粤教版科学五年级下册2《太阳》说课

尊敬的各位评委：

我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是《太阳》。我将从几个方面进行说课。

一、说教材：

“太阳”是“地球、太阳和月球”单元的第二课。本课从常见的日出日落现象入手，以“万物生长靠太阳吗”的问题来引发学生思考，让学生在接下来“太阳给地球带来了什么”的活动中，通过搜集资料，了解太阳对地球的影响。同时，根据对已有知识的梳理，运用讨论、分析、推理的方式，认识太阳的重要性。在学习本课前，最好能先让学生搜集有关太阳对地球的影响的资料，这样可以使本课的学习内容更丰富。课前教师可充分发动学生，将有关书籍、录像带到课堂中来，建成资源库；同时，教师为学生准备有关太阳的视频、图片、文字等资料，丰富学生的知识，拓展学生的视野。

二、说学情

五年级的学生对于科学探究、合作学习以及搜集资料已经有了一定的经验积累，而太阳又是我们日常生活中常见的自然事物，学生对太阳已经有所认识，只是从来没有细致、系统地去研究过有关太阳的奥秘。本课的教学目的，就是希望让学生通过搜集有关太阳的信息资料，以及与生物密切相关的证据，使学生经历搜集整理信息资料的过程，从中体验搜集整理信息的方法和途径，初步掌握整理信息的几种简单方法，并形成对太阳的初步认识。

三、说教学目标

根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标： 科学知识：

1.认识到太阳对地球万物的重要作用。 2.了解有关太阳的一些知识。 能力培养：

培养初步的推理能力。 情感态度价值观：

1.体会到太阳对地球万物重要性。

2.对有关太阳的知识产生探究的兴趣。 四、说教学重难点

综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：

通过分析推理，引导学生认识太阳的重要作用，以辩证的思维看待太阳对地球的影响。

五、说教学准备

为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学 任务驱动页图片；太阳的视频资料等。 六、说教学过程

根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下几个环节：

（一）情景导入

导入：请猜谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

问题：我们都知道太阳很重要。那太阳与地球上的万物有哪些关系？ （二）活动：太阳给地球带来了什么？

问题：太阳给地球带来了什么？对地球有哪些影响？

引导：地球上的生物有哪些种类？太阳对这些物体具体发挥了哪些作用？ 思考：太阳对地球万物作用的一些具体例子。 问题：太阳影响着天气吗？ 指导：太阳对天气的作用。

讨论：如果没有了太阳，世界会怎样？ 交流：对太阳作用的认识和体会。 拓展：了解更多有关太阳的知识。 媒体：播放“太阳”视频。

（三、）阅读资料：能量巨大的太阳 七、说板书设计

好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！

八、说教学反思

在本课的教学中，教师提供了各种数据，采用了由近及远、由具体到抽象的教学方法，便于学生推理和想象。教师精心设问，用学生自己已有的知识和亲身的感受，理解太阳是一个发光发热的星球。

本课活动最适宜小组学习。小组的人数以4-6名学生为宜。自主探究学习是建立在小组合作学习的基础上的。小组合作学习是以自主探究的形式来开展。二者相互联系，相辅相成就能取得良好的效果。

以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。