人民解放军百万大军横渡长江
语文（人教版）八年级上册
教学目标
1. 知识与能力
了解新闻写作的要素、特点。
2. 过程与方法
通过概括新闻的五要素，培养学生的概括能力和信息筛选能力；通过出示资料，了解作者及历史事件；通过品味新闻语言，提升学生的语言表达准确性。
3. 情感态度与价值观
了解新闻写作者的观点和立场，体会歌颂人民战争伟大胜利的思想感情。
教学重点与难点
1. 重点
明确新闻的结构并能够区分。
2. 难点
体会新闻语言的准确性，并把握作者的观点及立场。
课时安排
1课时。
课前准备
1. 学生预习时，注重诵读：字音要读准，朗读要流畅； 2. 近期一张报纸。
教学用具
多媒体教学。
教学过程
一、导入
1．播放《百万雄狮过大江》的视频片段 2．导入新课
师：同学们，刚才大家所看到的这个片段知道是发生在什么历史时期么？ 生：解放战争末期，百万大军横渡长江，获得解放战争的最终胜利。 师：从视频中你能感受到怎样的情感？ 生：喜悦。
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师：今天我们了解这段时期的方式不仅可以通过视频，还可以通过一则新闻，而这则新闻的作者就是这场战役的最高指挥官，伟大领袖毛泽东主席。我们试着在文字资料中，体会视频所带给我们的震撼和喜悦。
二、新闻简介
（资料：在我国新闻学术界，最权威的新闻定义，是1943年陆定一提出的，“新闻的定义，就是新近发生事实的报道。”范长江也对新闻下了一个定义，“新闻就是广大群众欲知应知而未知的重要事实”。王中教授引入传播学概念，把新闻定义为“新近变动的事实的传布”。另新闻，是指报纸、电台、电视台、互联网经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。它的种类很多，这里只介绍使用频率最高的消息和通讯。
消息，也叫新闻。新闻这一概念有狭义和广义之分。狭义的单指消息；广义的指消息、通讯、报告文学、特写、评论等等。消息是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的、群众最关心的事实。
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。有人把新闻定义为“报道或评述最新的重要事实以影响舆论的特殊手段”。
新闻特点：1.迅速及时2.内容真实 3.语言简明 新闻可以分为以下几个要素： 1.标题
消息的标题，分眉题（又称引题、肩题）、正题（又称主题、母题）和副题（又称辅题、子题）。 2.导语
消息的导语，就是消息的第一段或第一句话。它是由消息中最新鲜、最主要的事实或精辟的议论组成，以吸引读者。平常所说的消息的结构是“倒金字塔”式，原因就在于此。
3.主体
主体是消息的主要部分。它承接导语，阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，对消息事实作具体的叙述与展开。
4.背景
背景是指事件发生的历史环境和原因，它说明事件发生的具体条件、性质和意义，是为充实内容，烘托和突出主题服务的背景既可在主体部分出现，也可在导语或结尾部分出现，位置不固定。
5.结语
结语是消息的最后一段或一句话。阐明消息所述事实的意义，使读者对消息的理解、感受加深，从中得到更多的启示。
其中标题、导语、主体是新闻结构不可缺少的三要素）
三、初读——读准字音，整体把握
学生朗读课文，了解课文内容。（要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。） 1．学生自由朗读课文
2.看谁读的好，指名学生读（读-听-评）
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3.师指导朗读：我们朗读新闻时，要努力做到字正腔圆，吐字准确，停顿合理，且带有一定感情，但也不能感情过于丰富。
4.师范读,学生评价。 5.齐读课文。
6.结合练习一提示，根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。 标题：人民解放军百万大军横渡长江。（让学生说说标题隐藏的信息）
导语：人民解放军百万大军——均是人民解放军的渡江区域。（让学生说说导语的特点） 主体：20日夜起——课文最后。（让学生画画书上地图，说说这样安排顺序的理由） 第一层：（20日夜起——已度过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。 第二层：（21日下午五时起——不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。 第三层；（汤恩伯认为——结束）：写东路军渡江情况。
四、再读——品语言，析情感
1．师：通过多遍的朗读，我们发现读新闻也需要带有一定感情。那么这篇新闻所包含的情感准确地表达应该是什么呢？或许我们能从字里行间有所发现。
2． 比一比加点字的表达效果有什么不同
（1）二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青．．阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。 ．．
（2）二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青．．阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已三十万人。 ．．．．．．．．结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破了。 ．．．．．．．．．．．
不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。 ．．．．．．．．．．．．．．找一找：我还有哪些发现？ 生述。（可合作交流）
3．师点评，第二种表达方式更有自豪感和胜利的喜悦。 例如“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是„„那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。
4.再来比一比。
结合课后练习二，学生进一步品读课文，体会新闻的语言的准确性。
①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。 ②“突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，） “渡至”，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛指） “24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切； “余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。）
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③全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。
④ 用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。
五、教师小结 六、作业设计
1．剪报：从报纸上找一则新闻，剪下来，粘贴在作业本上，划出或标注出新闻的五要素。 2．根据所学的相关知识预习《中原我军解放南阳》
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