以人为本的高职院校学生管理模式研究 吴晓斌 （湖北财税职业学院） 摘要：高职院校是高等教育体系的重要组成部分，其内部管理水平和我国教育事业的发展有紧密的联系。针对当前高职院校学生 难管理，随意性强，主观能动性的现状，要求学校以人为本的管理理念落实到实践中，以学生为主体，构建以人为本的学生管理工 作制度，营造良好的管理氛围。本文将以人文本的管理理念的重要性为出发点，对如何将以人为本的管理理念应用到高职院校管理 中进行深入的分析。 关键词：以人为本；高职院校；学生管理模式 高职院校的学生管理工作在高职教育中占有重要的地位， 只有建立完善的学生管理机制，才保证学生接受更好的素质教 育。高职院校要适应社会的发展需要，实现高素质技能应用型 人才的培养目标，必须树立以人为的管理理念，以学生为主， 强调学生的自我教育河北自我管理，塑造新型师生关系，促进 老师和学生的工程发展 Ｊ。 一、以人为本管理理念的意义 在高职院校中应用以人为本的管理理念，有效的调动了学 生的积极性。行之有效管理方法，增强了学生的约束能力。以 下将对以人为本的管理理念的意义进行解析。 １．提升对学生的约束能力 以人为本的管理理念，能加强对学生的约束能力。在管理 中要对学生的不良行为进行调查，制定科学合理的管理方法， 提升对不规范行为的约束能力，为学生构建一个轻松和谐的学 习环境。长此以往，学生主观能动性提升，养成良好的生活和 学习习惯，在自我管理中自觉克服不良思想和行为，主动接受 并形成正确的教育观念。通过对自身的有效控制和自觉管理， 完善和调节自己思想和行为的一种管理方法 。 ２．增强学生的认同感 当前社会上的人们对高职院校的理解存在一定的偏差，对 本科生的关注度要比高职院校强一些。很多高职院校的学生感 觉自己受到歧视，难免会产生不平衡感，有些学生甚至自暴自 弃，做一些与学生无关的活动，给学校、家庭、社会带来很多 不良影响。学生自身管理能力的下降，导致学生个性明显，自 我意识较强，给管理工作带来很多难度。进行以人为本的管理 模式，根据学生的实际情况编制管理制度，适当为学生解决生 活中遇到的困难，让学生感到学校是个温暖的集体，从而增加 了学生的认同感和归属感。 ３．提升学生的学习能力 将以人为本的管理理念落实到实践中，禁止学生进行其他 不规范的活动，保证学生在健康的环境下进行学习。在管理中 除了关注学生的学习之外，也加强对学生生活的关注，积极帮 助学生解决生活中和学习中遇到的问题，即根据学生自身的特 点实行人性化管理，尊重学生的人格，关注学生的身心健康， 实现学生的全面发展，以满足社会人才多样化的需要。 二、在高职院校学生管理中坚持以人文本的实现路径 针对以人文本管理理念的重要性，要求高职院校管理者从 根本出发，建立完善的制度管理体系，站在学生的立场上思考 问题，构建以学生为本的管理机制，以达到促进学生整体学习 水平目的。以下将对如何将以人为本的管理理念应用到实践中 进行系统的分析。 １．激发学生的自我管理能力 要想将以人为本的管理制度落实到实践中，要充分信任学 生，尊重学生的自主权益，在构建以人文本的管理体系的基础 上，确立学生的主体地位，激发学生自我管理能力。老师要与 学生建立友好师生关系，积极引导学生参与管理与社会实践， 有意识的培养学生自我管理的能力。在高职教学中，学生除了 完成必要的教学课程之外，拥有更多的自由时间，提升学生的 自我管理能力，能有效的激发学生的学习兴趣。其次在管理中 要把握“度”，充分发挥主导作用的同时，注重学生的个性发展， 让学生养成思考、勇于创新的精神，进而逐步提升自身创 造力。在管理体系构建中依靠学生会和班级干部的领导能力， 组织学生开展多种课外活动，进行科技创新，社会实践、和志 愿服务等，引导学生做好自我管理教育，吸引更多的学生参与 到活动中，在团体活动中，锻炼学生的意志，不仅起到管理的 作用，同时也提升了学生的综合能力和自我控制能力０】。 ２．构建高素质的管理队伍 由于高职院校的学生自主性较强，很难实现统一式管理， 因此必须建立一支纪律严、业务精的学生管理队伍。老师对学 生有充分的了解是实现以人为本管理理念的关键，为了将该管 理体系落实到实践中，除了提升管理教师的综合素质外，要让 老师积极了解学生的日常生活，采取有力措施，在工作上、生 活上关心他们，在和待遇方面给予适当倾斜，并制定与完 善有关规定和，形成服务育人的工作格局。要求管理人员 摆正自身位置，注意转化角色，为学生营造一个奋发向上的成 长氛围。其次要建立有效的沟通管理机制，解决学生学习效率 低的问题，作为管理者作为学生管理者对学生要真诚、尊重与 赞赏，包括对学生情感、人格等方面的关注，尽量在情感上和 思想上和学生产生共鸣，积极了解学生的生活态度和看法，为 学生做一些力所能及的事情，增强学生的归属感。 ３．构建以人为本的保证机制 制度保证是实现以人为本管理的关键，为了使学生自主管 理有章可循，必须构建严格的保证机制。根据学生的实际情况 和心理特点，制定出完整的、可操作性强的规章制度，以此来 规范学生的生活和学习行为。为了起到更明显的教学效果，可 建立科学、合理的激励机制，根据学生不同的需求，建立不同 的激励机制，以调动学生参与活动的积极性为出发点，在学习 活动中实现自我管理和自我教育，实现最理想的激励效果。在 规章制度制定过程中，要严格按照国家相关法律规范，将学生 的学习、生活和其他行为有机结合起来，让学生自觉遵守各项 规章制度，逐渐养成良好的行为习惯，为学生以后的发展奠定 基础 。 ４．构建完善的校务管理体系 以人为本的管理理念要求改变高职学校原有的规章制度， 从学生的角度出发，将服务理念落实到实践中。构建完善的校 务管理体系是约束学生各项行为的基础，在约束管理中，要抛 弃原有的封闭式管理，采用半开放、半封闭式的管理制度。其 次要注重缓解老师和学生之间的关系，聘请年轻且有经验的辅 导管理人员，年轻的辅导管理员为学院注入了生机和活力，其 次年龄相仿会增强学生对老师的认同感，拉近老师和学生的距 离。很多学生不愿与老师进行沟通的交流，给自身学习和生活 带来很多不便。但是由于年轻的辅导员和专业管理队伍有一定 的差距，所以为了增强学生的认同感，可制定一些帮助他们成 长的培训方案，保证辅导管理员坚守在自己的工作岗位上，尽 早进入到工作氛围中，以便更好地完成各项任务 。 结束语 针对当前高职院校学生学习积极性不高，主观能动性低， 约束力差的管理现状，要求管理高职院校管理（下转第１ ０４页） 时代报告２０１ ４．０６ １０３ 浅谈初中语文课改效果 许语文课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，学生在学 习中怎样运用正确的方法，掌握学习规律，提高学习效率，取得好 的学习效果。这向中学一线语文教师提出了更加严格的要求。 怎样抓好中学语文课程的教学，更好的为教学服务？本人多年的 教学实践认为应从以下几点人手。 １．“教材为本”向“以学生为本”的转变现代教育强调民 主化教学，强调以人为本，强调学生的个性张扬，强调学生在课堂 春 乐、歌曲等现代媒体手段，将原本抽象的内容转化为生动直观地 图片展现在学生面前，使感知可视化，想象可视化、知识可视化。 方法作为中介，在获取新知识及形成能力中起了不可缺少的作 用。可以在很大程度上提高课堂教学效率。多媒体的运用使语 文知识得以直观、形象、生动的展示出来，多媒体技术在教学中 的运用是教学内容和方法以计算机作为教学媒体的体现，它能 够更灵活、更易接受的方式来调动学和教，能够不加重教师和学 生负担的情况下，高质量完成教学工作。提高教学质量和效果。 ５．培养学生的语文应用能力语文素养是学生学好其他课 程的基础。也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的 多重功能和奠基作用，就决定了语文课程是学生学好其他课程 的基础，是学生全面发展的基础，语文是一门实践性比较强的学 科。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创 新精神、合作意识和开放的视野，具备交际功能、文化功能、教 育功能、审美功能在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术 搜集和处理信息的能力。重视提高学生的道德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美 的和谐发展。 （河南省淮阳县王店一中） 中的主体地位。新课程标准体现了“以人为本的理念”，把“以 知识为中心”变为“以人的全面发展为中心”。坚持“以学生为 本”，让学校成为学生实现生命价值的场所；要充分尊重学生的个 性，使丰富多彩的个人世界展现出来，重视每个学生的生命 个体，关注学生的个性的健康发展；要转变地位和角色，建立平 等、民主的师生关系，通过教育活动，使学生得到不断的发展并走 向成熟。培养学生学会认知、学会做人、学会生存以及学会共 同生活，为社会培养有用的人才。 ２．教学中考虑学生的心理特点及其发展规律在课程改革 与教学不断发展的今天，新的课程理念要求我们所培养的人才 不但具有精深广博的知识和能力。还要有良好的心理素质。初 中学生的心理发展规律、特点、和现状，有助于教师更好的贯彻 因材施教的原则。