《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》教案设计

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例

教案设计

石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟

吉林省洮南市教师进修学校

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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》教案设计

一、 教案背景 1，面向学生： □中学√ □小学 学科：美术 2，课时：1课时 3，学生课前准备： （1）、预习教材1—3页的内容。 （2）、搜集《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》的有关资料。 二、 教学课题 教养方面： 1、 欣赏敦煌莫高窟作品 ，感受我国传统艺术的博大精深。 2、 理解美术作品，掌握美术欣赏的思维方法，提高审美素养，为终身学习奠定基础。 3、 锻炼学生处理信息和运用资料的能力以解决实际问题。 教育方面： 1、 培养学生自主学习和积极探索解决问题的良好习惯。 2、 感受美术作品的魅力，激发学生学习美术的热情，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。。 发展方面： 了解美术鉴赏的方法和程序，培养学生的分析问题能力和解决问题能力。 三、 教材分析 教学内容：《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》是人美版义务教育课程标准实验教科书第16册第一课，.它是\"中外经典作品剖析\"系列在初中阶段美术学习的第四例，属\"欣赏、评述\"课。,这个课题是使学生重视并认识我国石窟艺术的悠久历史和辉煌的艺术成就，围绕着对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史，文化的了解，对宗教文化的了解而展开的探究性学习。 内容分析：本课的开设目的是使学生重视并认识我国石窟艺术的悠久历史和辉煌的艺术成就，在重温经典的同时提升学生的审美意识。课程以敦煌为重点，重在了解其彩塑和壁画的艺术特色，并且把对艺术品的赏析放在长达千年的历史长河中，结合佛教的相关知识，引申到历史、文化、宗教等领域。把对艺术品的赏析放在特定的文化情境中，以便更好地理解敦煌艺术，同时对当时社会的文化产生认识，从一个全新的角度来学习石窟艺术，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值，促进学生全面发展。

学情分析：本节课的教学对象是八年级的学生，具有一定的审美基础，思想较为成熟一些，好奇心强、探究欲也强，但本课的敦煌艺术虽灿烂辉煌，博大精深，但离本地学生的实际太远，且本知识量又大，如处理不当，便会让他们的好奇心，探究能力达不预期的效果，也就很难理解其中的宗教文化蕴意。因此本课讲述的内容不宜过多，应从学生的兴趣出发，选择学生曾在七年级下册就感知到隋唐文化的敦煌艺术为主线，学生亦好奇的佛教本生故事为辅线，化繁为简，把深奥的作品用“深入浅出”的方法解读出来，让学生理解、接受。大部分学生思维比较活跃，敢想也敢说。所以将本节课的的教学目标和重、难点定位为： 教学目标：1、知识与技能：敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库；.敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证；对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解；对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。 2、过程与方法：让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。 3、情感态度与价值观：了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就；了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。 教学重点：分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。 教学难点：对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识，及对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索敦煌莫高窟相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关《敦煌莫高窟》的多媒体课件（PPT）给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 教学方法： 本课教材意在打破传统的教师讲授、学生被动接受的学习方式，因此，我利用了多媒体课件这一有利条件，设计了多种教学方法：“音乐、视频创设情境法”、“深入浅出分析法”、“行为艺术再现法” 、“任务驱动法”等。在学生的学法上我采用了：自主探究性学习法、师生互动法、生生互动法、游戏参与法。让学生带着学习任务通过课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。不仅培养了他们主动求知的能力，而且会在合作过程中学会人际交流的能力。 首先通过视频资料创设情境，简介创作背景,让学生在广泛的历史、文化背景中认识敦煌,激发主动探究的积极态度。接着引导学生主动探究:阅读教材,老师先给出问题,再小组讨论,然后交流、整合知识。老师再利用多媒体课件帮助学生进一步理解敦煌的艺术作品。体验模拟情境，体

验敦煌艺术独特的造型方法. 四、 教学过程 一、创设情境，导入课题 由九色鹿的故事导入，充分调动学生的积极性。之后教师再引出《九色鹿》故事的出处，播放敦煌壁画中的九色鹿故事。使学生对敦煌的艺术产生浓厚兴趣。 【百度视频】（动画片九色鹿） http://video.baidu.com/v?ct=3019888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%BE%C5%C9%AB%C2%B9%B6%AF%BB%AD%C6%AC&fr=ala0 【百度搜索】（九色鹿图片） http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BE%C5%C9%AB%C2%B9%CD%BC%C6%AC 二、引导学生，主动探究： 学生阅读教材1—3页，同时用笔标出你认为重要的地方。（本课教材向学生提供了大量的资料，是开展主动探究学习最好的资源，同时，教师补充提供图片及资料，引导学生从中汲取信息，培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题，进入主动探究状态） （课件展示） 三、出示问题，展开讨论 以小组为单位，先展开组内讨论，再进行组间交流。 （设计知识问题情境，启动学生思维，在主动探究过程中解决问题，发现知识，使学习活化；从艺术语言入手，掌握美术欣赏方法，并举一反三，激发学习动机） 【百度搜索】（图片） http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B6%D8%BB%CD%B1%DA%BB%AD ①回顾历史——敦煌的历史及“莫高窟”名称的来历 敦煌的地理位置 丝绸之路与敦煌的关系，丝绸之路的兴盛与加速佛教的传播的关系。 【百度视频】 http://v.youku.com/v_show/id_XMTk5NTE1MjY0.html 敦煌艺术表现主体是什么？ 敦煌的艺术发展多元化 敦煌艺术成就的发展历史可大致分为三个时期，你能为这三个时期的艺术总结出特点吗？ （讨论过程中学生各抒己见，激发了探究兴趣，同时呈现本课重点） ②认识色彩——（对比分析，理解画面色彩的独特性） ③了解造型——对照于其他石窟美术作品比较分析，了解敦煌莫高窟艺术造型特色。

