从院校毕业后直接走 上讲台的，尽管有教学热情和较好的业务基础，在教学 中还是存在着各种问题。比如，青年教员缺乏宝贵的教 学经验，这使得他们很难从整体上把握教材的体系，难 以讲透教材内容，出现照本宣科、枯燥乏味的情况。因 此，青年教员在教学水平和教学方法上还有很多值得提 青年教员要跟课辅导，尤其是听教研室资深教员的 课。一方面，可以了解资深教员对教学内容的理解、用 什么方式将知识点讲解的更清楚；另一方面，可以熟悉 相关的教学环节，学习如何驾驭课堂。通过助课，丰富 自己的教学实践，将在教研活动中积累的经验转化为自 高的地方。提高青年教员的教学水平，对提高师资队伍 的整体素质、保证教学质量有着重要的意义＿２］。现在就 从下面几个方面对青年教员如何提高教学水平进行初步 的探讨。 一身素质的提升，从而提高教学水平。 三、认真备课，精心编写教案 接到教学任务以后，要尽早备课。首先要写教案， 包括精选教学内容、教学的重点与难点、教学内容的时 间分配、采用什么方式来讲解等内容。要根据实际讲授 的内容选择采用何种教学方式，比如图表、案例、板 书、影像资料等。现在，多媒体课件在教学中的应用越 来越广泛，需要花较多的时间在课件的制作上。围绕选 定的教学重点与难点，收集相关资料，制作课件。多媒 体课件要美观、大方、易于理解。比如多用图表，少用 大段的文字；多用相关案例、视频等。 、要有高度的责任感和教学热情 作为军校青年教员，必须具备宽厚热情、爱岗敬业 的道德素养。教员的服务对象是学员，青年教员如果不 热爱学员，不管其口号喊得多响，都是空话。军校青年 教员首先要热爱学员，诲人不倦。同时，还要根据不同 情况对学员区别对待，因材施教。特别是对后进学员， 不要厌恶、排斥，无论是在学业、生活还是在思想上都 要多关心他们，以极大的热情和耐心教育他们。教师的 责任心表现为：对教育事业负责、对全体学生负责、对 四、反复试讲，发现问题 正式上课前，一定要试讲。很多青年教员可能发 现，自己非常认真地备课，对教学内容也非常熟悉，但 是在上课的时候很多知识点却讲不清楚该，问题就在于 上课前没有试讲。最初的试讲可以没有听众，要模拟自 己在上课，将课件从头到尾讲授一遍，可能会发现很多 意想不到的问题。当自己觉得能够试讲过关时，再请教 信息系统工程ｆ ２０１２ ５．２０ １５９ 自己传授的知识负责。青年教员要增强自身的光荣感、 责任感和使命感，要全身心投入，把教学事业做好。 二、钻研课程标准。熟悉教学内容 俗话说： “给人一碗水，自己要有一桶水。”青年 教员必须认真钻研课程标准，全面透彻地理解和熟悉课 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＦＯＲＵＭ 教育论坛 研室的资深教员做听众，再次试讲。通过反复试讲，青 学院组织的各种教学比赛，在竞赛中提高自身的教学水 平；要虚心接受督导专家、其他教员的建议，不断提高 教学水平。 总之，加强对青年教员的培养，是院校教员队伍建 设的当务之急，也是关系到军事教育未来发展的长远大 年教员才能更好地给学员授课。 五、认真授课。及时反思 上课时，首先要衣着整洁大方、仪表端庄。其次， 讲课时一定要面对学员ｆ部分青年教员特别是新教员授 课时，面对和自己年龄相仿的学生，心情紧张，目光不 计。青年教员要不断提高自身的教学能力。持之以恒， 必见成效。 参考文献 ［１］吕云峰，李雪松．军校教员教学能力训练教程【Ｍ】．北京：海潮出 版社．２００８ 鲫 敢与学生接触，一上讲台就对着屏幕讲），避免照本宣 科，自顾白说。再次，要学会驾驭课堂，面对复杂多变 的课堂，运用多种教学手段，吸引学员的注意力，调动 学生的积极性，完成教学任务。比如，当学生比较疲 劳、注意力不集中时，可以采取提问、讨论的方式，激 发学员的兴趣。课后要写授课后记，记录下授课中的进 步与不足，及时进行反思和改进。 【２Ｊ姜凌．浅析青年教师要掌握的基本技能Ⅱ］．科技信息，２００９，２９：２０４． （作者单位：装甲兵工程学院基础部） 六、多参加教学实践 要提高教学水平，除了要做到充分准备、认真上 课、及时反思之外，青年教员还要多参加岗前培训、示 范教学、教学实践等活动。比如，青年教员要力争参加 （上接１４８页） 启发式教学法 发、步步深入、环环相扣的方法不仅激发了学生的学习 兴趣，还起到举一反三的效果。 我国古代教育名著《学记》中提出教育师教学学 要善于启发学生思考的主张： “道而弗牵，强而弗抑， 开而弗达。”强调教师的作用在于引导、启发，而不是 总之，运用适当的教学手段和教学方法，就能激发 学生学习《Ｃ语言程序设计》的兴趣，提高《Ｃ语言程 序设计》的教学效果。 参考文献 【１】周敦．中小学信息技术教材教法［Ｍ】．二版人民邮电出版 社，２００７． 。目口 强迫、代替。因此，本人在程序设计教学过程中，运用 启发式教学方法取得了较好的效果。比如：要求学生 用循环语句编写一个求ｓ＝ｌ！＋２ １＋３ １＋４ １＋５ １的程序时，首 先引导学生运用已有知识编写第一个累加的程序如： ｓ啪＝１＋２＋３＋４＋５，接着让学生在第一个程序编写的基础 上，编写第二个累乘的程序如：ｐ＝ｌ×２×３×４×５的程 序。这样学生会受第一个程序的启发，很快编出第二个 【２】赵伶俐．课堂教学设计与操作技术【Ｍ】．重庆：西南师范大学出版 社．２００１． ［３】邵宗杰，裴文敏，卢真金教育学【Ｍ］四版．华东师范大学出版 社．２００６． 程序。但是，在学生编写第二个程序的时候，发现有些 学生把累乘单元的初值仍然赋值为零，于是针对这个问 题要求学生析、讨论，并得出正确结果，这样才会使学 生真正理为什么初值应赋１。这样使学生体会到，在程 序设计时不能简单的模仿，而要理解题目的要求和含 义。紧接着笔者要求学生编写求：ｓ＝ｌ！＋２ １＋３ １＋４ １＋５ １的 （作者单位：山西省吕梁学院汾阳师范分校） 程序。这样学生在前两个程序的启发下，就会容易编写 出该程序。最后笔者让学生在求５个数的阶乘和的程序 的基础上进行修改成为求ｒ１个数的阶乘和。这样逐步启 １ ６０ 信息系统工程ｌ ２ｏ１２．５．２０