教师要提高教学质量就必须了解学生能力差 异、个性特征、学习心理等。因此在课堂教学中，我们可以利用 学生的优点，充分调动学生的想像，激发学生强烈的学习需求和 兴趣，使学生获得积极的、深层次的体会就会让学生茅塞顿开， 心领神会……。教师的引导可以达到最佳状态。同时，初中生的 情绪和情感具有外显性，因此在课堂教学中，教师要组织学生自 主、合作、探究鼓励学生大胆展开合理的想象、回答问题、发 表自己独到看法，培养学生的思维能力和提高自信 ｔＬ，。 ３．培养学生进行探究性学习方式新的课程理念要求语文 教学，引导学生在学习中合作、探究、交流，特别重视学生的探究 精神的培养。语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自 我都作为探究的对象。兴趣是最好的老师，能使学生在愉悦的气 氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，学生以一种积极的心态进 入教学过程正是教学产生效果的重要条件。组织学生朗读课文， 小组探究。通过关键词，体现人物思想感情，塑造人物形象。引导 学生词语真切地与文本对话，去探究发现，品味语言文字的无穷 奥秘！学生的思维灵动，课堂的气氛活跃；探究性学习模式活是语 文探究性学习需要基本的模式，但不囿于固定的模式，需要广大 语文教师不断探索创新。 ４．利用现代化教学技术等多种方法教学科学技术迅猛发 展的时代，学习方法更显示出它不可忽视的价值。新课程标准指 出，教学应充分利用现代信息技术与其他学科资源，现代信息技 术在语文教学的应用为学生提供了必要的资源和技术。信息技 术中有各种各样的教育产品，如课件、软件、多媒体技术等等。 达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”。借助视频、音 ￣１－接第１０３页）者将以人为本的管理理念落实到实践中，构 建科学合理的管理机制，建立专业指导队伍的同时，聘请年轻 的辅导管理员，积极关注学生的学习和生活。必要时可建立完 善的激励机制，让学生之间互相监督，加强对学生管理的同时， 提升学生的综合素质。 参考文献 ［１】郭华茹，．高校坚持以人为本理念办学的问题与对 ６．注重培养学生语文素养课程标准要求培养有语文素养 的社会成员，是否掌握语文的思想感情也是作为具有语文素养 的一个重要标准。在探索科学与发展经济过程中，需要具有一定 的语文知识。具有语文素养的人往往善于更好的认识世界、认 识自我、关注现实、热爱生活，发自己良好的个性和健全的人格。 这些都能有助于语文思想感情的渗透和培养，中学语文通过知 识的传授，不断提高学生的识字与写字、阅读、写作、口语交际 和综合性学习。在传授知识的同时，依据语文课程的性质、特点 及在课程改革中的作用，结合中学生身心发展的特点，对学生进 行思想品德教育。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生态度。因此结合学生的实际挖 掘教材的教育因素，采取灵活多样、生动形象的教学方法，有目 的、有计划地渗透思想教育，做到“文道统一”。让学生在正确 理解和运用祖国语文的能力时，丰富自己的人文素养，这样才能 全面提高学生的语文素养。 ７．运用多元化的评价方式课程评价即是对学生学习结果 的评价和对课堂本身的评价，这两部分是有机统一的。从过分看 重学业成绩转向综合素质的评价已成时代要求的必然。质性的 评价，能全面、深入、真实地再现被评价者的特点和发展趋势， 更有效帮助学生和促进学生的发展。评价既要重视学生对知识、 技能的掌握情况，又要更多地关注学生在学习中的表现。在教学 中，学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等方面 进行检测和综合评价。 总之，教师作为学习的首席，运用科学的教育方法，多元化的 教学评价充满激情与学生和文本的对话，语文的课堂教学将是 高效和谐的。 ［２］燕羽龙．基于以人为本思想下的技术型人才培养方式 ［Ｊ】．扬州大学学报，２０１ ０，（０４）：１ Ｏ０—１０２ ［３４】项斌．高职院校学生管理机制的创新与实施研究［Ｊ］． 理论与运用，２Ｏ１２，（０４）：９０－９２ ［４］李景龙，陈玄令．新时期高职学生管理工作面临的挑战 策［Ｊ］．江苏工业学院学报：社会科学版，２０１２（Ｏ１）：６７—７０． １０４ 时代报告２０１４．０６ 及应对措施［Ｊ］．辽宁教育行政学院学报，２０１２（０４）：１９０—１９２ ［５］巫雨明．我国高职院校学习管理信息系统的设计应用 ［Ｊ］．学科教育发展，２０１Ｏ，（０７）：３０－３４
