小学五年级上学期数学培优补差总结

对于优等生的培养，主要是在课堂根底学问控制的状况下进行扩展练习，如采纳不同的办法对同一道题进行计算，变换形式进行练习

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析讨论的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因而我们须要回头归纳，写一份总结了。总结你想好怎么写了吗？下列是我细心收拾的小学五年级上学期数学培优补差总结范文，盼望对大家有所帮忙。

小学五年级上学期数学培优补差总结1

本学期即将过去，在“培优补差〞工作过程中，根据工作打算，对五二班学生进行了“培优补差〞工作，并根本实现既定的工作目标。现对本学期“培优补差〞工作总结如下：

在五二班的数学课堂上，学生在学习程度和学习看法上都存在着很大的差别，学生两极分化严重。比拟来说，优等生的人数少于学困生，其中很大的缘由就是浮现低分的同学比拟集中，所以在本学期内，学困生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

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小学五年级上学期数学培优补差总结

等形式，扩充他们对深层次学问和题型的认识与理解。同时，对于发觉的错误要准时进行更正，并且进行做种练习和稳固，以免浮现同样的错误。然后对于阶段性学习的学问进行总结和分类，以便于系统的控制学问的构造和内容。

课堂上、学习中，不仅有优等生，还有局部学习存在困难的学生。他们学习的兴趣和主动性不高，并且根底差，对于新学问的学习和运用存在较大困难。对于本学期浮现的小数乘除法、简易方程和多边形的面积等重难点进行了大量的练习，以实现他们根底学问的控制和提高。学困生学习的提高须要老师不断的监视和指导，须要更多的留意力和关心。因而提高他们学习的兴趣和积极性对于他们学习成果和能力的提高有着极大的帮忙。

作为一名老师，我深刻的认识到，班级是由三大局部组成的，其

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中优等生和学困生受到教师极大的关注，而班级里的中等生却往往简单受到忽视。在过去的这个学期，中等生在课堂上也有了充分展示自己的时机和舞台，学习兴趣也有了极大的提高，在课堂上尽可能多的关注到每一个学生。

“好孩子都是夸出来的〞。优等生须要夸，教师的夸奖帮忙他们更好的学习和成长；中等生须要夸，教师的夸奖是他们学习的动力和方向；学困生须要夸，教师的夸奖是他们找到方向的指引，帮忙他们向着好的方向进展和提高。所以当他们取得成果时，哪怕是微乎其微的，也要准时赋予他们褒扬，让他们看到自己的长进，看到自己的能力。 在本学期的教学时间里，我对于数学教学工作有了肯定的认识和了解，顺利完成了本学期的教学工作。但也存在着一系列的问题须要改良，在今后的教学过程中我会努力提高自己的教学水平，将“培优补差〞工作更好的完成。

小学五年级上学期数学培优补差总结2

一学年以来，在学校领导的关怀与支持下，我在“培优补差〞工作过程中,能按照学生实际状况,有步骤、有措施地落实学期初制定的“培优补差〞打算,充分发挥优等生的优势，关注后进生，不让每一个学生落队，使学生都能较好的得到进展。

通过内化教导，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不论是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风尚较以前有显然的改变，以前是“要我学〞，如今是“我要学〞。通过不断的加强训练，帮忙学生获取一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高。现将一学期来的培优补差工作总结如下: 一、转化后进生

后进生转化是每位教导工常抓不懈的重要课题，后进生形成的缘由无数，有的是没有形成良好的学习习惯，有的是学问水平和承受能力较差，逐渐导致他们产生厌学、自卑等不良心理品质，自暴自弃，

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没有上进心。针对这种状况，我实行了下列措施：了解后进生的独特特点及落后的缘由，情感上敬重学生，我常常给他们更多的关爱，准时发觉并放大他们的’闪光点，激励他们上进，用爱心感化他们。同时也发挥班集体的力量，把学生分成四人小组，结成帮扶对子，通过小组竞赛激发他们的进取心;多和家长交流，主动争取到了家长的协作和支持，帮忙他们找到适宜自己的学习办法。 二、培养优等生

面对班级里一局部能力较强的学生，课本学问已满足不了他们的求知欲，所以我就鼓舞他们多学一些课本以外的学问，并制定了一些嘉奖措施，提高他们学习课外学问的主动性。另一方面，我也在学生写完课堂作业以后，出几道奥数题，并采纳学生易于控制、理解的办法给学生解说奥数题，培养学生兴趣。通过一个学期的实践，对于一些灵便多变的、有肯定难度的题目，班里的优等生都能主动开动脑筋，想方法解决，每解决一道难题，学生就体会到了胜利的喜悦。

