新班主任如何管理班级

新班主任如何管理班级

在关心全体学生全面开展中， 关心学生的精神生活、 精神开展是班主任工作的核心内容。以心育心、以德育德、 以人格育人格是班主任工作的显著特点，关心、理解、尊重、信任学生，是班主任自身素养的道德要求。

1、自信与威信

新任班主任需清醒地认识自我，在虚心向优秀的老班主任学习的同时，切忌生搬硬套、生吞活剥，要做到自信而不自傲。

威信是在教育教学过程中建立起来的。 关键做一个受学生欢送的人。首先抓好几个 “第一 〞，第一次上课、第一次谈话、第一次班会、第一次班级活动等，给学生留下良好的第一印象；其次是在处理偶发事件时，必须客观公正、有同情心，让学生直接感受到班主任的智慧与人格。

2、纪律与风气

纪律是班级一切活动的保障。严格管理，为学生创造良好的学习环境是班主任的重要责任。首先是向学生灌输思想，进行明理教育。诸

如树立远大理想、明白学习目的、建立正确的行为动机等，实现从 “老

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师、家长让我学习 〞到“争做学习的主人 〞的转变。其次运用正确的舆论导向，诸如主题班会、集体活动、黑板报，营造积极向上、互帮互学的班风。再次是行为标准要常抓不懈， 因为行为只有经过长期的训练才能稳固，才能形成习惯。

3、宽严与分寸

班主任能否管理好一个班级，师生关系最为关键。如假设处理不好，

“宽 〞“严〞失度，就会给工作带来一些不必要的麻烦。

“宽〞不是放纵、袒护或无原那么的迁就； “严〞不是动辄板着面孔训斥， 过分苛求或僵化教条，

而是遵循规章，严而有方。

新班主任年轻有朝气，容易与学生亲近。但是假设掌握不好与学生交往的分寸，与学生称兄道弟，亲密无间，这样容易使学生对老师不太在意，缺乏尊重，致使班主任被动，开展工作困难。所以放下架子，深入学生之中，在和学生用心交流、分享其悲伤、快乐之时，还须讲究班主任工作的原那么，使学生发自内心接受你、敬重你，这样才能使你的教育落到实处。

4、独立与协作

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班主任作为班级的核心，既要注重提高独立思考、果断处理问题的

能力，还要善于与学校领导、 任课同事进行有效的沟通， 了解班级情况，争取合作；与家长常联系，互相谅解，赢得配合；与学生多交流，聆听

他们的呼声，不断改良工作方法。不要任由自己脾性，冲动急躁，和同事、学生发生冲突，伤及感情。有了矛盾一定要及时化解，越积越深，势必影响工作。

5、目标与方案

班主任在了解学生、 摸清学情后， 一定要引导学生确定班集体和学生个体的奋斗目标， 目标有短期与长期之分。定目标时要以人为本，既

要“志存高远 〞，鼓励学生如鸿鹄飞翔， 也要切合实际， 让学生有 “盼头 〞，只要 “跳起来就能够着 〞。

6、魄力与修养

针对不同背景、不同性格学生之间纷繁复杂的矛盾纠葛，班主任

既要沉着果断有魄力， 该当机立断 “快刀斩乱麻 〞时，切不可婆婆妈妈唠

唠叨叨地纠缠细枝末节， 使自己埋在琐屑的事务中不能自拔，

还要具有

深厚的修养来包容学生，不在公开场合意气用事，与学生论短长、争高低，因为你不给学生留情面，学生必会对你心存怨恨，久而久之，由于师生感情隔膜，学生便会有意无意制造一些障碍，使你屡战屡败。

7、激情与鼓励

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班主任要有理想和激情，有理想才会有动力。激情来自对事业的热爱与责任，有激情才有可能去煽动、鼓励、感染、影响学生。很难想象没有朝气没有激情的班主任能带出意气发奋、斗志昂扬的学生。

8、爱心与责任

爱心是班主任必须具有的， 因为 “没有爱就没有教育 〞。但

是爱心不可滥施，那种不讲原那么的爱心，其实是贻误学生。责任要求我们

对自己所承当的事情须尽心尽力， 认认真真，不应付、不推诿。所以 “爱心〞与“责任 〞，相互渗透，相互作用，不可偏废任何一方。

9、赏识与惩罚

放大学生的优点，在公开场合多鼓励、多表扬的赏识教育，班主任要重视且经常运用，特别对那些学习有困难、行为有偏差的学生，赏

识是千万不可省去的。 惩罚是对学生不良行为所做的否认评价， 它是一种教育手段，而不是教育的目的。班主任切忌一时冲动，惩罚不当，伤

害学生的自尊。要明白惩罚不是体罚，不要将二者混为一谈。 适当的惩罚也是爱的表现，是标准学生行为的有效手段。

10 、读书与反思

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班主任要养成读书的习惯，读书令我们心灵丰盈、眼界开阔。读

书使我们不再盲目迷信、 人云亦云。一个学识渊博的老师能感染影响一

大批甚至一代人读书上进。 反思是班主任成长和开展的重要方式， 只有

对自我教育生活和实践不断反思、把自身的教育经验作为文本来解读，

把那些看似平常的的细枝末节重新来审视， 的教育意义。

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才能发现其中蕴含的不平凡