中国科技经济新闻数据库教育 浅谈多媒体技术在课堂教学中的作用 张建民张桂梅李春友 山东省青州市东夏初级中学，山东青州Ｉ ２６２５００ 摘要：随着计算机技术的普及使用，多媒体已深入到我们生活的方方面面，带来了前所未有的便利。多媒体技术引入教学领 域。使得教学模式和教学方法呈现出一个崭新的面貌。在课堂教学中，积极运用多媒体技术不但是现代教学方式的一种潮流， 而且已经成为课堂教学改革的一项重要内容。 关键词：多媒体技术；课堂教学：作用 中图分类号：Ｇ６３３，２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１．５８６１（２０１５）２０—０１６３一Ｏ１ １多媒体教学的优势 １．１激发学生兴趣，调动学生积极性 多媒体教学具有丰富的表现力，可以模拟仿真各类情境。 在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，创设与教学内容 相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中 得到最深切的情感体验，激发了学生的求知欲，满足了他们 的好奇心，加深学生对问题的理解，最大限度地调动了学生 的积极性，激发了学生的学习兴趣。 １．２突破重难点，提高教学效率 多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、 视频、动画；有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、 听觉的。这些表现形式多样化的多媒体信息，对于抽象的概 念、原理可以用文字描述、图片展示，也可以用动画模拟现 实全过程……任何教学内容都可以发挥其独特的优势，创设 情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化 复杂多变为简洁明了，从不同的角度，以不同的方式恰当的 表现和揭示知识的内在规律，突破时间和空间的，使学 生的形象思维得到发展的同时，逻辑思维能力得到相应的发 展，解决教学中的难点和重点，从而实现教学目标最优化。 １．３能更广泛地拓展学生积极思维的空间，培养创新精神 在提倡素质教育的今天，老师的教决不是要束缚孩子们 的思维空间，相反，是要去鼓励他们拓展自己的思维空间， 也就是求异思维。呈现思维过程，提供丰富的感知、表象， 构成一个跃动的思维场，为学生实现由具体感知到抽象思维 的飞跃架设桥梁，培养创新精神。 １．４可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而 更多地注意课堂教学内容的组织和讲授 多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境， 教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会 再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进 一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同 时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染， 保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。由 于免除了板书的时间，对老师来说，可以减少板书的劳累， 节省出更多的课堂时问来向学生传递更多的信息和注意课 堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效率；对学生来说， 在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知 识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。 ２摆正多媒体技术在课堂教学中的位置 多媒体技术在营造氛围，增大课堂容量等许多方面固然 有黑板、粉笔无法比拟的优势，但是必须摆正它在课堂教学 中的位置。首先，多媒体是课堂教学的辅助工具，其作用是 辅助教学活动的实施，不能使其喧宾夺主。其次，课件制作 不应过于追求花哨，否则会让人有放电影的感觉。再次，用 了多媒体技术往往会冲淡师生之间的情感交流。因为教师上 课时，只需站在讲台的一角点击鼠标，不能及时走下讲台与 学生进行情感交流，学生的注意力也多集中在色彩醒目不断 变换的荧幕显示上，很少关注教师的表情和动作，教师的体 态语言不能充分发挥作用，导致师生情感交流不畅，所以我 们在上课时还是要注意师生之间的情感交流。 多媒体教学的运用对教师提出了更高要求。教师不仅要 具备较高的专业水平，而且要有较强的现代教育技术应用能 力。作为教师应该更新教育观念，掌握教学设计的理论和方 法，认真做好课堂教学设计，以学生的学为中心，以符合教 学规律和学生的认知规律为前提，恰当地选择、应用多媒体， 合理地选用教学模式和教学策略，以便能够更好地体现多媒 体课堂教学的优势 参考文献 ［１］支大设．浅谈多媒体技术在课堂教学中的作用［Ｊ］．课外 阅读旬刊，２０１ｉ（９）：５３． ［２］杨新民．浅谈多媒体技术在品德课教学中的作用［Ｊ］．时 代报告：学术版，２０１ｌ（１）：３９． ［３］卢艳．浅谈多媒体技术在教学中的作用［Ｊ］．中国城市经 济，２０ｉ１（９）：２００． ２０１５年２Ｏ期１６３
