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四年级科学优质课教案光的传播

来源:筏尚旅游网
四年级科学优质课教案 光的传播

本课教学目标:

一、指导学生熟悉光源,通过实验了解光在自然界中是如何传播的。

二、通过观察,使学生知道光可以透过透明物体,了解光的反射现象。

3、培育学生的观察能力和实验能力。 教学准备:

1、光沿直线传播实验材料——蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管。

2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。

3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。 4、光沿直线传播的图片或投影片,如手电筒灯光、车灯光。 教学进程设计 一、导入新课

1、谈话:光是一种常见的自然现象,它和咱们生活有什么关系呢?若是没有光,地球将会变得如何?人 类的生活又将会如何?

2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。

二、学习新课

1、指导学生认识光源。

(1)教师出示一些光源的投影片。

(2)讲述:我们生活中有很多物体能自己发光,如蜡烛、火柴、 电筒、太阳、萤火虫等。这些能自己发光的物体都叫光源。太阳是自然界中的一个大源。

(3)学生讨论:镜子在阳光下能反光,镜子是不是光源?电池能使灯泡发光,电池是不是光源?月亮是不是光源?为何?

2、指导学生认识光是怎样传播的。

(1)谈话:光源发出的光可以传播到很远的地方,那么光是怎样传播的呢?(板书课题) (2)出示投影片——透过密林、云层和门窗的阳光。

(3)讨论:生活中你是不是看到类似以上图片中的现象?以上现象说明光是怎样传播的?(通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设) (4)实验验证假设。

①讲述:为了研究这个问题,可以用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做对比实验,也可用三张带小孔的硬卡纸做实验。

②学生看讲义第4页实验1图示,分组实验,并在可以看到烛光的插图上画出烛光传播到眼睛的线路。

③汇报结果并讨论:以上现象说明了什么? ④学生填写课本第3页实验1的结果。 ⑤教师演示实验2:调整光学演示箱使进光孔为3个,在箱内充满烟雾,使灯光或阳光通过光栏射入箱内,可以看到三条直线光束。

⑥学生分组做实验3:把一束光线射入玻璃水槽里的水中,为增加效果,可在水中加入一些粉质颜料,并把实验室窗帘拉上。

⑦讨论:光在透明物体中是如何传播的? ⑧小结:光线是直线传播的,而且光线能透过透明的物体。

⑨学生填写课本第3页实验2、3的结果。 3、指导学生认识光的反射现象。

(1)提问:我们为什么能看见周围的东西呢?(学生可能回答:因为我们有眼睛)在漆黑的屋里我们虽然睁着眼睛为什么也看不见东西呢?为什么一开灯又看见了呢?(学生回答:因为有光,光把东西照亮了)

(2)观察:光以不同角度照在镜面及其他物

体上,观察光的反射现象。

(3)分组实验:利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内,研究不同材料、不同颜色的物体反射光的本领。 (4)学生汇报结果。

(5)讲述:我们能看见周围的物体,是因为光线照亮了这些物体,光又从这些物体上反射到我们眼里的缘故。物体表面越滑腻平整,反射光的能力就越强;物体颜色越浅,反射光线的能力越强。 (6)学生填写课本第4页实验结果。 4、教师总结。

五、课后感受 通过本课的学习,学生能充分认识光是以直线传播的。学生对小孔成像能解释清楚了。

本课教学目标:

一、指导学生熟悉光源,通过实验了解光在自然界中是如何传播的。

二、通过观察,使学生知道光可以透过透明物体,了解光的反射现象。

3、培育学生的观察能力和实验能力。

教学准备:

1、光沿直线传播实验材料——蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管。

2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。

3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。 4、光沿直线传播的图片或投影片,如手电筒灯光、车灯光。 教学进程设计 一、导入新课

1、谈话:光是一种常见的自然现象,它和咱们生活有什么关系呢?若是没有光,地球将会变得如何?人 类的生活又将会如何?

2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。 二、学习新课

1、指导学生认识光源。

(1)教师出示一些光源的投影片。

(2)讲述:我们生活中有很多物体能自己发光,如蜡烛、火柴、 电筒、太阳、萤火虫等。这些能自己发光的物体都叫光源。太阳是自然界中的一个大源。

(3)学生讨论:镜子在阳光下能反光,镜子

是不是光源?电池能使灯泡发光,电池是不是光源?月亮是不是光源?为何?

