常州市教师职称评定理论考试

第Ⅰ卷（70分）

一、辨别题（共３０分）

１、课程目标只能通过采用结果性目标的方式去陈述。（错）

２、教学从本质说是一种“沟通”与“合作”的活动，其中“对话”是教学活动的重要特点。（对）

３、接受学习一定是无意义的学习。（错）

４、从本质上说，校本课程就是国家课程的校本化。（错） ５、对我们教师来说，教材是唯一的课程资源。（错） ６、教育叙事研究的过程是：编故事→讲故事→议故事。（错）

７、中小学教师研究的问题主要来自于教育实践场景，而不是源于理论材料的占有和分析。（对）

８、师德是教师人格的核心内容，师德由教师个体道德和教师职业道德构成。（对）

９、从事教育教学实践工作，是对普通教师的要求；从事教育教学研究工作，是对优秀教师的要求。（错）

１０、教师的心理素质是制约学生学习的一个极其重要的社会因素。（对） 二、简答题（共４０分） １、（１０分）答案：

（１）专题反思与整体反思（３分） （２）即时反思与延迟反思（３分）

（３）课前反思、课中反思与课后反思（４分）

２、（１５分）答案：

（１）有利于总结、提升优秀教师的教育智慧。（３分） （２）有利于广大教师教育教学水平的普遍提高。（３分） （３）有利于区域性课程改革成果的共享。（３分） （４）有利于形成丰富的课程教学资源。（３分） ３、（１５分）答案：

（１）有强烈的社会责任感、高尚的人格情操、独特的人格魅力。（３分） （２）有丰富的实践经历，从中历练、积累厚实的教学实践知识。（或有丰富的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会实践知识）（３分）

（３）对本学科有深厚的知识功底、丰富的知识储备；对学科外也有广泛涉猎。（３分）

（４）对本学科、本专业有浓厚的兴趣爱好。（３分）

（５）对教师职业、对教育教学工作有浓厚的兴趣爱好、强烈的敬业精神与专注态度。（３分）

第Ⅱ卷（８０分）

三、分析说明题（８０分） １、（４００字左右）。（２０分）

答案：酌情给分。可从真实性、规律性、科学性、典型性以及语言文字表达等角度判断。 ２、答案： （１）（１０分）

①存在的主要问题：重预设、轻生成；教学中只允许存在唯一的标准答案；

教学缺乏灵活性等。（５分）

②危害：导致学生机械思维，抹杀了学生的创造性。（５分） （２）我们应有的做法：（２０分）

①首先，教师应真正转变自己的角色。教学过程是平等对话的过程，应让学生充分表达自己的观点。而不能仅像一个判官，以真理的拥有者自居，以“标准答案”为依据判断学生答案的对错，甚至代替学生解决问题。（１０分） ②其次，教学要精心预设，也要重视生成，要鼓励学生发散思维，提出自己独到的见解，创造性地回答教师提出的问题，不要轻易否定学生的观点。（１０分） ３、

（１）（１５分） 答案：

①有利于减轻学生的学业负担。（４分）

②能够发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。（５分） ③有利于学校实施素质教育和学生获得全面发展。（３分） ④更有利于建立促进学生全面发展的评价体系。（３分） （２）（１５分） 答案：

①方向上：评价要从重选拔与甄别转向重学生发展。（３分）

②方式上：以质性评价与量化评价相结合取代单一的量化评价。（３分） ③要重视学生的个别差异一个性特点，同时要倡导学生在评价中学会合作。（３分）

④评价中设计的问题要有真实性和情景性，以便于学生形成对现实生活的领悟能力、解释能力、创造能力。（３分）

⑤不仅要重视学生解决问题的结论，而且要重视得出结论的过程。（３分）

晋升高级职务理论考试参

第Ⅰ卷（７０分）

一、辨别题（每题３分，共３０分）

１、错；２、对；３、错；４、错；５、错；６、错；７、对；８、对；９、错；１０、对；

二、简答题（第１题１２分，第２题１３分，第３题１５分。共４０分） １、

①按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分。（４分） ②着重强调教师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程。（４分） ③从学生的角度陈述，注意使用学生的语言和文化。（４分） ２、

①有利于总结、提升优秀教师的教育智慧。（３分） ②有利于广大教师教育教学水平的普遍提高（３分） ③有利于区域性课程改革成果的共享（２分） ④有利于区域性教学质量的提高。（２分） ⑤有利于形成丰富的课程教学资源。（３分） ３、

（１）有强烈的社会责任感、高尚的人格情操、独特的人格魅力。（３分） （２）有丰富的实践经历，从中历练、积累厚实的教学实践知识。（或有丰富

的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会实践知识）（３分）

（３）对本学科有深厚的知识功底、丰富的知识储备；对学科外也有广泛涉猎。（３分）

（４）对本学科、本专业有浓厚的兴趣爱好。（３分）

（５）对教师职业、对教育教学工作有浓厚的兴趣爱好、强烈的敬业精神与专注态度。（３分）

第Ⅱ卷（８０分）

三、分析说明。（第１题２０分，第２题３０分，第３题３０。共８０分。） １、

（１）实施启发式教学必须：基于文本、深入解读文本（４分）。比较少年闰土和中年闰土的不同并探究其原因。（３分）

（２）实施启发式教学必须：基于生活（４分）。“心理调节能力太差”的判断及与当代农民的联系则来自学生的现实生活经验。（３分）

（３）实施启发式教学必须：创设开放的教学环境（４分）。师生互动是在开放有序的教学环境中进行的。（２分） ２、

（１）（１０分）

①存在的主要问题：重预设、轻生成；教学中只允许存在唯一的标准答案；教学缺乏灵活性等。（５分）

②危害：导致学生机械思维，抹杀了学生的创造性。（５分） （２）我们应有的做法：（２０分）

①首先，教师应真正转变自己的角色。教学过程是平等对话的过程，应让学

生充分表达自己的观点。而不能仅像一个判官，以真理的拥有者自居，以“标准答案”为依据判断学生答案的对错，甚至代替学生解决问题。（１０分） ②其次，教学要精心预设，也要重视生成，要鼓励学生发散思维，提出自己独到的见解，创造性地回答教师提出的问题，不要轻易否定学生的观点。（１０分） ３、

（１）课题名称：（略） （２）研究背景：（略） （３）课题研究目标：（略） （４）课题研究内容：（略） （５）课题研究方法：（略）

（６）研究的成果预期与可能的创新之处：（略）

以上每点５分（其中答出要素可得１分，根据材料列出具体内容合理者即可得５分），总分３０分。