浙美版六年级下册美术第13课《祖国美景知多少》教案

浙美版六年级下册美术第13课（祖国美景知多少）样板教案

第十三课 祖国美景知多少

一、教学目标

1．认识祖国的风景名胜，了解取景和构图的知识。

2．发觉身边漂亮与独特的景色，能拍摄出主体突出、构图新颖的风景摄影作品，提高发觉美、捕捉美、制造美的兴趣与能力。

3．感受祖国山河的壮丽，激发热爱祖国、热爱自然、热爱艺术的美好感情！

二、教材分析

1．教材编写思路。

我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。5000年的人文制造和自然造就的景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，制造了辉煌的文化艺术。本课旨在通过摄影作品观赏、摄影实践活动，带着学生感受祖国大好河山，感受祖国的漂亮，感受摄影作品强大的视觉冲击力，激起学生热爱祖国、热爱家乡的感情，激发学生的创作热情。

摄影是造型艺术的一种。它以照相机和感光材料为工具，运用画面构图、光线、影调〔或

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色调〕等造型手段来表现主题和制造艺术形象。拍摄者依据艺术构思、运用造型技巧，拍摄出富有艺术感染力的自然或社会景观，表达丰富的感情。随着科技的飞速开展，摄影已经成为现代美术的一个重要领域，是现代视觉艺术的最重要形式之一。

本课为“造型·表现〞学习领域。六年级的学生，认知能力、审美能力已初步形成，在此根底上初步接触摄影知识，符合其认知规律。很多学生在平常生活中就喜欢用数码相机、 等拍照，但他们不具备摄影根底知识，通常很难拍出美的作品。这一课教学，旨在教给学生风景摄影重要的技法——取景，重点介绍构图方法，难度并不高，让学生轻松学会拍摄出主体突出的照片。

2．重点、难点。

重点：感受祖国美景，学习风景摄影的取景方法，尝试用不同的构图拍摄同一风景。

难点：用美、用心、用情拍摄出取景巧妙、主体突出的风景摄影作品。

三、教学课时 1课时 四、教学设计

课前打算

〔学生〕单反相机〔或数码相机〕。

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〔教师〕多媒体教学课件、单反相机、大小不同的取景框数个。

教学过程

1．谈话导人，揭示课题。

(1)教师： “同学们，你都去过哪些地方旅游？〞

“在你的印象中，祖国什么地方的风景最美？〞

“你还期待去哪个地方旅游？你是怎么了解那里的？〞

“同学们，祖国美景你知多少？〞

(2)揭示课题：（祖国美景知多少）。

(3)游戏互动。

教师展示多媒体课件，逐一播放祖国美景。

要求：去过的或了解这处美景的同学举手，并说出此处美景的名字或地点。

小结：祖国美景数不胜数，关键是我们要拥有一双会发觉美的眼睛，拥有感受美的智慧与

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表现美、制造美的能力。

以上展示的图片都是摄影大师、旅游爱好者用手中的相机记录下的祖国美景。

(4)展示教具：单反相机〔展现祖国美景的优质媒介工具〕。

2．传授新知，了解摄影。

(1)取景知识教学。

播放视频，伴随着优美的旋律，观赏祖国美景。

要求：选择你最喜欢的、认为最美的景。

展示不同取景方法。

教师： “你更喜欢那张作品？为什么？〞

〔板书：取景。〕

小结：取景就是在拍摄时，对风景进行取舍。按景象的距离，取景可分为远景、近景和特写。

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提示：依据教学需要及学生学情，可适当讲解平视取景〔给人以平静、舒适、稳定之感〕；仰视取景〔可以使主体地位得到加强，给人以雄伟、高大之感〕；俯视取景〔给人以辽阔、宽广的感觉〕。

〔板书：远景、近景、特写。〕

教师： “两张照片的取景有什么不同？〞

小结：取景的原则是要突出主体物，让人一看就明白你要表现什么。

〔板书：突出主体。〕

(2)构图形式点拨。

教师展示多媒体课件〔黄果树瀑布图片〕，示范不同的构图方法，并讲解构图原理。

〔板书：竖构图、横构图。〕

教师出示一张大的风景照，让学生上讲台，试用大小不同的取景框取景、构图。

要求：做简单表述〔主体物在哪？表现了什么？〕。

小结：构图的形式要合适表现景物的特点，主次清楚，突出主体。

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3．引导探究，实践摄影。

(1)认识相机各功能键：确定拍摄内容远近、大小，选择功能键微距模式、肖像模式……

课件出示风景摄影模式的调节法，指导学生在相机上调一调。

(2)观赏用此相机、此功能拍摄的风景照，找找画面中的主体。

(3)摄影实践，制造美。

引言： “同学们，其实在我们的身边就有很多美景，如果你有发觉美的眼睛，有摄影师的取景技巧，能恰当地构图，也能拍出漂亮的风景画。〞

作业要求：

①可选择几处有特色的风景或角度，拍出最美的风景。

②选择一处风景，用不同的构图，表现不同的效果。

③注意主次清楚，突出主体。

纪律要求：

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①加强时间观念，规定15分钟拍摄时间结束，马上同到教室。

②拍摄期间禁止大声喧哗，禁止出校园或攀爬高处。

学生实践摄影，教师巡视辅导。

4．作业点评，分享艺术。

搜集局部学生作业，导人多媒体课件展示，同景归组，进行比照式点评、互评〔重点评价取景构图〕。

5．深度挖掘，创设意境。

(1)出示四张优秀风景摄影作品，请学生用一句话或一个词形容自己的感受。

(2)播放四段音乐，请学生给这四张作品选最合适的音乐。

6．课堂拓展，感情延伸。

伴随着歌曲（我爱你，中国），教师小结。

小结：

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艺术大师罗丹曾说：生活中不是没有美，而是缺少发觉美的眼睛。同学们，我们热爱祖国，热爱我们的家乡，生活中，不仅要特长发觉美，还能表现美、制造美。

美的摄影作品如同一篇美的文字，一段美的音乐。优秀的摄影师，不但有高超的拍摄技巧，我觉得他们其实还有深厚的文学、音乐修养，看到一处美景，胸中就能呈现出一段优美的音乐，勾勒出一幅情景交融的画面。

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