基于红色主题的小学数学

基于红色主题的小学数学

关键词:小学数学教学;红色基因;渗透在数学教材、教学方法渗透红色基因数学教材中蕴涵着红色基因素材,如数学家的事迹、中国数学的光辉历史等等,在数学的教学方法中也可以渗透红色基因,如情景教学法等等。数学教师在教学中可以适当介绍一些数学家的事迹,挖掘教材中的红色爱国主义素材。比如华罗更在没有受过正规教育的前提下,经过自己的刻苦努力,为数学事业做出了巨大贡献,当他在听到新中国成立的消息时,殺然带领全家登上一艘邮船回国;数学家陈景润为了攻克哥德马赫猜想世界难题、数的分解,自学了德、法、日、意西班牙等语言,终于在这个问题上取得了卓越的成果,为祖国争得了荣誉。数学家的种种事迹能够感染学生,培养学生正确的人生观和价值观。

数学教学方法中也能够渗透红色基因,情景教学法可创设红色文化教学情境,让学生产生代入感,在活跃课堂氛围、学习数学知识的同时了解更多的红色知识与红色文化。如运用遵义市地区这个名字命题,在进行题目讲述时,这是可以讲述在遵义发生的时间以及遵义会议、长征等相关的事件,为学生讲述与地名相关的名人、与地名相关的历史故事等等,丰富学生的知识储备,增强学生的文化认同,获得丰富的情感体验,让红色文化深入学生内心。

二、在习题中传承红色基因小学数学习题中也可以进行红色基因的传承。例如1927年10月,率领的秋收向井冈山进发,在进军的过程中在一块“雷打石”上宣布了三项纪律,这块雷打石长约30分米,宽约20分米,雷打石的面积是多少呢?在此习题中,教师可以简单介绍名字的来历和三项纪律的情况,引导学生明确三项纪律,引导学生认识行动听指挥的纪律是要求学生在学校里遵守校纪校规,打土豪筹款子要交公的纪律是需要学生具有班集体的意识,不拿老百姓一个红薯的纪律就是学生捡到别人东西应归还等等,促使红色基因在不知不觉中得到传承。再如在执教“年、月、日”时,可以依据学生的年龄特征

让学生了解一些重大的节H,了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民的英勇斗争。如创设情境让学生了解国庆节、建军节、党的生口、南京大纪念口都在几月几口?或者设计如下题口:黄洋界哨口在1928年修建,1929年被失守,1961年成为全国首批重点文物保护单位,黄洋界哨口从修建到成为保护单位中间间隔了()年,从失守到成为保护单位隔了()年,从修建到失守隔了()年,在题目讲解时,可以简单介绍井风山斗争时期黄洋界哨口的历史故事和黄洋界保卫战等方面的情况,从修建到失守隔了仅仅一年不免让人觉得愧惜,学生可以感受到黄洋界哨口失守对红军来说造成了巨大损失,但是红军并没有气馁,而是在困难面前绝不2?郰?,終究取得了黄洋界保卫战的胜利。教师可以引导学生在失败面前不怕失败、永不放弃,促使红色基因在潜移默化中得到了传承。既让学生既能够学习年月日的知识,也能够记住这些有纪念意义的日子,进行了爱国主义教育和民族精神的教育。

三、在实践活动中渗透红色基因红色基因的渗透不应该仅仅局限于课堂之中,还应积极与课外实践活动有机结合,可通过开展一些数学实践活动和主题活动进行红色教育。例如开展红色文化数学知识活动,开展红色数学文化知识竞赛,运用数学知识、数学符号、数学语言讲述红色文化故事,学习英雄的奋斗精神、总结现代改革成果,积极营造红色文化的学习氛围,将红色文化理念更好地植入每一位学生的心中,培养学生的爱国情感和优秀品质,引导学生走向正确的人生道路,实现自己的人生价值。

或者开展红色教育数学课外拓展活动,如开展重走长征路的素质拓展,运送粮食、掷手榴弹,开展红色运动会,并在活动中渗透数学知识,引导学生发现实践活动中蕴含的数学知识,寓教于乐中彰显红色文化精神。精心设计和组织开展形式新颖、吸引力强、丰富多彩的“数学实践活动”,既能学习数学知识,也能够培养学生的远大理想,进行再教育,从而播撒红色种子,培养教育了他们爱党、爱国、尊尚英雄的品格,将红色传统、红色记忆、红色基因深深种在每个少先队员的心田。

总之,红色基因教育应从小抓起。数学教师应记得将红色基因与教学有效联系起来,在教学中要经常性地渗透红色教育,培养小学生的爱国主义思想,促使学生形成正确的人生观、价值观和世界观,提高学生应用数学知识分解决问题的能力,提高数学素质