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《平行四边形的认识》教案新部编本设计

来源:筏尚旅游网
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰

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《平行四边形的认识》教案设计

一、教学课题 平行四边形的认识 二、教材分析

教学内容:人教版小学数学四年级下册平行四边的认识,掌握平行四边形的

特征。

内容分析:本课主要是使学生运用已有知识与能力,通过观察、操作、认讨

论和归纳等数学活动,经历识平行四边形及长方形、正方形和平行四边形之间的关系,初步感受平行四边形的不稳定性。设计让学生小组合作动手测量活动中发现平行四边形的特征,了解长方形、正方形都是特殊的平行四边形。

学情分析:四年级学生以具体形象思维为主,具有一定的抽象思维能力,动

手操作能力。因此,本着“边操作边感悟”的原则,让他们动手实践,在做中学,同时学生也参与到了获取新知识的过程中去。学生通过探究,观察比较容易得出结论。在动手实践过程中将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实东西。让孩子们体会数学就在身边,进一步激发学生学习数学的热情。

三、教学目标

1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。 2、在观察、操作、讨论和归纳等数学活动,经历认识平行四边形及长方形、

正方形、平行四边形之间的关系的过程。

3、通过动手实践使学生逐步形成空间观念,感受数学与生活的联系。 四、教学重点:感悟平行四边形的特征和图形关系的奥秘。

教学难点:掌握平行四边形的特征。

教法和学法:教师:引导发现法。学生:探究合作学习法。

五、教学准备: 楼梯扶手等的课件、用木条钉成的长方形、正方形、三角形、平

行四边形的框架、平行四边形纸若干、尺子。

六、教学过程:

一、创设情境,导入新知。

育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰

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同学们老师给你们带来一些美丽的图片,你能从这里找出哪些平 面图形?让我们一起来看图片:

引导学生观察楼梯斜面上的四边形:你们认识这样的四边形吗? 是的,刚才大家看到的“篱笆上的四边形和“楼梯斜面上的四边 形” 都是平行四边形。

揭示课题:今天这节课,我们就来认识这位新朋友——平行四边

形。相信通过我们的学习和探究,我们将有新的收获。 板书课题:平行四边形 二、自主探索、发现新知

1认识平行四边形不稳定的特点。

师:同学们我们来做一个游戏,老师出示平行四边形的框架,一手握住一个角,轻轻拉动,变、变、变……使平行四边形框架不断变化。

师:请同学们也拿起长方形或正方形的框架,拉一拉。看看有什么变化好吗?再朝不同的方向拉一拉,你又有什么发现?

生:老师这真有意思平行四边形框架能变形,能变大变小。 师:你们回答得非常好,是不是所有的图形都有这样的特点呢? 请拿出三角形的框架拉一拉,比比看。 学生动手操作,教师巡视、个别指导。 生:三角形不能变形。

师:同学们做得非常棒,我们把平行四边形的这种特征叫做不稳定性。 师:平行四边形的特点是对边相等,对角相等,容易变形,它的这些特点

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给我们的生活提供了很多方便呢,同学们,你们知道生活中那些地方使用了平行四边形的特点。

生:伸缩门、折叠伞、拉花……

2揭示长方形、正方形和平行四边形的关系

师:现在请同学们小组合作接着拉动平行四边形框,拉动平行四边形的边,除了能变成不同形状的平行四边形,还可以变成我们学过的那些平面图形,它们都有那些相同点。

学生动手操作,教师巡视、个别指导。

生:老师我们这组的能变成长方形他们的对边都相等。 生:真太神奇了,我们这组的能变成正方形对边互相平行。 ……

师:同学们做得非常好。长方形、正方形和平行四边形之间相同点是两组对边都分别平行,所以长方形和正方形也具有平行四边形的特征,也属于平行四边形.不同点是长方形和正方形的四个角都是直角,所以把长方形和正方形看作是特殊的平行四边形。

这三种图形之间的关系可以用集合图来表示。请看图片:

3认识平行四边形的底和高

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师:什么是平行四边形的高呢?同学们想一想,用自己的话说说什么是平行四边形的高。

课件演示平行四边形的高。

同学们根据你们对平行四边形的高的理解,你能用平行四边形纸折出平行四边形的高吗?学生动手操作。请同学们拿出直角三角板,验证你折的折痕是不是平行四边形的高。学生操作,教师巡视。

教师请有代表性的折法上讲台展示折法。师:老师刚才发现这几位同学画的平行四边形的高的位置都不一样。你们画的高的位置与这几位同学画的一样吗?

生:不一样。师:你们想想这是为什么呢?这样的线段到底有多少条呢? (一组平行线之间的距离处处相等有无数条高 。) 老师也来画一画平行四边形的高(课件演示)一条、两条、三条……同学们,画 的完吗?生:画不完。

总结:在平行四边形里一组对边之间的垂直线段就是平行四边形的高,而对面是底。平行四边形有无数条高,每条高都相等。 三归纳整理

今天我们研究了那种平面图形?它有什么特征?同学们回想一下。下面请小组合作把它们的特征整理出来。小组合作整理,教师巡视,对有困难的学生进行帮助。 四、图片欣赏

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