举 教学大参考・语文教育论著评析 使学生沉浸在自我的欣赏的喜悦 之中。 母亲生病住院了。请问．你该怎么 友人、亲戚。更应送给父母。因为祝 办？⑦在晚自习回家的路上，你发 现路上有一个迷路的小学生在哭 福他人，期待幸福．是一个人健康 为了生活而写．作文变成了人 乐观的精神面貌和高尚丰富的思 想感情的一种表现．也是一个人具 有现代意识和文明素养的标志 第 际交往和生命感受的过程。苏霍姆 林斯基说过：“良好的个人素质。美 好的人性人格．只有在与人相处和 个不停。请问，此时你该怎么办？ 调查结果和学生的作文内容 使高万祥老师发现．学生创新意识 的培养．首先是生活感受能力和生 活情感的培养。比如，根据一个班 二，不要忽视这份美好的祝愿 人 友好的交往的过程中．才能得以锤 炼和淬火 要使每个人从少年和青 人都向往节日、热爱生活、渴望交 流、害怕孤独；友谊的需要是人的 年时期就对人的高尚精神深怀赞 美之情．产生敬爱之心，这实际上 决定着对人，对人性美的信任。如 果缺少这种信任．那么人的内心将 是空虚的 ” 种以自我为题材的 交流和写作，是为生活而写，能够 满足人自身发展的需求。教学实践 使高万祥老师深切地认识到，每个 人都有自我欣赏和自我完善的本 能．这是学生身上最可贵的亮点， 教师的任务就是发现这些美丽的 亮点。犹如矿藏．没有发现和开采 是永远不会变成财富的。 （二）关注生命的质量 高万祥老师指出．在语文和作 文教学中．师生往往用一定的模式 去阅读和写作。摒弃个性语言和多 元解读的结果是：学生不敢关注自 己的生活和生命质量．不敢大胆张 扬个性，挥洒青春。因此。在生活 化、创造性作文教学中，注重感受 生活和热爱生命的情感培养。便应 把关注生命质量这一命题放在突 出位置上 如高万祥老师在高一年 级安排学生写个人情况调查报告。 调查的内容是：①在你成长的历程 中．对你影响最大的老师、长辈、朋 友是哪一位？哪一方面？②在课外 读物中．你最喜欢哪一类或哪几类 读物？③你崇拜的偶像是谁？或哪 一类人物？为什么？④你最信任的 是谁？有无与之无话不谈者？⑤在 你认为社会上所缺乏的东西中．最 缺乏的是什么？⑥期终考试进场 前．如果你的亲友前来告知．你的 １４ 级的调查．在课外阅读方面．武侠 小说和言情小说已不再热门．校园 文学已占有主导地位．科普小说有 很看好的市场．喜爱者分别占７５％ 和４８％：而喜欢武侠小说的只占 ３５％，喜欢言情小说的人只占６％。 这种变化应该是可喜的。相对来 说．校园文学贴近学生的生活．讲 得是学生的事．是学生生活的艺术 再现 这不仅表明了学生求知的选 择和阅读的走向．而且表明了学生 对自我、对校园生活、对青春肘光、 对生活和生命质量的关注 苏霍姆林斯基说：“信仰神圣 的东西，信仰理想，这是刚毅、勇 敢、不屈不挠、生活充实、真正幸福 的最深的根源之一 ”③这话对于作 文教学也是十分贴切的 （三）没有比真实更美丽的了 “圣诞、元旦、春节，在辞旧迎 新的日子里。寄托着美好祝愿的贺 年卡犹如朵朵春花．绽开在充满友 情和温馨的冬天的校园。”有次在 圣诞前一天的作文课上．高万祥老 师说了这样的话．并让学生写贺 卡，题目是《贺卡》。 第一步是阅读。高万祥老师精 选了《学习的革命》、《刘墉名言选》 和魏书生的有关名句 阅读是为随 后的写作准备“原料”的．也是为写 作提供感情基础的 第二步是指导 除了讲解一般 性的写作要求外．他又提出了三个 方面的写作提示：第一，不要吝啬 这份新年礼物。不仅要送给同学、 天性和本能。认真制作准备．在给 他人祝愿的同时。也能给自己留下 快乐和幸福。第三．不要淡忘那些 精美的语言。／Ｊ，／Ｊ，贺卡，片片贺辞， 展现的是人情美和人性美的广阔 世界。 作为一种特殊的问题．贺辞的 第一特点是真情实感．富于个性。 “人用以说话的语言就是一把了解 他的性格的钥匙。”（斯坦尼斯拉夫 斯基语）“对话是人物性格的声 音。”（老舍语）贺辞的第二个特点 便是简练。是一种惜墨如金、精炼 简洁的特殊文体 在指导写作和讲评时．高万祥 老师把重点放在“真情实感”这一 要求上 真情实感是中国散文最值 得称道和继承的优良传统 贺辞最 贵情真意切、质朴自然、言简意赅； 最忌虚情假意、矫揉造作、空话套 话。同时．贺辞没有绝对固定的格 式和要求，最讲究个性。翻开贺卡， 作为一个活生生的有血有肉的人． 作者应该跃然纸上。因此，真的故 事、真的细节、真的情感，实实在在 流露于字里行间．便成了这次作文 的一个重点和难点。 男外．真情实感更是一个做人 问题。由于时代、社会、教育等各方 面的原因．当代中学生的情感世界 里还远未出现这道美丽而闪亮的 风景线。作文中的空话、假话、套话 之风．便是这种为人处世和情感人 格的折射。