二年级数学上册教案(五)

二年级数学上册教案（五）

（2018——2019学年度第一学期）

紫都台学校

安妮

第五单元 2---5的乘法口诀

单元学习目标：

1、结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，体验运用乘法口诀计算的优越性。

2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，在寻找乘法口诀记忆规律的过程中，初步发展推理能力。

3、会比较熟练地运用2---5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受学习乘法口诀的乐趣。 单元学习内容分析：

本单元知识是在学生初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。

乘、除运算在生活中有着广泛的应用，表内乘除法口算是学习多位数乘、除法的基础。它同20以内数的加减法口算一样，不管是从继续学习的角度，还是从应用的角度，都应该是学生必须练好的基本功之一。在理解的基础上熟记2---5的乘法口诀，是本单元教学的重点。 本单元教科书编写的特点主要体现在以下几个方面：

1、以“大九九”的形式编排口诀，利于分散学习负担并方便巩固对口诀的记忆和后续学习的“小九九”。它的特点是，在每句口诀里表示相乘的两个数，第一个数总是小于第二个数；遇到相乘的两个数相

同时，该数的口诀就结束了。

2、遵循学生的认知规律，科学编排乘法口诀

在现实情境中提炼数学问题，按乘法意义写成乘法算式，根据加法算式编出相应的口诀，为了帮助学生理解乘法口诀的来源，教科书在2—5的乘法口诀的编排中，每小节一开始都配合例题安排一幅插图，为引导学生得出乘法算式提供素材。 3、通过形式多样的练习巩固所学知识

在练习时，教师应该特别突出两点：一是理解每一句口诀的具体意思，它表示哪两个数相乘的积是多少；二是感受口诀的作用，能很快得到乘法算式的结果，从而进一步体会乘法是求相同加数和的简便运算。

数松果（5的乘法口诀）

一、学习内容：新北师大版二年级数学上册第30—31页 二、学习目标：

1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、初步培养前一类推和按规律识记的能力。 三、学习重点：会编制5的乘法口诀

四、学习难点：理解5的乘法口诀，并会进行简单的实际问题。 五、学习过程：

一、情境导入

出示主题图，秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，它们

采了很多的松果，可又不知道有多少个？你们能帮它们数一数吗？ 怎样数，才能数得又对又快呢？

今天我们一起来学习《数松果》，板书：数松果

二、新授课

1、提出问题，探究新知。

（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）

（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？ ①1，2，3，4，…1个1个地数。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。 ③5，10，15，20，…5个5个地数。

（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ （4）你能用乘法算式表示吗？

生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45

（5）你知道这些算式表示的意义吗？

（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）

（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）

（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成

口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？（如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。）

学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。

三、巩固练习。

（1）教师和学生对口令记口诀。 （2）任意两小组“开火车”背口诀。

（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。 （4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。 （5）“练一练”第1、2题。 四、课堂总结

今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？

六、板书设计：

数松果（5的乘法口诀）

有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 5 10 15 20 25 30 35 40 45

七、教学反思：

乘法口诀的学习是一个很长的记忆能力训练的过程。理解是意义识记的基础，重复是机械识记的基础。二年级学生机械识记的能力还

是占优势。因此，在实际教学中，前面环节的编制5的乘法口诀，找5的乘法口诀的规律是让学生在理解的基础上进行意义识记。后面练习的环节，我主要是让学生在多次不断重复的基础中进行机械识记。当然，机械识记也不能一成不变，这样会扼杀学生学习的积极性和热情，使学生对学习产生厌倦。因此，在记忆练习中，我使用了多种的形式，如：分组朗读比赛，师生对口令，生生对口令，开火车背口诀，把口诀填写完整，口算等等。学生在开心、轻松的氛围中，不断地反复强化，熟记了口诀。

做家务（2的乘法口诀）

一、学习内容：新北师大版二年级数学上册第32---33页 二、学习目标：

1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2.掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 三、学习重点：会编制2的乘法口诀 四、学习难点：理解并掌握2的乘法口诀 五、学习准备：课件、小棒 六、学习过程：

一、情境导入

同学们，你们在家里会做家务吗？（出示主题图）

星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、

做饭，小明也过来帮着做家务活，大家看小明在做什么呢？ 生：摆筷子。这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）

二、操作探究，学习新知。 1、看图说一说。

（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）

（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

2、摆一摆，数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。 （9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）

（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？

（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。

3、填一填。（用小黑板出示这个表格） 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4

（1）观察思考。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。把书上的表格填完整。

（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。 4、试一试。

（1）根据表格写乘法算式。

①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。） ②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？

（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）

③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）

（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 5、读一读、记一记。

（1）按顺序齐背。

（2）教师与学生、学生与学生对口令。 （3）教师指表格中任一组信息，学生说口诀。 （4）边拍手，边背诵，小组比赛。 三、巩固新知、拓展思维。

1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。

2、练一练第2题：圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？

3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先完成第33页第4题。 四、课堂总结

谁来谈谈本节课的学习收获。 七、板书设计：

做家务（2的乘法口诀）

有几双 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几根 2 4 6 8 10 12 14 16 18 八、教学反思：