三、进展中等生

班级中最不受关注的往往是中等生，他们没有显然闪光点，学习成果又不是很差，假如老师不重视这一群体，就会使这一局部学生身上潜藏的主动因素难以得到进展。所以，我在平常的教学中，多关注这局部学生，多给他们提供课堂发言的时机，用观赏的眼光对待他们，让他们感触到胜利的喜悦，被教师关注的幸福，增添自信念。 小学五年级上学期数学培优补差总结3

培优补差是教学工作的一个重要环节，在学习中，由于学生的个体差别、学习兴趣和学习习惯等诸多因素，学生的学习成绩总是不一，假如不对学生的学习进行适当地调节，就会造成严重的两极分化。接下来就这个学期的培优补差工作进行总结。

五年级两个班级状况有所差别，五年级一班优生较多，并且这些学生能够起到很好的带动作用，五年级二班的学生整体水平普通，优生较少，后进生较多。所以对于两个班级的培优补差工作要区分看待。

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首先，在对学生进行有效辅导之前，应该充分了解学生的内心，了解学生的心里状况。

1、了解学生的心里，了解学生的性格习惯，了解学生的家庭状况，针对学生详细问题培优补差。

2、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀后进生，给后进生学习的信念，激发他们学习的主动性。

3、了解学生们的学习看法、学习习惯、学习办法等。从而按照学生的思想心态进行相应的辅导。

4、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活各方面的状况。

其次，采纳各种措施，做好抓两头促中间的工作，培养优秀小教师，发挥学生模范带头作用。按照优生的实际状况制定学习方案，多给优生一些有肯定难度的题目让他们进行练习，在课堂上尽可能的发明提问的时机，提高问题难度。对于学困生那么按照他们的程度赋予相应的题目

进行练习和解说，将选定的后进生进行分组，利用课间时间规定他们每周固定时间来进行补习，以到达循序渐进的目的。

最后，通过一些培优补差措施的进行，两个班级的优生有了肯定的长进。一班整体上学习看法较主动，展现相互竞争、相互长进的学习气氛，优生能够起到很好的模范带头作用，催促后进生的学习，后进生在整体的气氛中，作业、听讲等方面也都有了很大的长进。二班的整体状况有所改善，但是相比一班来说，二班的优生能够主动问问题，跟老师进行交流沟通，但是有一些急躁，不够稳重踏实，后进生能够完成课内和补差任务，但是整体比拟沉闷，因而长进不大。 培优补差工作还须要越发的细致化，不能够单纯的注重外表形式。培优工作要有肯定的提高性，对于优生要提出更高的要求。对后进生的补习要有针对性，每个学生的根底是不相同的，每个学生的学习习惯不同，不会不懂的学问也是不同的，因而应该个别针对。 小学五年级上学期数学培优补差总结4

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从我班的根本状况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一局部学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因而，我觉得有必要在“培优补差〞教导上做出成果来，把“培优补差〞教导的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常浮现错误等状况，我对学生实行了分层分类教学和推行独特化教导为主的“培优补差〞办法，并取得了肯定的效果。 一、 实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是按照学生的学习程度、学习习惯的差别，在各种教导教学活动中区分看待、因人施教，以满足不同教导对象的个体需求，促进全体学生的协调安康进展。它是在教导教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定规范，使不同智力、不同独特的学生在自己原有的根底上，在各个方面一步一步地滚动式向前进展，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，到达教学胜利的一种伎俩。在实施分层分类教学实践中，

我的详细做法如下：

1、按照我班学生数学学科的成果，将学生根据A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、难度、考核要求等各方面采纳不同的规范。并且，对分组的状况采取动态管理，假如经过考核c组的学生到达b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，假如学生成果严重倒退，那么有可能降至下一个组。

2、另外还有一些详细措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生采取“导师制〞，对“后进生〞采取“会诊制〞，发觉缺乏之处，那么有针对性地实行不同的措施，如：不会简算的那么加强简算；对数学公式运用上有问题的那么加强对公式的理解及运用；针对不同的题型实行了不同的办法。 二、 推行独特化教导

由于每个人的先天素养、家庭条件、文化根底、成长环境和社会背景等各不一样，所以每个学生也都有其独一无二的独特。我班学生

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多数学生的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，学生间的差别也是十分显然，在教学中我也能够从学生的独特出发来考虑学生的进展，培养学生的自立人格，进展学生的独特才干，使学生能更自觉、更充分、更积极地全面提高自身的整体素养。

总的来说，在“培优补差〞的工作中，我虽然取得了肯定的成果，但是，我班相当局部的学生，根底还较差，底子还比拟薄。在“培优补差〞的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的长进。

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