小学数学-微课程设计方案-梁梅娟

小学数学——微课程——梁梅娟

作者：梁梅娟 学校：济南市青龙街小学 创建时间：2014-08-01 13:13 浏览数：36

质量评价结果：合格 •

指导教师 张丽 合格 2014-08-01 15:04

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梁老师的微课程设计中的教学过程过于简单，请继续补充完善。

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《数学广角------组合问题》微课程设计方案

作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称

梁梅娟 数学 联系电话 所教学段 **************** 济南市青龙街小学 66573701 二年级 微课程信息 主题名称 数学广角 ------组合问题 这个主题，学生理解起来比较困难，通过微课可以给学生直观演示，易于掌握。 义务教育教科书二年级上册 数学广角--------组合问题 数学 低年级 选题意图 内容来源 适用对象 1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2.培养学生初步的观察、分析及推理的能力以及有顺教学目标 序地、全面地思考问题的意识。 √课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 教学用途 （请简要说明你将如何使用该微课程） 根据学习任务单，进行课前自主学习。主要用于课中讲解√ □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 √实验操作知识类型 型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) 预计时间

微课程设计 □拍摄 v录屏 □演示文稿 √ 动画 □其他 （不超过5分钟） 教学过程 设计意图 观看视频 1. 通过看视频学生说收获。得出结论：解决搭配问题的方法：物体搭配时，可以固定一种搭配其他。也可以先确定搭配种类，再交换位置。解决搭配问题时应注意：不能重复，不能遗漏，有顺序。 激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。 “这两个数字又组成了一个两位数\"（通过看图片，知道这两个数字组成了一个两位数“12”） 最后谁获胜了？（通过数字交换十位和各位的位置，又组成了一个不同的两位数） 通过龟兔赛跑的故事同学们明白了什么道理，在图片中出现的两个数字能组成几个两位数呢，设计此内容让学生从故事和案例中学习 2.出示“1 、2 、3”三个数字，看看它们能组成多少个两位数，大家用手中的卡片动手操作一下。（同位互相交流，一人动手摆一摆，一人做记录，得到了以下的结果） 数学知识。 3.出示“0 、2 、3”三个数字，看看它们能组成多少个两位数，大家用手中的卡片动手操作一下。（同位互说搭配的不同方法）教师做以解答02、03为什么不是两位数，因为“0”不能做数字的首位，所以得到四个不同的两位数。 4.讲文明 、讲礼貌 我们在日常生活中通过握手来表示对对方的礼貌与尊敬，下面我们一起来看看下面这张图。 用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。 5.小明明天生日，会开一个生日晚会，他不知道该穿什么衣服了，你来帮他选选吧。 让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 让学生在体验中感受，在操作活动中成根据视频 ，学习新知 功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 通过不同形式的练习联系学生的生活实际，巩固了所学的知识。 设计亮点： 设计过程中问题多多，困难多多，期待研修结束后再修改的作品能让自己满意。此主题适合制作微课，在视频中设计故事和日常生活案例形象生动的引导学生在案例中学习知识。学生可在课前、课中或课后有选择性地进行学习。微课制作过程中以本班学生自己录制的声音为素材，增强亲切感和成就感更有说服力和代表性。

根据视频，巩固练习