因此，高万祥老师强调， 作文素质教育和创新教育的一个 维普资讯 http://www.cqvip.com 教学大参考・语文教育论著评析 Ｉｌ ｌＩ攀 重要任务．就是要培养学生对生 按“套路”或“程序”训练走下去．在 活、对他人、对集体、对自然和社 某一个时期可能立竿见影．明白什 会、对真理和信仰的忠诚与真情。 么题目该怎么做．怎样迅速构思、 相应地．作文评价的标准便是生活 迅速开头。但是，这样做的结果会 化、平民化、个性化，以及率直、朴 导致写作内容上的假话、空话、套 实、真切。生活中，生命中，没有比 话．文风乃至人品上的弄虚作假或 真实更美丽的了 要培养真正的 矫揉造作．思维品质上的迟缓、滞 人．培养顶天立地的中国人．必须 涩、僵化和消极定势。从而戕杀了 从培养真实和忠诚做起 青少年的灵气 美好的生活．丰富的情感世 高万祥老师强调．作文教学应 界．为作文素质教育提供了肥沃的 该着眼于学生素质的提高．以内容 土壤和强大的内容动力。 为主体．以精神训练为中心．拓宽 三、“作文餐厅”：以生活的方 其视野、丰富其积累、活跃其思维。 式写生活 应该有个大而化之的综合性作文 （一）“作文餐厅”：社会——学 教学设想．使作文教学成为集知识 校——生活 智慧、思维品格、心理行为和人格 高万祥老师指出．作文教学中 道德于一体的综合性教学活动。这 有不少与当前的素质教育不相适 种综合性的作文教学是以写作者 应的地方．其中突出的一点就是片 （学生）为主体，以训练者（教师）为 面地传授写作应试技巧．把活生生 主导．以生活为基础。以教材（作文 的作文教学变成死板的程式训练、 课本和作文知识）为借鉴。要实现 套路训练 这种综合的作文教学设想．第一是 程式训练和套路训练是从戏 解决认识问题：第二是建立学校、 曲和武术的基础训练中移植过来 家庭、社会、生活一体化的大课堂。 的。高万祥老师认为，写作和戏 ｆ二－）‘‘作文餐厅”是一种全过 曲、武术和学习都有个基础训练问 程的自助餐 题，但后者的初学阶段，着眼点在 高万祥老师认为，生活与作文 模仿继承．即一招一式一点不走 的关系是个老话题，似乎没有再谈 样．追求酷似．而写作文开始就有 的必要．其实那是在一般意义上就 主题独立活动的介入．即使是学步 客观世界有各式各样的材料，等着 阶段，小学低年级的造句、写片断． 写作者摭拾而言的。从更深一层的 各个学生也是不相同的 每个写作 意义上来说．就是营建“作文餐 者都是一个独立的世界．都有着自 厅”。“餐厅”不是“菜场”、“超级市 己独立的贮存、独特的运用构思方 场”，不是“菜篮子工程”的基地。作 式。写作活动就是他面对外部世界 文餐厅提供的是经过厨师精心配 的召唤．用自己的心去拥抱外部世 料和烹饪加工的菜肴。这种“餐厅” 界．是内宇宙（写作主体的内部思 不只是单纯向学生提供菜肴．还要 想、情感和材料积累）与外宇宙（客 向学生提供半成品和原料．让学生 观世界）的重合．是双元宇宙的重 们自己动手 合。“套路”和“程式”训练．往往难 这种“作文餐厅”是由教师精 以顾及外部世界的召唤和写作主 心筹划经营的．要考虑到作文训练 体的内部感应．它所要求写作者的 的各个方面．供料要全．要使学生 是一步步地掌握各种写作“套路” 有选择精炼材料的余地。 这种“作文餐厅”的原料是不 断更新的．而不是一成不变的．因 为生活总是在前进．在生活矿藏中 采撷素材、题材，自然也得不断变 化。比如“通俗艺术”该怎么认识， 社会上的大多数人从不承认到接 受，直到喜欢迷恋。如果要求学生 评论这一社会现象．教师就要引导 学生既看到通俗艺术的不足之处： 媚俗、艺术水平较低．又要帮助学 生分析它可取和成功的一面：通俗 易懂、贴近生活等 这种“作文餐厅”是有导向性 的。教师不仅是向学生推出材料． 还要帮助学生选择材料、分析材 料、组织材料。如写《街道见闻》一 题．教师指导学生既要看到方方面 面，又不能把什么都扯上：既要形 象地把握，有立体感，又不能停留 在表面：既要看到进步的方面．又 要看到不足的地方．发动学生去观 察搜集材料，拟题写作。从后来新 拟出的题目中可以看出学生视野 的广度和看问题的深度，如《车流 滚滚》、《无阻碍骑车》、《缩地有 术——骑车到校少了三分钟》、 《唉！堵车！》、《几乎无事的纠纷》、 《晒着太阳的“黄金地块”》、《鞭炮 鸣放后——冷清的商场》、《破 屋——新厦》等等。 高万祥老师打了一个比方． “作文餐厅”是一种全程性自助餐． 而且要从做饭做菜开始就让学生 自己动手、积极参与。 注释： ①本文是根据高万祥老师的 几篇文章编写而成的 ②③《苏霍姆林斯基选集》，教 育科学出版社２００１年版 ｆ作者通联：曹明海：山东师范 大学文学院：王方：山东济南开元 中学１ ０１５
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容