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四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计

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四年级语文上册《爬山虎的脚》教

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四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计

四年级人教版语文上册《爬山虎的脚》教学设计 一、谈话引入,揭示课题 1这是什么啊(

出示图片)(板书:爬山虎)

2这是一种有趣的植物。不是动物却有着“虎”字,是植物却又会“爬”,那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要属它的脚。(板书:脚)来,一起来读读今天我们要学的课文题目。 二、预习检查,深入研读

1课文你们已经预习了,谁能来说一说,爬山虎的脚是怎么样的?

2打开课本,找找哪几节写了爬山虎的脚?

说明:通过预习,学生能对爬山虎的脚基本了解,但是说不清楚、说不完整,结合课本进行概括能力的训练。 (一)学习第三小节

1自己读读第三小节,用直线划出描写爬山虎的脚的句子。 2谁来读读划出的句子其他同学思考:这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点并完成填空。 仔细阅读后我知道了,爬山虎脚的—— 位置:; 外形:;

2

颜色:。 3交流

说明:在教学中逐步培养学生基本的概括能力。 4拿出笔来,动手画画爬山虎的脚。

5归纳:爬山虎的脚样子十分奇特。(板书:样子奇) 6谁再来读读(

作者之所以能准确描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了) 7齐读。

(二)学习第四小节

1这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢?现在让我们小组合作,一起来学习课文的`第四小节,我们先来看看学习的要求(出示学习要求)

学习要求:

(1)读读课文第四节,完成填空,想象爬山虎是怎样攀爬的。 爬山虎的脚()着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,()住墙的细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎()一把,使它紧()在墙上。

(2)讨论:爬山虎的攀爬方式有什么特点?找到相关句子读一读。

说明:运用填空的形式,让学生抓住段中的动词进行学习,也是一种概括能力的训练。 2交流

3

◇谁能在括号里填入正确的动词多有意思的动词啊!谁来把这个过程再来读读

◇自读体会作者用词的准确。(你们可以试着配上动作) ◇它就是这样“一脚一脚地爬”(用动作演示一下) ◇瞧!这些脚多像“蛟龙的爪子”,作者的语言真是非常得生动啊!一起读读。

3那么,爬山虎的攀爬风格有什么特点呢( 板书:攀爬稳)

4用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。 说明:通过动手画、填动词、配动作、说特点作为有效的铺垫,进而进行同伴间相互介绍,让学生在对文本语言的理解感悟与语言实践活动有机的结合起来,也解决了本课的一个难点。 (三)学习第五小节

1看来同学们合作学习得真不错!现在自己快速默读第五小节,说说读懂了什么? 板书(巴墙牢)

2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固谁能把这句话读读好,能体现出巴墙的牢固

3可别小看这些脚啊,就是它让爬山虎一步一步地向上攀登,越攀越高。

(四)学习第二小节

4

1作者不仅观察了爬山虎的脚,还观察了它的叶,于是,作者就写下了这段文字。(出示课文第二小节)

2轻声读读这段文字,找找从哪些描写中,你感受到了爬山虎叶子的美?

◇交流划出的句子,并说说理由。(重点指导:绿得那么新鲜、铺得那么均匀、漾) 3指导朗读

◇老师很喜欢这段话,能让我也来读读吗( 师范读)

◇自读、个别读

◇闭上眼睛,在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。 ◇不少同学陶醉在这精彩的美文和优美的朗诵中了。让我们一起来读读。

说明:通过不同形式的读,让学生在读中感悟爬山虎叶子的美,从而积累描写爬山虎叶子的语句。 三、总结全文

1、用一两句话来赞赞爬山虎。

2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登,虽然没有坚强的枝干,看似柔弱的身体里,显露着坚强的毅力和无限的生机,让人望之油然而生敬意。我们要感谢本文的作者----着名的作家叶圣陶爷爷,正因为有了他的细致入微的观察,生动准确的描写我们

5

才能领略到爬山虎的独特魅力。爬山虎之所以有虎劲,正是因为它有坚韧不拔的毅力。 四、布置作业

1完成一次本课的读书笔记。 2课外拓展(二选一)

(1)生活中还有没有像爬山虎这样奇特的植物?仔细观察后,以“的秘密”为题写一篇观察日记。

(2)结合课文内容,写一篇“爬山虎的自述”。

说明:以这篇文章的写作方法为指导,从课内走向课外,充分锻炼了学生听、说、读、写的基本能力。

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