《色彩的魅力》教学设计教材分析《色彩的魅力》是人教版七年级下册第二单元“春天的畅想”中的第一课， 属于“造型 表现”学习领域。本课以色彩表现为教学内容，让学生通过学习了 解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应， 并运用色彩进行自主表现。按照课程标准的有关要求，教材侧重让学生认识色彩, 了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在探究活动中进 一步引导学生运用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感 情。学情分析本课的教学对象为初一年级学生，他们经过小学阶段的美术学习，已经积累 了一些绘画基本技能和色彩的基础知识，会使用各种美术工具，具有一定的色彩 感受力。随着年龄和经验的增长，学生的身心都得到了很大的发展，思维形式也 由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强。学生对 美术有着浓厚的兴趣，对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强，但学生的创造力 有待进一步提高，一部分学生对表现力缺乏信心，容易出现不敢下笔的情况，不 能大胆准确的用美术的形式表达自己的思想和感情。教学目标1、知识与技能：通过实践、观察、分析、讲授，让学生了解色彩三原色，色彩 三要素及色彩对比等基础知识，体验不同的色彩及色调给人的感受。2、过程与方法：通过欣赏感悟，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受，让 学生体验色彩的表现力的同时，尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心感受, 用色彩的情感特征进行大胆表现。3、情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个 性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。教学重难点教学重点：让学生能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验不同的色彩及色调 给人的感受。教学难点：让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆 表现。掌握色彩的规律并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。教学设计思路视频导入新课一一感受不同的色调（对比与发现）一一讲述对色彩的感受（研究 与讨论）一一色彩实验室（探究与实验）一一色彩的基本常识（观察与探究）一一 用色彩表现情感（体验与实践）一一学生组内互评，教师达标评价（展示与交流） ----拓展延伸教具与学具准备教具：多媒体课件、水粉颜料液体（红黄蓝白）、透明塑料杯，作业纸学具：彩色颜料（彩铅、油画棒等）教学过程一、【导入】视频导入观看视频《游弋的色彩》【教师活动】提问：1、在这个视频中你看到了什么？2、这些色彩中，哪些是我们在生活中经常看到的？【学生活动】欣赏视频，思考回答【设计意图】通过欣赏视频，使学生的视觉，听觉得到全面刺激，激发学生的学习兴趣。二、【感受色彩】1、对比与发现【教师活动】展示课本第10页的中国民间美术作品提问：看到这幅画你感受到了什么气氛？接下来展示将色调改成以蓝色为主的这幅作品，对比欣赏：提问：1）两幅画在色彩运用上有什么差别？2）色调改变了，画面气氛有没有变化呢？【学生活动】对比欣赏图片，回答问题2、研究与讨论你能说出不同的颜色给人心理上造成的感受吗？【学生活动】小组合作学习，并阐述对色彩的心理感受。【设计意图】通过对比欣赏，让学生直观感受色彩在绘画中表现情感的重要性。三、【了解色彩】1、探究与实验活动：色彩实验室【教师活动】提问：你知道什么是三原色吗？色彩三原色：红、黄、蓝提问：它们两两混合会得到什么颜色呢？接下来让我们进入色彩实验室【学生活动】学生以小组为单位，把透明塑料杯中的液体颜料，按照一定的比例分别调制出了 橙、绿、紫三间色，并向全班同学展示本组的实验成果。【设计意图】结合实践操作法和直观演示法，把课堂还给学生，在活跃的课堂氛围中理解三原 色的知识内容。2、观察与探究1）色彩三要素【教师活动】你知道色彩的三要素是什么吗？明度纯度色相你知道什么是明度吗？明度：指色的明暗、深浅程度。教师用透明塑料杯演示色彩的明度变化与纯度变化。【学生活动】学生认真观察，直观感受色彩的明度与纯度变化。2）对比色与类似色【教师活动】展示黄与紫、黄与橙两张色卡提问：同种颜色，在不同颜色的衬托下，给人的感觉相同吗？它们在色相环上是什么关系？对比色：色环中180度正对的颜色，互为对比色。类似色：在色轮上30—90度范围内的颜色，互为类似色展示对比色搭配与类似色搭配的图片不同的对比关系会产生不同的视觉效果【学生活动】学生认真观察，配合老师提出的疑问，踊跃回答。小组讨论，主动思考，积极回答自己的答案，并说出自己对此的理解。【教师活动】3）冷色与暖色春天来了，天气变暖了，尤其是看到阳光的时候感觉特别温暖,那色彩有温度吗？展示两张冷暖对比强烈的图片，提出问题：这两张图片给你的感觉一样吗？让你感觉温暖的主要有什么颜色，感觉寒冷的主要有什么颜色？【学生活动】兴趣高涨，讨论热烈，对冷暖色有了进一步的了解。四、【体验与实践】运用不同的色彩，通过组合，表达欢快或沉静的感觉。【教师活动】随堂辅导，分别进行单个辅导，引导学生完善作品【学生活动】发挥个体创作才能，认真完成作品。【设计意图】通过练习巩固知识，提高学生表现能力。五、【展示与交流】【教师活动】小组内互评，选出本组最优秀的作品，向全班同学展示作品。请学生谈自己的创 作想法、点评他人的作品及教师点评相结合。【学生活动】学生结合本课所学色彩知识，进行自评和他评。梳理知识，促进记忆。【设计意图】学生的自评与互评是一个不断自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快而有效 地进行学习。六、【课外拓展】运用所学到的知识和创作中的体会，换一个角度或换一种表现方式去表现相同的 内容，加深对本课所学内容的认识和理解。《色彩的魅力》学情分析本课的教学对象为初一年级学生，他们经过小学阶段的美术学习, 已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识，会使用各种美术工 具，具有一定的色彩感受力。随着年龄和经验的增长，学生的身心都 得到了很大的发展，思维形式也由具体形象逐步向抽象思维发展，心 理活动的随意性和自觉性也在增强。学生对美术有着浓厚的兴趣，对 美术技法的掌握及表现能力逐渐增强，但学生的创造力有待进一步提 高，一部分学生对表现力缺乏信心，容易出现不敢下笔的情况，不能 大胆准确的用美术的形式表达自己的思想和感情。效果分析本课注重学生的感受体验，强调学生在自主探究的过程中掌握知 识技能，教学中引导学生通过观察自然之美，来探究和发现色彩的本 质特征、色彩的象征意义和色彩的联想。在导入环节，我选用了擅长液体摄影的俄罗斯艺术家Ruslan Khasanov最新发布的实验短片《Pacific Light》（游弋的色彩）作 为本节课的导入视频。