家庭教育环境作为儿童成长环境的重要组成部分，是影响个体发展的重要社会因素，对儿童早期语言能力及认知能力发展具有重要作用。在过去近30年的研究中，心理学、教育学、语言学、神经科学、社会学等多.学科学者围绕家庭教育环境与儿童语言能力发展开了深人的跨领域跨学科探讨。越来越多的研究证据表明，个体语言能力发展的差异源于家庭教育环境下不同类型及不同程度的语言接触。本文借助知识可视化分析软件对国外重要期刊的相关研究进行了定量分析，结合共词网络分析与文本深度阅读的方式，挖掘国外家庭教育环境与儿从年度发文量来看，国外家庭教育环境与儿童语言能力发展研究呈逐年增长趋势。
佩恩于XX年发表该领域第一篇研究成果。数据表明，儿童早期语言能力发展研究一直是学界关注的热点，而结合家庭环境因素对语言获得与发展进行多成因分析成为越来越多学者的选择。文献研究方向数据表明，家庭教育环境与儿童语言能力发展研究- -直是跨领域跨学科的研究。目前国际相关研究主要集中在心理学、教育教学、语言学、康复学、听觉语言病理学、神经学、儿科学、科技其他专题、社会科学等领域。其中，心理学、教育学、语言学三个领域占比最大，分别达到56%、44%和17%。这种分布特征是由语言能力发展研究的特质决定的。语言和心理的关系十分密切，语言的获得与发展、语言的理解和产生均与人类的心理机制及认知神经基础紧密相连。
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