四年级科学优质课教案光的传播

本课教学目标：

一、指导学生熟悉光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。

二、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。

3、培育学生的观察能力和实验能力。 教学准备：

1、光沿直线传播实验材料——蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管。

2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。

3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。 4、光沿直线传播的图片或投影片，如手电筒灯光、车灯光。 教学进程设计 一、导入新课

1、谈话：光是一种常见的自然现象，它和咱们生活有什么关系呢？若是没有光，地球将会变得如何？人 类的生活又将会如何？

2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。

二、学习新课

1、指导学生认识光源。

（1）教师出示一些光源的投影片。

（2）讲述：我们生活中有很多物体能自己发光，如蜡烛、火柴、 电筒、太阳、萤火虫等。这些能自己发光的物体都叫光源。太阳是自然界中的一个大源。

（3）学生讨论：镜子在阳光下能反光，镜子是不是光源？电池能使灯泡发光，电池是不是光源？月亮是不是光源？为何？

2、指导学生认识光是怎样传播的。

（1）谈话：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？（板书课题） （2）出示投影片——透过密林、云层和门窗的阳光。

（3）讨论：生活中你是不是看到类似以上图片中的现象？以上现象说明光是怎样传播的？（通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设） （4）实验验证假设。

①讲述：为了研究这个问题，可以用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做对比实验，也可用三张带小孔的硬卡纸做实验。

②学生看讲义第4页实验1图示，分组实验，并在可以看到烛光的插图上画出烛光传播到眼睛的线路。

③汇报结果并讨论：以上现象说明了什么？ ④学生填写课本第3页实验1的结果。 ⑤教师演示实验2：调整光学演示箱使进光孔为3个，在箱内充满烟雾，使灯光或阳光通过光栏射入箱内，可以看到三条直线光束。

⑥学生分组做实验3：把一束光线射入玻璃水槽里的水中，为增加效果，可在水中加入一些粉质颜料，并把实验室窗帘拉上。

⑦讨论：光在透明物体中是如何传播的？ ⑧小结：光线是直线传播的，而且光线能透过透明的物体。

⑨学生填写课本第3页实验2、3的结果。 3、指导学生认识光的反射现象。

（1）提问：我们为什么能看见周围的东西呢？（学生可能回答：因为我们有眼睛）在漆黑的屋里我们虽然睁着眼睛为什么也看不见东西呢？为什么一开灯又看见了呢？（学生回答：因为有光，光把东西照亮了）

（2）观察：光以不同角度照在镜面及其他物

体上，观察光的反射现象。

（3）分组实验：利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内，研究不同材料、不同颜色的物体反射光的本领。 （4）学生汇报结果。

（5）讲述：我们能看见周围的物体，是因为光线照亮了这些物体，光又从这些物体上反射到我们眼里的缘故。物体表面越滑腻平整，反射光的能力就越强；物体颜色越浅，反射光线的能力越强。 （6）学生填写课本第4页实验结果。 4、教师总结。

五、课后感受 通过本课的学习，学生能充分认识光是以直线传播的。学生对小孔成像能解释清楚了。

本课教学目标：

一、指导学生熟悉光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。

二、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。

3、培育学生的观察能力和实验能力。

教学准备：

1、光沿直线传播实验材料——蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管。

2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。

3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。 4、光沿直线传播的图片或投影片，如手电筒灯光、车灯光。 教学进程设计 一、导入新课

1、谈话：光是一种常见的自然现象，它和咱们生活有什么关系呢？若是没有光，地球将会变得如何？人 类的生活又将会如何？

2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。 二、学习新课

1、指导学生认识光源。

（1）教师出示一些光源的投影片。

（2）讲述：我们生活中有很多物体能自己发光，如蜡烛、火柴、 电筒、太阳、萤火虫等。这些能自己发光的物体都叫光源。太阳是自然界中的一个大源。

（3）学生讨论：镜子在阳光下能反光，镜子

是不是光源？电池能使灯泡发光，电池是不是光源？月亮是不是光源？为何？

2、指导学生认识光是怎样传播的。

（1）谈话：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？（板书课题） （2）出示投影片——透过密林、云层和门窗的阳光。

（3）讨论：生活中你是不是看到类似以上图片中的现象？以上现象说明光是怎样传播的？（通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设） （4）实验验证假设。

①讲述：为了研究这个问题，可以用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做对比实验，也可用三张带小孔的硬卡纸做实验。