2、指导学生认识光是怎样传播的。

(1)谈话:光源发出的光可以传播到很远的地方,那么光是怎样传播的呢?(板书课题) (2)出示投影片——透过密林、云层和门窗的阳光。

(3)讨论:生活中你是不是看到类似以上图片中的现象?以上现象说明光是怎样传播的?(通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设) (4)实验验证假设。

①讲述:为了研究这个问题,可以用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做对比实验,也可用三张带小孔的硬卡纸做实验。

②学生看讲义第4页实验1图示,分组实验,并在可以看到烛光的插图上画出烛光传播到眼睛的线路。

③汇报结果并讨论:以上现象说明了什么? ④学生填写课本第3页实验1的结果。 ⑤教师演示实验2:调整光学演示箱使进光孔为3个,在箱内充满烟雾,使灯光或阳光通过光栏射入箱内,可以看到三条直线光束。

⑥学生分组做实验3:把一束光线射入玻璃水槽里的水中,为增加效果,可在水中加入一些粉质颜料,并把实验室窗帘拉上。

⑦讨论:光在透明物体中是如何传播的? ⑧小结:光线是直线传播的,而且光线能透过透明的物体。

⑨学生填写课本第3页实验2、3的结果。 3、指导学生认识光的反射现象。

(1)提问:我们为什么能看见周围的东西呢?(学生可能回答:因为我们有眼睛)在漆黑的屋里我们虽然睁着眼睛为什么也看不见东西呢?为什么一开灯又看见了呢?(学生回答:因为有光,光把东西照亮了)

(2)观察:光以不同角度照在镜面及其他物体上,观察光的反射现象。

(3)分组实验:利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内,研究不同材料、不同颜色的物体反射光的本领。 (4)学生汇报结果。

(5)讲述:我们能看见周围的物体,是因为光线照亮了这些物体,光又从这些物体上反射到我们眼里的缘故。物体表面越滑腻平整,反射光的能

力就越强;物体颜色越浅,反射光线的能力越强。 (6)学生填写课本第4页实验结果。 4、教师总结。

五、课后感受 通过本课的学习,学生能充分认识光是以直线传播的。学生对小孔成像能解释清楚了。

本课教学目标:

一、指导学生熟悉光源,通过实验了解光在自然界中是如何传播的。

二、通过观察,使学生知道光可以透过透明物体,了解光的反射现象。

3、培育学生的观察能力和实验能力。 教学准备:

1、光沿直线传播实验材料——蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管。

2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。

3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。 4、光沿直线传播的图片或投影片,如手电筒灯光、车灯光。

教学进程设计 一、导入新课

1、谈话:光是一种常见的自然现象,它和咱们生活有什么关系呢?若是没有光,地球将会变得如何?人 类的生活又将会如何?

2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。 二、学习新课

1、指导学生认识光源。

(1)教师出示一些光源的投影片。

(2)讲述:我们生活中有很多物体能自己发光,如蜡烛、火柴、 电筒、太阳、萤火虫等。这些能自己发光的物体都叫光源。太阳是自然界中的一个大源。

(3)学生讨论:镜子在阳光下能反光,镜子是不是光源?电池能使灯泡发光,电池是不是光源?月亮是不是光源?为何?

2、指导学生认识光是怎样传播的。

(1)谈话:光源发出的光可以传播到很远的地方,那么光是怎样传播的呢?(板书课题) (2)出示投影片——透过密林、云层和门窗的阳光。

(3)讨论:生活中你是不是看到类似以上图

片中的现象?以上现象说明光是怎样传播的?(通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设) (4)实验验证假设。

①讲述:为了研究这个问题,可以用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做对比实验,也可用三张带小孔的硬卡纸做实验。

②学生看讲义第4页实验1图示,分组实验,并在可以看到烛光的插图上画出烛光传播到眼睛的线路。

③汇报结果并讨论:以上现象说明了什么? ④学生填写课本第3页实验1的结果。 ⑤教师演示实验2:调整光学演示箱使进光孔为3个,在箱内充满烟雾,使灯光或阳光通过光栏射入箱内,可以看到三条直线光束。

⑥学生分组做实验3:把一束光线射入玻璃水槽里的水中,为增加效果,可在水中加入一些粉质颜料,并把实验室窗帘拉上。

⑦讨论:光在透明物体中是如何传播的? ⑧小结:光线是直线传播的,而且光线能透过透明的物体。

⑨学生填写课本第3页实验2、3的结果。 3、指导学生认识光的反射现象。

(1)提问:我们为什么能看见周围的东西呢?(学生可能回答:因为我们有眼睛)在漆黑的屋里我们虽然睁着眼睛为什么也看不见东西呢?为什么一开灯又看见了呢?(学生回答:因为有光,光把东西照亮了)

(2)观察:光以不同角度照在镜面及其他物体上,观察光的反射现象。

(3)分组实验:利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内,研究不同材料、不同颜色的物体反射光的本领。 (4)学生汇报结果。

(5)讲述:我们能看见周围的物体,是因为光线照亮了这些物体,光又从这些物体上反射到我们眼里的缘故。物体表面越滑腻平整,反射光的能力就越强;物体颜色越浅,反射光线的能力越强。 (6)学生填写课本第4页实验结果。 4、教师总结。

五、课后感受 通过本课的学习,学生能充分认识光是以直线传播的。学生对小孔成像能解释清楚了。

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