小学英语学科核心素养的培养

小学英语学科核心素养的培养

摘要:在以往的英语教学中,\"教\"和\"学\"的模式比较固定,课堂教学形式单一,教师通常居于教育、教学的主导地位,老师只是单方面地讲授、传输书本上的知识,而让学生被动地吸收、消化,小学生的英语学习能力难以得到有效的提升。本文以小学英语学科的核心素养为例,结合传统英语教学,实现对英语核心素养教学的有效渗透,培养学生的学习兴趣和能力。

关键词:小学数学;英语教学;学科素养

随着小学英语课程教学改革的不断推入深化,基于小学生英语核心能力素养的知识提升和能力培养开始受到重视。老师更应该发挥核心素养的基本理念,合理的设计教学方案,拉近知识与学生之间的距离,鼓励学生更加积极地投入到学习当中,实现英语水平各个环节共同发展。

一、小学英语学科核心素养

随着我国新课程改革的不断深化发展，我国的教育事业得到了快速的发展，小学英语的课堂教学方式逐渐变得多样化。英语“核心素养”教育理念是培养学生全面发展的重要基础，小学英语老师在教学过程中培养学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力是新课程改革对小学英语课程提出的新的要求。

二、小学英语学科核心素养的课堂渗透

(一)口语对话活动,培养学生的语言能力

语言能力是英语学科核心素养的重要因素之一,是指在社会情境中,通过听说读写看等方式综合理解和表达意义的能力。现如今伴随社会的进步,英语语言的地位越来越重要[1]。在小学英语教学中,教师需要从学生的兴趣出发,通过融合情景教学等方式来增加学生应用英语语言进行交流的机会,让学生学习和掌握用语言的逻辑思维结构,并使学生将知识应用到生活当中,体现英语学科的实用价值。

比如:在学习“shopping”这节课时,教师可以为学生创设购物情境展开售货员和顾客之间的交流,提高学生口语练习的真实感和有效性:Can I help you?The gloves are nice.Can i try them on?Sure.使学生感觉英语就在我们身边,激发学生的英语学习兴趣,提高学生的英语语言能力。

(二)游戏互动教学,培养学生的思维品质

思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质作为英语学科核心素养的重要方面,通过学习新知识,学生本身思维能力会得到提升同时逻辑性和创造性会逐渐完善。小学英语教师在进行小学生的思维品质培养时,也需要全面根据学生的特点,为学生提供不同视角、不同思维角度下跨学科学习与体验的可能。

例如,在学习\"My friend \"一课时,结合之前学习的内容,教师可以带领学生根据班级同学的外貌特征进行猜人的游戏,先鼓励学生尽可能用到本课所涉及的重要知识内容进行表达,再结合之前学习的知识充分描述一个人的形象[2]。通过游戏互动,不断提升学生思维的灵活性,延伸小学生的英语视野,让学生对英语知识的学习有更加清晰的感知和多个角度的理解。

(三)跨文化思考活动,培养学生的文化品格

文化品格是学生在经济全球化背景下,面对中外文化和优秀文化时,所表现出来的文化意识、修养和取向[3]。文化品格不仅体现了英语学科核心素养的价值取向,而且也有助于学生从世界眼光出发,增强国家认同感,培养文化修养和社会责任感。在英语教学中,教师要以学生为主体开展教学活动,培养小学生的跨文化意识、语言文化的内涵理解,为小学生将来形成深度理解力打下坚实的基础。

例如,在教学\"Let’s make a fruit salad\"时,教师可以带领学生从该文中\"How do I understand salad?\"着手去思考异国人群对自己食物的理解。这种理解英语饮食文化背景的过程可以让学生了解世界饮食文化的多样性,初步懂得了以包容的心态追本溯源、认知世界不同的文化。同时通过该篇课文了解到自己有自主决定选择食物的权利,并在辨认、保留其优秀的文化品格的同时让学生学会表达自我,实现英语学习更好的发展。

(四)故事创新活动,培养学生的学习能力

教育并不意味将所有教材中的理论知识教授给学生,而是为了使学生意识到学习价值的同时提升学习能力。良好的学习能力对学生未来成长来说至关重要,无论是在生活当中亦或是课堂上,都可以帮助学生花费最短的时间掌握新的知识和技能。在英语核心素养的培养过程中,教师要改变自己的教学观念,让课堂能够真正的以学生为主体、让学生成为英语的主人,激发学生主动学习的意识,让学生能够感受在课堂轻松的学习氛围中能够打破思维定式,最终提高英语的学习能力[4]。

比如,小学英语故事虽易,却也蕴含了很多英语小知识。教师可以观察现今学生中比较感兴趣的话题,寻找到相关的英语小故事,可以先针对相关内容给出几个问题,让学生带着问题去故事文章中自行寻找答案,并将自己感兴趣的地方勾画出来,结合自己独特的思维方式进行故事的总结陈述,给出自己是非善恶的决策判断,激发学生的创新思维能力。

结束语

随着小学英语课程教学改革的不断推入深化,基于小学生英语核心能力素养的知识提升和能力培养开始受到重视。为进一步帮助学生学好英语打好基础,小学英语老师在教学过程中要明确新课程改革对小学英语课程提出的要求,从学生的兴趣出发,展开口语活动、游戏互动活动、跨文化思考活动和故事创新活动,促进学生英语学科素养的有效培养。

参考文献

[1] 岳志坚. 基于学科核心素养的小学英语单元整体教学[J]. 教学与管理（小学版）,2021(11):60-62.

[2] 袁飞琴. 基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学的研究[J]. 读与写,2021,18(11):294,296.

[3] 陈晓霞. 基于学科核心素养下的小学英语单元整体教学设计方法探讨[J]. 山西青年,2021(8):175-176.

[4] 黄菱菱. 小学英语学科核心素养之人文底蕴的教学实施[J]. 英语教师,2021,21(18):71-74.

作者信息:刘鹏,女(1981.8.9—),汉族,河北石家庄人,本科；专业:英语教育