课 题 8．奇妙的克隆 课时数 主备人： 2 第_2_课时 总课时数 27 教学目标 1．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。 2．激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。 1．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。 教学重点、难点 2．激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。 教学准备 挂图、生字卡 教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记 一、复习课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 学习第一至第四自然段： 引入： 二、精读1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明课文： 的？ 2、怎样读第一自然段，谁来试试？ 3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。 4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就„„就„„就„„）（注意分号） 6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
三、总结课文，了解说明方法 四、作业：
学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流） 从“„„能够„„能够„„，一旦„„就能„„”体会克隆技术在医学上的意义。 2、教师引读 学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪
些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流） 1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。 作文《假如我是克隆专家》
课 题 习作2 课时数 主备人： 2 第_1_课时 总课时数 28 1， 通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其教学目标 习作中存在的问题。 2， 认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。 认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教教学重点、难点 师的修改意见，明确写好作文的具体要求。 教学准备 《拔河》 教学程序 师 生 活 动 一，情境渲染，明确要求 1， 投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。 2， 学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。 3， 教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。 4， 教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。 二，初读内容，查找缺点。 1， 投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。 2， 学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。 教 学 手 记
3， 指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
4， 教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。 三，再读作文，明确改法
1， 学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2， 引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。 3， 教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4， 学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5， 师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
课 题 习作 2 课时数 主备人： 2 第_2_课时 总课时数 29 1， 通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。 教学目标 2， 认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。 3， 参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。 参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修教学重点、难点 改作文的步骤和方法。 教学准备 《拔河》例文 教学程序 一、 学生作文， 二、 教师行间巡视， 三、 力求做到成文迅速连贯，一气呵成 个别辅导，尽量避免打断学生的思路。 师 生 活 动 教 学 手 记 四、 学 教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，生自查自一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。 改，最后 誊清。
课 题 练习二 课时数 主备人： 3 第_1_课时 总课时数 30 教学目标 1， 学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。 2， 诵读和熟记12个词汇。 1， 学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。 教学重点、难点 2， 诵读和熟记12个词汇。 教学准备 教学程序 1、 教学第一部分。 一、教学第一题 （1）创设情境。 （2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。 （3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。 （4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。 小黑板 师 生 活 动 教 学 手 记 2、 教学（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，第二部然后说出来，看谁说得多。 分。 3、 教学第三部分。 （2）让学生思考并说出各个词的适用场合。 （3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。 （1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。 （2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上
4、 教学第四部分。 最恰当的词语。 （3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。 （1）学生读八个成语。 （2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。 （3） 师生共同讨论得出答案。
课 题 练习二 课时数 主备人： 3 第_2_课时 总课时数 31 1， 诵读和熟记12个词汇。 教学目标 2， 用钢笔描红一段话，注意整体布局。 3， 学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。 教学重点、难点 用钢笔描红一段话，注意整体布局。 教学准备 教学程序 12个词汇 师 生 活 动 教 学 手 记 诵读和熟记12个词汇。 一、教学1、 诵读词语。 第二题 （1） 出示词语，请同学自由认读。 （2）全班交流，教师，指导谁准字音。 （3） 同桌讨论每条成语的大概意思。 （4） 学生练说这些成语的意思。 （5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。 2、 积累反馈。 二、教学1、 指导。 第三题。 （1） 指读题目，教师进一步明确练习要求。 （3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4） 让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 （5） 教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构
和整体布局。 2、 练习 3、 反馈。
课 题 练习二 课时数 主备人： 3 第_3_课时 总课时数 32 学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。 教学目标 学写毛笔字。 教学重学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。 点、难点 教学准备 投影片 教学程序 师 生 活 动 教 学 手 记 一、教学1、审题。 （1）指名读题目。 第四题 （2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。 （2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。 3、 反馈。 二，教学1、 出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 第五题 2、 学生对照自己的毛笔字感受。 3、 审题。 4、 指导。 （1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。 （2） 学生练习、反馈，发现问题再指导。 5、 练习。 （1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的
学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
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