②学生看讲义第4页实验1图示，分组实验，并在可以看到烛光的插图上画出烛光传播到眼睛的线路。

③汇报结果并讨论：以上现象说明了什么？ ④学生填写课本第3页实验1的结果。 ⑤教师演示实验2：调整光学演示箱使进光孔为3个，在箱内充满烟雾，使灯光或阳光通过光栏射入箱内，可以看到三条直线光束。

⑥学生分组做实验3：把一束光线射入玻璃水槽里的水中，为增加效果，可在水中加入一些粉质颜料，并把实验室窗帘拉上。

⑦讨论：光在透明物体中是如何传播的？ ⑧小结：光线是直线传播的，而且光线能透过透明的物体。

⑨学生填写课本第3页实验2、3的结果。 3、指导学生认识光的反射现象。

（1）提问：我们为什么能看见周围的东西呢？（学生可能回答：因为我们有眼睛）在漆黑的屋里我们虽然睁着眼睛为什么也看不见东西呢？为什么一开灯又看见了呢？（学生回答：因为有光，光把东西照亮了）

（2）观察：光以不同角度照在镜面及其他物体上，观察光的反射现象。

（3）分组实验：利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内，研究不同材料、不同颜色的物体反射光的本领。 （4）学生汇报结果。

（5）讲述：我们能看见周围的物体，是因为光线照亮了这些物体，光又从这些物体上反射到我们眼里的缘故。物体表面越滑腻平整，反射光的能

力就越强；物体颜色越浅，反射光线的能力越强。 （6）学生填写课本第4页实验结果。 4、教师总结。

五、课后感受 通过本课的学习，学生能充分认识光是以直线传播的。学生对小孔成像能解释清楚了。

本课教学目标：

一、指导学生熟悉光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。

二、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。

3、培育学生的观察能力和实验能力。 教学准备：

1、光沿直线传播实验材料——蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管。

2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。

3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。 4、光沿直线传播的图片或投影片，如手电筒灯光、车灯光。

教学进程设计 一、导入新课

1、谈话：光是一种常见的自然现象，它和咱们生活有什么关系呢？若是没有光，地球将会变得如何？人 类的生活又将会如何？

2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。 二、学习新课

1、指导学生认识光源。

（1）教师出示一些光源的投影片。

（2）讲述：我们生活中有很多物体能自己发光，如蜡烛、火柴、 电筒、太阳、萤火虫等。这些能自己发光的物体都叫光源。太阳是自然界中的一个大源。

（3）学生讨论：镜子在阳光下能反光，镜子是不是光源？电池能使灯泡发光，电池是不是光源？月亮是不是光源？为何？

2、指导学生认识光是怎样传播的。

（1）谈话：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？（板书课题） （2）出示投影片——透过密林、云层和门窗的阳光。

（3）讨论：生活中你是不是看到类似以上图

片中的现象？以上现象说明光是怎样传播的？（通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设） （4）实验验证假设。

①讲述：为了研究这个问题，可以用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做对比实验，也可用三张带小孔的硬卡纸做实验。

②学生看讲义第4页实验1图示，分组实验，并在可以看到烛光的插图上画出烛光传播到眼睛的线路。

③汇报结果并讨论：以上现象说明了什么？ ④学生填写课本第3页实验1的结果。 ⑤教师演示实验2：调整光学演示箱使进光孔为3个，在箱内充满烟雾，使灯光或阳光通过光栏射入箱内，可以看到三条直线光束。

⑥学生分组做实验3：把一束光线射入玻璃水槽里的水中，为增加效果，可在水中加入一些粉质颜料，并把实验室窗帘拉上。

⑦讨论：光在透明物体中是如何传播的？ ⑧小结：光线是直线传播的，而且光线能透过透明的物体。

⑨学生填写课本第3页实验2、3的结果。 3、指导学生认识光的反射现象。

（1）提问：我们为什么能看见周围的东西呢？（学生可能回答：因为我们有眼睛）在漆黑的屋里我们虽然睁着眼睛为什么也看不见东西呢？为什么一开灯又看见了呢？（学生回答：因为有光，光把东西照亮了）

（2）观察：光以不同角度照在镜面及其他物体上，观察光的反射现象。

（3）分组实验：利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内，研究不同材料、不同颜色的物体反射光的本领。 （4）学生汇报结果。

（5）讲述：我们能看见周围的物体，是因为光线照亮了这些物体，光又从这些物体上反射到我们眼里的缘故。物体表面越滑腻平整，反射光的能力就越强；物体颜色越浅，反射光线的能力越强。 （6）学生填写课本第4页实验结果。 4、教师总结。

五、课后感受 通过本课的学习，学生能充分认识光是以直线传播的。学生对小孔成像能解释清楚了。