人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教学设计

《剪羊毛》教学设计

【教材分析】

《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。表达了对劳动的热爱和自豪的心情，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。

【教学目标】

情感目标：让学生理解歌曲表达的对劳动的热爱和自豪的心情。能力目标：让学生用打击乐器能正确的节奏为歌曲伴奏。

知识目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，激发学生感受劳动的快乐。

【教学重点】

通过有效的聆听和演唱，感受澳大利亚民歌的风格，体验劳动的快乐。

【教学难点】

能用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，唱准附点音符和休止符。

【教学准备】

教学课件、电子琴，三角铁，双响筒，碰铃，沙锤

【教学过程】

一、导入

师：同学们，五月有个很重要的节日就要到了，你们知道是什么吗？劳动节是全世界劳动人民的节日，那你们你们平时都热爱劳动吗？

师：找同学上讲台模仿一些劳动让同学们猜这是在干哪项劳动？

师：今天我们来欣赏一下澳大利亚的劳动歌曲，先来听一遍，仔细听歌曲中澳大利亚人民在做什么劳动？

师：出示图片，讲解澳大利亚的风土人情

二、学唱歌去

1、初听歌曲，感受情绪

师：你听到歌曲的演唱情绪是怎样的？你应该带着怎么样的心情来演唱？

生：高兴，愉快，开心

2、教师弹钢琴让学生用“la”音小声的跟唱，熟悉歌曲的旋律。

3、学习第一句歌词

（1）加入歌词跟琴范唱。

（2）找出附点节奏，是谁让这首歌曲变的那么的欢快、跳跃？分辨哪一组是小绵阳快速跑过来的，哪一组是小绵羊慢慢走过来的。那我们应该用哪种方式来唱。对了这就是附点节奏的特点，通常附点节奏能带来欢快的感觉。

（3）老师示范演唱第一句让学生感受附点音符。

（4）有一个音的下面没有歌词，为什么，找出休止符，解释休止符的意思。

（5）让同学们分组演唱第一句，同学之间相互点评。

4、学习完整的歌曲

（1）一句一句的学唱歌曲，在第二部分演唱时朗读歌词，让学生带着情感来唱，理解歌曲表达的对劳动的热爱之情。（情感）

（2）跟琴完整的演唱第一段歌谱

（3）加入第二段歌词演唱第二段歌谱，歌曲学唱结束让同学们跟着伴奏有情感的演唱注意情绪的对比。

（4）跟伴奏完整的演唱

（5）男女生分组演唱

三、拓展延伸

创编：把全班分成八个小组每个小组拿一样乐器进行讨论，为歌曲创编节奏，讨论完成派一个代表起来表演，老师给予指导，剩余的同学为他们伴唱。看看那组同学表现的最好。让同学们说说他们还知道哪些地方有牛羊，出示图片。

四、课堂小结

今天，我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》，充分感受了劳动带给我们的快

乐和自豪感，我们懂得了劳动能创造幸福生活，老师希望每一个同学都能做一

个热爱劳动的好孩子。

《剪羊毛》评课稿

《剪羊毛》是三年级音乐第6册第六单元表演演唱的内容。这是一首澳大利亚民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情。曹慧老师对本册教材经过全面了解之后，选择《剪羊毛》这节课，我认为是符合曹老师的实际情况的。我听了这堂课后，整体感觉本课基本能针对学生的年龄特征，采用了多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去学习音乐。下面我就几个方面淡一淡自己感受，与大家一起交流。

一：本课教学目标分别有1、2、3，在整个教学过程我感到本课虽然以歌曲教唱为主，学生通过唱、看、听，伴奏等形式多方面表现歌曲愉快，轻松的情绪，仿佛是让学生在轻松愉快中学习来实现教学目标，但是，曹老师在整个教学过程中还是不是那么明显。1感受歌曲略为弱一些。目标2目标定的过高，尤其在创编上面，我在看这堂课教学后部分，学生只是很生硬跟老师做动作，学生自已没有编创动作，这样谈不上培养学生的创造力。另外，这一环节时间安排过紧，留给学生思考；讨论的余地不多，甚至很少很少。而是老师在整个教学环节中，如何让学生从当地的劳动场景出发，猜想曲作者创作四分休止符的意图，通过模仿动作，利用肢体语言去感受；体会劳动的乐趣贯穿整个教学中来达到情感体验的目的，从中培养学生爱劳动思想。因此，本课确定教学目标后，我们应该在教学过程中较好的完成，不然达不到教学目的。

二：运用多媒体来帮助学生了解澳大利的风士人情，人文地理等方面的知识。况老师考虑比较周全，这样降低了学生学习歌曲的难度，也正是这一教学环节，大大的激发了学习兴趣，同时也为学生在歌曲的学唱部份作好铺垫 ，接下来教师在教唱歌曲中就比较自如。如：在教学中如何将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课难重点——附点节

奏，避免了枯燥的技能练习，发挥音乐是听觉艺术的特点，让学生在听中做，在做中听，听中唱，唱中学等都做较好。但是，在这里我想和大家交流一下，曹老师在教歌曲中，用了老师唱一句学生跟一句的教法，这方法行不行？如何采用这方法，什么时候用？我认为：一首歌从头到尾老师带学生唱，这不符合新课标的要求，作为歌曲难点，也就是学生不易唱的乐句或小节，教师可以范唱并指导学生唱好。

三：从歌词上体验情感。唱歌教学其中重要的内容是歌词，曹老师在方面也下了不少功夫，开始从按旋律的节奏来要求学生读歌词到最后有感惰朗读歌词，层次明了，情绪符合歌曲的要求给我留下较深的印象。

总之，这节课曹老师教态自然，普通话表达清楚。教学流程顺畅，是一堂成功的课。