对于乘法口诀学生不完全是一张白纸，有一部分学生已经会背2的乘法口诀了，但只会机械背诵，并不知道口诀是怎么来的及口诀的意义。因此本课重点放在编制口诀的方法上。为突破这一重点，从编制2的乘法口诀到记忆2的口诀，自始自终，都是学生主动探索的活动。原想为了提高学生与文本对话的能力，让学生自己看课本上“编

口诀”这一环节，但又因为课本上已经呈现了每个算式及口诀的前半句，不能让学生真正体验口诀的编法。所以在导学案上设计了：一双筷子是2根，就是几个2?乘法算式怎么列？口诀怎么说？然后在这个问题的引领下，学生自己编剩下的口诀。当学生编口诀中存在问题时，（2×6＝12的口诀编成六二十二）我又问：学习5的乘法口诀时我们已经知道口诀前半句表示什么？（生答：乘数）两个乘数的位置怎样放？（小数在前大数在后），这样学生重新认识了编口诀的方法，加深了对口诀的理解和记忆。

课间活动（巩固2、5的乘法口诀）

一、学习内容：新北师大版二年级数学上册第34-35页。 二、学习目标：

1.结合课间活动的具体场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

2.能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀实际问题的能力。 发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。 学习重难点：体验口诀在解决问题中的作用。 三、学习过程：

一、情境导入

孩子们，下课了，你们都玩些什么？谁来给大家说一说。 （让孩子们4人说一说，回忆课间愉快的事情，从而加强孩子对课堂的兴趣）看来大家在课间玩得都很开心，今天我们看看淘气的学校也下课了，他们在课间都玩些什么？出示大屏幕：课间活动

二、新授课 活动一：

大家仔细看看淘气的校园，你都看到了什么？ 在图中你都能说出哪些数学信息？ 哪位聪明的孩子能提出数学问题？

老师发现，有很多孩子举手了，好像告诉老师：老师我会解决他们提出的问题？（找4人进行解答）

活动二：

说一说，5×2能解决操场上的什么问题？ 说一说，算一算。 一共有多少盆花？

先在图中找一找哪里摆着花。 有3组都是5盆，另一组有3盆。

在你的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决问题？ 学生找一找，全班交流。 三、巩固练习

课后“练一练”第1、2、3题。 拓展题：第4题。 四、课堂小结

孩子们，这节课你学到了什么？和大家说一说。 五、板书设计：

课间活动（巩固2、5的乘法口诀）

5×2可以解决：（1）一共有多少面红旗？

（2）一共有多少男生在拔河？

六、教学反思：

本节课我先通过和学生进行几个3相加的口算大比拼来激发学生的学习兴趣。通过好朋友淘气在制作三轮车的情境入手，创设“需要几个轮子”问题情境，引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系，让孩子充分感受“三轮车的辆数越多，轮子就越多”的函数思想，而且发现都和“3”有关。学生已有编写乘法口诀的基础上让学生编写3的乘法口诀。最后通过已有的知识经验和俗语，引导学生快速记忆三的乘法口诀，学生再一次感受口诀得数之间的联系。

需要几个轮子（3的乘法口诀）

一、学习内容：新北师大版二年级数学上册第36-37页 二、学习目标：

1.结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系。

2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。

3.会用乘法口诀进行乘法运算，能解决生活中简单的乘法问题。 三、学习重难点：探索、编制、掌握2的乘法口诀。 四、学习过程：

一、创设情境，提出问题。

1、同学们，这一节淘气班级上的是手工课，我们一起看看淘气在做些什么？（在做三轮车）

你们知道三轮车有几个车轮吗？（三个）

2、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？

二、直观操作，解决问题。 1、画一画、说一说。

（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）

（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”

2、填一填，议一议。

（1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）

（2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？ （4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。

三、利用表格，编制口诀。

1、请同学们打开课本第16页，利用“表格”，完成“试一

试”的第2题。

（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。

（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。 2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？

四、加强练习，熟练口诀。

1、请同学们打开课本17页，完成“练一练”的第1、2题。 2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”比赛。 五、总结

今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？ 六、板书设计：

需要几个轮子（3的乘法口诀）

有几辆车 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个轮子 3 6 9 12 15 18 21 24 27 七、教学反思：

这节课学生掌得不错，记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。通过本次教学，让我从中收获了不少。对此谈谈自己的想法。课开始创设与小学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。

小熊请客（4的乘法口诀）

一、学习内容：新北师大版二年级数学上册第38------39页 二、学习目标：

1.结合“小熊请客”的具体情境，借助已有的知识和经验编出4的乘法口诀，理解相邻几句口诀之间的关系。

2.掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，能解决生活中一些简单的实际问题。

三、学习重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。 四、学习难点：用口诀解决现实生活中的实际问题。 五、学习过程：

一、创设情境。

1、小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！ 2、课件出示：小熊说：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃糖葫芦。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。