短片中呈现色彩游弋的动态效果，让学生如身 临其境般感受自然的色彩美。通过欣赏视频，使学生的视觉，听觉得 到全面刺激，激发学生的学习兴趣。在感受色彩环节，展示课本第10页的中国民间美术作品，同时 展示将色调改成以蓝色为主的这幅作品，学生通过对比欣赏，直观感 受到了不同的色彩带给人的不同感受；学生通过色调比较，感受不同 色彩对营造气氛、传达情感的作用。同时，通过小组合作讨论不同颜 色给人心理上造成的感受，加强了学生之间的交流，活跃了课堂气氛。在了解色彩环节，展开了 “色彩实验室”为主题的游戏，学生以 小组为单位，把透明塑料杯中的液体颜料，按照一定的比例分别调制 出了橙、绿、紫三间色，结合实践操作法和直观演示法，把课堂还给 学生，使学生在活跃的课堂氛围中理解色彩的基础知识，从而掌握本 课的教学重点。《色彩的魅力》教材分析《色彩的魅力》是人教版七年级下册第二单元“春天的畅想” 中的第一课，属于“造型 表现”学习领域。本课以色彩表现为教学 内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩 的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按照 课程标准的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表 现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在探究活动中进一步引 导学生运用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想 和感情。教材以色彩斑斓的气球翱翔于蓝天的图片导入丰富的色彩世界, 一方面让学生感受自然的色彩之美，感悟生命的意义，使学生的情感 得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态 感受色彩的基本特征。通过启发、引导与体验相结合，侧重对色彩的 心理效应的介绍，使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系，唤 起学生对色彩的情感反应，了解色彩和主观情感的关系，并结合色彩 表现的相关知识，从而进一步地运用色彩进行自主表现和探索。评测练习依据美术课程标准的要求，在评价中充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助 学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时, 结合《色彩的魅力》这一课的教材特点，侧重于培养学生的色彩表现力，会运用 色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。我设计了这样 一个色彩练习，减弱学生作业对形的要求，强调色彩的作用。运用不同的色彩，通过组合表达欢快或沉静的感觉。《色彩的魅力》教学反思本节课侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，试图 改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色 彩的艺术感受。在备课的时候，我一直在思考如何将学生们熟悉的不 能再熟悉的颜色讲得有趣，有新意，调动学生内心的生活体验，启发 学生大胆的想象和联想。于是，我选用了擅长液体摄影的俄罗斯艺术家Ruslan Khasanov 最新发布的实验短片《Pacific Light》（游弋的色彩）作为本节课的 导入视频。短片中呈现色彩游弋的动态效果，让学生如身临其境般感 受自然的色彩美。同时，创设问题情境，把学生自然的引入到色彩的 魅力中来。在学习色彩的基础知识这一环节，为了让学生更好更直观的感 受到色彩混合产生的变化，我想到了实验这个小游戏，引导学生动手 将透明塑料杯中的颜色混合在一块，虽然颜色是司空见惯见怪不怪的, 但亲眼看见它在杯中由无色到有色，从红、黄、蓝到橙、绿、紫，还 是调足了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。本节课也有很多的不足之处，在讲授色彩三要素、色彩的冷暖、 对比色与类似色时，用时过长，没有很好的与学生的实际生活相联系， 显得课堂气氛有点死气沉沉，如果将知识与生活实际相结合，最好联 系色彩在生活中的应用，会让学生更容易掌握。比如：装饰房间你想 要暖色调的还是冷色调的呢？对比色在生活中的应用，如白色的粉笔, 黑色的黑板等等。另外板书书写不够理想，以及语言组织上不够精炼， 以上种种问题在今后的教学中我要努力提高。以上是我对本节课认识，讲完课后深深体会到了自己的不足，课 后贾主任及各位同事给了我很好的建议，在以后的工作中我会更加重视课堂改革，让学生喜欢每一节美术课O《色彩的魅力》课标分析《色彩的魅力》一课属于“造型 表现”学习领域。美术课程标 准对这一学习领域的要求是：使学生能够运用多种媒材和手段，表达 情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造 型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓 印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过 多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是 美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过 程和结果而实现的。“造型 表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而 要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励 学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与 尝试不同的材料，探索各种造型表现手段；不仅关注学生美术学习的 结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。针对初中学生的身心特点与认知水平，本课的教学设计要有意 图地引导学生运用色彩，选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元 素和形式原理，开展造型表现活动，发展具有个性的表现能力，表达 思想与情感。在评价环节，美术课程要求应以学生在美术学习中的客观事实 为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我 评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习 能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。（一）依据美术课程标准进行评价（二）注重美术学习表现的评价（三）采用多种评价方式评价美术作业（四）鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法
