人美版小学美术五年级下册第16课
《近大远小的透视现象》教学设计
一、教材分析
在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。
二、教学目标
1、通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
2.通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的事物。
3.通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。
三、教学重点和难点
教学重点：让学生了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
教学难点：如何运用所学得透视知识表现身边的景物。
四、教具准备：
课件、图片资料、图画纸等。
五、教学过程
（一）导入新课
1、视频导入
师：上课之前,老师想带着大家到我们身边熟悉的环境中去走一走, 仔细观看,在视频中你看到了什么?
刚才播放的视频,同学们,你们看到了什么？
是的，离我们近的地方会大一点，远的地方会小一点
小结:今天这节课，就让我们一起走进第五课绘画中的透视现象。
（揭示并板书课题）
（二）探究式学习活动
1、出示照片，找透视。
看一看,请同学们
师：同学们真是观察生活的有心人，在我们生活中有很多这样的现象。在大家的眼里被称为透视现象。
2、介绍新朋友（消失点 视平线）
师：现在呀，老师要给大家介绍两个新朋友。当然，也是老师觉得需要向大家交代的地方，请看大屏幕。一个是消失点、一个是视平线。
下面呢，我们一起来了解一下什么消失点，
了解了消失点我们在来了解一下什么是视平线。
3、出示照片，这些照片给你们什么感觉？
师：知道了关于透视现象的知识，接下来，我们再来看一下校园里的教学楼、跑道出现了怎么的变化。
生说：哇。同学们真厉害，发现了这么多的透视现象。近大远小、近宽远窄、近高远低（文字形式ppt呈现，字体颜色）
师小结：所有的事物都存在这样的透视现象。
4、欣赏两幅同一事物，不同角度的照片。
师：这两张图片是老师从不同的角度观察拍摄的，他们所反映出来的效果是不同的，这就是我们所说的取景。
5、欣赏学生作品
我们在绘画的过程中，就像老师拍的照片一样，其实呢，绘画和摄影一样，人物站的角度不一样，所观察到的画面效果是不一样的。接下来，我们来看一下不同的角度所观察到的画面会有什么变化。
你们观察的真仔细，
师小结：我们所站的角度不同，所绘画出来的透视现象也是不同的。
6、出示大师作品 出示霍贝玛的《村道》
师：我们了解了这么多的透视现象和相关知识，接下来我们一起来欣赏大师是如何用绘画的形式来表现的。
师：谁能说一说在这幅作品中，你看到了什么？
小结：这是一条普通的乡村小路，两遍高高的树木通向远方，道路两边是乡村的田园，在不远处，教堂和农舍的房子依稀可见。大师用手中的画笔形象的再现了近大远小的透视现象。表现出了乡村生活的甜美。此画被认为是风景画中的稀世之作。
（三）教师示范 讲解作画过程
要求：近大远小、近高远低 、近宽远窄（板书）
（四）学生创作 教师巡视辅导
1、艺术实践：运用所学的透视知识，对景写生，表现近大远小的透视现象。
（五）作业展评
1、透视现象是否合理把握。
2、线条是否流畅。
3、画面是否完整。
（六）拓展
（七）教学反思
课堂教学是重点,很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导儿童由创作可能会岀现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的
谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画这在国内肯定是禁止的。
学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。例如:可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术
感受生活中的红蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。
有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:“画的是什么呀,乱七八糟!”殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西以上所述,为我个人的一些心得通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中,我还有很多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高美术素质以外,不断的改进教学方法,上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法,培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时,努力为学生创造轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种种娱乐。
绘画中的近大远小---透视现象
教学目标：
通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘联
想的能力，对绘画作品更真实。
逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
教学重点：
通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。
教学难点
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学准备：
投影片、多媒体教学设备等
教学过程：
一、导入
1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。
师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？
2、讨论
（1）在纸上表现的事物
（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）
二、新授新课：
（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题：（绘画中的透视现象）
透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何
学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点
的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。
（2）在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除大小的变化外，还有什么变化？（疏密、色彩）
三、指导学生作画
1、先找到消失点
2、画几条典型的透视线
3、按近疏远密的、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
4、将物体的外轮廓简略的表现出来。
四、学生作业，老师指导
五、小结、作业评讲
六、教学反思：
课堂教学是重点,很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导儿童由创作可能会岀现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的
谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画这在国内肯定是禁止的。
学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。例如:可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,
把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术
感受生活中的红蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。
有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:“画的是什么呀,乱七八糟!”殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西以上所述,为我个人的一些心得通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中,我还有很多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高美术素质以外,不断的改进教学方法,上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法,培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时,努力为学生创造轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种种娱乐。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容