二、探究新知。

1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

（1）思考，填写表格。

红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 红果有几个 4 8 12

（2）小组交流填表结果和自己的思路。 （3）小组派代表汇报结果。

2、板书算式和口诀。（并让孩子们读一读） 3、帮助了小熊，你感到开心吗？

4、请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？

每组找2人说一说。

5、你们会看着果子提问吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！

6、请2个四人小组来汇报活动成果。

7、谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人，你感觉怎么样？

8、你有信心把个表格填对吗？（提示：用数的，用加法，用乘法。）

9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动手试一试。

1 × 4＝4 一四得四 2 × 4＝8 二四得八 3 × 4＝12 三四十二 4 × 4＝16 四四十六

4 × 5＝20 四五二十 4 × 6＝24 四六二十四 4 × 7＝28 四七二十八 4 × 8＝32 四八三十二 4 × 9＝36 四九三十六

10、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？

11、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。 （用拍手等一些形式背一背，加深印象。）

12、小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？ 相邻两个口诀之间相差4。

三、运用新知，解决问题。 1、记忆口诀。

请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。

2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？

3、“练一练”第1题“连一连”。学生理解题意，再完成，指名说说自己的想法。

4、“练一练”第3题。

此题也应先让学生弄懂图意，再填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

四、巩固练习，深化应用。

1、看图，想一想，填空。

一辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________ 二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________ 三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________ 四辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________

2、实际应用

有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？ □×□=□（人） 五、小结

这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？

六、板书设计：

小熊请客（4的乘法口诀）

红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9

红果有几个 4 8 12 1 × 4＝4 一四得四 2 × 4＝8 二四得八 3 × 4＝12 三四十二 4 × 4＝16 四四十六 4 × 5＝20 四五二十 4 × 6＝24 四六二十四 4 × 7＝28 四七二十八

4 × 8＝32 四八三十二 4 × 9＝36 四九三十六

七、教学反思：

情景的有趣能较好的吸引学生的兴趣，学生能较好地完成4的乘法口诀的编制，但记忆口诀时学生容易出错的口诀是四七二十八、四八三十二和四九三十六，这三句口诀特别要让学生多读、多背和多练。

回家路上（巩固2-5的乘法口诀）

第一课时

一、学习内容：新北师大版二年级数学上册第40------41页 二、学习目标：

1.结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。

2.在解决问题的过程中，进一步巩固2—5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。

3.在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。

三、学习重难点：用口诀解决现实生活中的实际问题。 四、学习准备：课件 五、学习过程：

一、讲故事，展现信息。

同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳

地往家走。

1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？ 找3个孩子讲一讲。

2、你都看到了哪些数学信息？同桌互相说一说。 二、新授课

1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？

2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多？ 船上有几只小猫？ 4×4=16（只） 一共有多少只小猴？ 2×6=12（只） 一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只） 草地上一共有多少多花？ 2×5=10（朵） 一共有多少只小狐狸？ 2×6=12（只）

3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，有哪位聪明的小朋友能解答呢？

三、运用信息 解决问题。

1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。 2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？ 3、有没有不会解决的问题？ 4、同桌合作，你问我答。 四、联系生活 拓展应用。

1、基本应用。让学生完成“练一练”中的1~3题。 （第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同

角度观察，列出算式。）

2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。

（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）

五、走出课堂，感受数学的价值。

1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。

2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？

3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。

六、板书设计：

回家路上（巩固2-----5的乘法口诀）

4×4=16（只） 2×6=12（只） 5×3=15（只） 2×5=10（朵） 2×6=12（只）

七、教学反思：

《课标》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

《回家路上》这一课是让学生复习乘法的意义和应用2——5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学的信息，采用“你问我答”的数学游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让学生在自主探索、合作交流学习中获取知识。

回家路上（巩固

2-----5的乘法口诀）

第二课时

一、学习内容：新北师大版二年级数学上册第40—41页 二、学习目标：

1、能比较熟练地用口诀进行计算。

2、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。

三、学习重难点：熟练运用2—5的乘法口诀。 四、学习过程：

一、情境导入

孩子们，今天老师在超市买了一些东西，大家看看谁能正确说出这其中的信息。

拿出物品：练习本、娃娃、一袋糖、水杯、小汽车 1元 30元 12元 8元 20元

二、小组比赛

谁能说出你看到的信息？ 找5人来说一说。

谁能提出数学问题呢？ 找5人说一说。

3、有哪些聪明的孩子能解答出这些问题呢？ 找出5人回答提出的问题。 4、完成课本第41页第2题 提示：每次跳几格？跳一次是几？ 三、巩固练习

1、课件上显示：已经准备好的练习。 2、《数伴》-----回家的路上 五、教学反思：

备课时，我考虑到学生在静态图中获取信息存在难度，上课时告诉学生要按一定的顺序进行观察，然后简单介绍这个图的情况。学生根据画面轻松地互相提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，实际上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活经验有效地理解了抽象的乘法意义。创设丰富有趣的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的兴趣，使学生在比赛、游戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效果。