（展示不同风格作品对比分析，更易理解敦煌莫高窟艺术独特的构图） (课件展示) 【百度搜索】 http://siteengine2fwww.cchicc.com/photo.php?id=9 http://baike.baidu.com/view/123937.htm http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C1%FA%C3%C5%CA%AF%BF%DF%CD%BC%C6%AC http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%D4%C6%B8%D4%CA%AF%BF%DF%CD%BC%C6%AC 学生议论纷纷，观点有所不同…… 教师小结：结合学生的谈话，进行补充讲解。同时渗透和强化我国优秀美术传统的历史渊源和成就，激发学生的自豪感。 四、小组合作，探究学习 1、信息整理（四人一组、分工合作。） a.敦煌莫高窟开凿的历史背景 b. 敦煌艺术表现主体 c. 对比研究我国四大石窟艺术 d.尝试体验画中姿态、表情、道具等 2、交流信息 a.学生表述 同组或其他同学围绕主题可以进行补充或从另一个角度表述 b.师生评价 在汇报过程中，要发现其过程中的闪光点，进行及时鼓励。 （帮助学生认识自己、建立自信） 3、动作体验 要求：每组体验作品中的形象特征，每组构思好一个动态，按指令同时摆出动作形态。 （千手观音、飞天、反弹琵琶等，可以从多个角度去体验，主动体验生活，强化对主题知识的认知） http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C7%A7%CA%D6%B9%DB%D2%F4%CD%BC%C6%AC http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B7%C9%CC%EC%CD%BC%C6%AC 五、了解历史，激发爱国热情

《引路菩萨图》这幅图现藏地为英国大英博物馆，为什么我们的国宝却在别国的博物馆里？ 藏经洞的发现过程与被盗经过。 （通过对敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。） 【百度搜索】 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B6%D8%BB%CD%C1%F7%CA%A7%BA%A3%CD%E2%CD%BC%C6%AC 六、专题欣赏，开拓视野 通过四大洞窟作品欣赏，丰富学生视觉形象，通过观察、思考、鉴别，提高学生的审美能力和创作激情。 （课件展示） 七、小结 敦煌莫高窟是我国古代美术的重要宝藏之一，也是世界佛教的艺术宝库中一颗璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肃敦煌莫高窟就被列入《世界遗产名录》，在历史的长河中，它定会一直闪烁着绚丽夺目的光彩。作为中学生，我们不仅要有强烈的民族自豪感，还要珍爱和学习我国传统艺术，并立志保护和发扬我国传统艺术。让我们从现在做起，刻苦学习，为振兴我们伟大祖国而努力奋斗。 板书设计： 石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟 敦煌的地理位置 石窟的由来和文化 石窟的造型特点 石窟的发展背景 石窟艺术的地位 教学反思： 美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课，是对中学生进行审美教育的主要课程。上课过程中必须要突出内容的典型性、趣味性和教育性等特点，结合学生的探究过程，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，渗透德育，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生强烈的爱国情感。这样以来，看似轻松活泼的双边活动，却比任何一种说教更为深刻，更教育人！教学中我努力实践新的教学理念和方法，并逐步引导学生了解美术文化知识，以及与社会等各方面的关系，丰富和拓展美术学习的经验，提高学生对美术信息及符号语言的理解能力和对美术作品的赏析能

力，在教学中取得了较好的成绩。 教师情况 省份 职称 吉林省 中教一级 学校 洮南市教师进修学校 电话 6225265 姓名 刘继东 电子邮箱 通讯地址 吉林省洮南市教师进修学校 自 我 介 绍 本人今年37岁，1997年毕业于吉林省白城师范学院，从教14余年，热爱美术教育事业。 本人在工作勤奋学习，刻苦钻研。在工作岗位上，兢兢业业，勇于探索，努力走科研兴教之路，立志做学者型教师。我凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在今后的教学生涯中将会更加勤奋，努力进取！