unit4 英语泛读教程 第一册

课 程 教 案

课程名称 :

课程性质 : □ 必修课 □选修课

课程类型 : □公共课 □专业课 □专业技能课 □实践课 上课时间 : 授课对象 : 教师姓名 : 所属系院 :

至 学年 第 学期 专业 级 班

成都师范学院 教务处 制

教案样式（试用稿）使用说明

1．教案不等同于讲稿，它应反映教学设计、教学过程和教学内容（讲稿）。 2．一门课程的教案由“课程总体教学安排”、若干的“分次教案”、“课程教学学期总结”三部分组成。“分次教案”按上课的自然次数划分。

3．每一分次教案由一张“教学设计”页和若干张“授课内容”页两部分组成。“教学设计”主要包括教学目标、重点与难点、教学方式与手段及各教学引入、讲解、作业等环节的总体安排。“授课内容”是对各教学环节的详细教学内容、教学方法等的安排及教学提示设计。为减轻书写负担，已尽量简化了教案首页的项目，有的项目还可根据具体情况酌情简写。

4．全套教案有一封面，供最后装订时使用。封面上的“课程类型”是指公共课、基础课、专业基础课、专业课等，“课程性质”是指必修、限选、选修等。

5．版面尺寸按A4设计，以便于携带与存档。

6．制作教案时，可使用网上的电子样本或者印刷稿纸。“讲稿页”上的“讲课内容”可以完全手工书写，也可以打印或粘贴ppt。若拟使用ppt，可以直接在ppt环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出，此时能直接得到省去表头的“讲稿页”，在它的左侧将有3幅幻灯片，右侧则自动生成了书写“备课札记”的横格线。“备课札记”供填写注释、讲课的提示语等使用。

7．本教案格式是针对我校多数专业类的课堂教学设计的，对于一些特殊类型或有特殊教学方式的课程，可酌情修改或自行规范教案格式。

课程总体教学安排

平时 考核 学生总学时 总学分 教学时讲课 实验 考试 机动 测验 方式 人数 数分配 使用教材 与版本 课程教学 目标 章节内容 时间安排 课程理论内容安排 课程实验的项目名称 学时 课程实验内容安排 主要参考资料 课程教学第 次教案-教学设计

总节次 第 至 节 上课时间 年 月 日 美国食物与中国食物的区别 章节内容 美国和中国的餐桌礼仪 第4单元学习 教学目的 引领学生了解美国的饮食文化 中美的特色的美食的介绍 教学重点 中美的餐桌礼仪 分析文章结构和主要内容 中西饮食文化差异 教学难点 一些烹饪方式和特色美食的翻译 教学方式 授课 教学手段 PPT 教学环节 内容要点 教学方法 时间安排 放入中美的美食图片 引入 引起学生的兴趣。 一、课堂提问 美国食物与中国食物的区别？ (引起学生思考，引出本节课的关键词——食物) 二、笼统的介绍中国美食和美国美食 重点在于讲解中国事物的对应英文名字，了解其翻译特色。 三、对比中国美食和美国事物的特点、烹饪方式和上菜顺序 重点讲解中国烹饪方式的对应英文翻译 内容四、课堂提问 安排 A、在中国有多少菜系？ 中国菜的特点是什么？你知道每个地区的特色菜吗？ （因为中国学生均有了解，可简略讲述，一笔带过，多放点美食图片让学生兴奋就好……） B、讲解一些中西方餐桌礼仪 五、单词预习 六、文章分析 通过提问的方式引导学生进行文章分析和文本的划分。 七、课外补充 补充一些美食名称 烹饪方式的翻译 作业 【授课内容】见所附PPT[在PPT环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出]

课程教学第 次教案-授课内容

教学环节 教学内容 备注 引入：放入中美的美食图片 引起学生的兴趣。 一、课堂提问 美国食物与中国食物的区别？ What are the differences between American food and Chinese food? (学生自由讨论发言。) 二、笼统的介绍中国美食和美国美食 Chinese Food cereal vegetation hot and cooked food three meals per day American Food various meat, beef, mutton fast food the cold drinks and snacks several meals per day （可放对应图片在PPT上吸引学生的注意力。） 三、对比中国美食和美国事物的特点、烹饪方式和上菜顺序 Features color, flavor aroma American Food and pay attention to nutrition And convenience rather than flavor Habits of stir-fry, deep fry raw, eating stew, boil, steam, cold, roast, pickle sweet Methods of cooking stir-fry deep fry shallow fry shallow fry boil, steam, roast Starter/Appetizer(开Order of Cold dishes(冷盘) serving the dishes/courses Hot dishes (热盘) 胃菜) The main course(主食) The main course(主食) Soup(汤) The Dessert(甜点) Fruit(果盘) 四、课堂提问 A、在中国有多少菜系？ Order of serving the dishes/courses （因为中国学生均有了解，可简略讲述，一笔带过，多放点美食图片让学生兴奋就好……） A、1、菜系 2、南米北面 South: rice North: noodles 南甜北咸东酸西辣 South: sweet North: salty East: sour West: spicy B、讲解一些中西方餐桌礼仪 刀叉的摆放顺序和用途 如何使用刀叉？ 一般来说，右手拿刀或勺子，左手拿叉子，右手拿杯子也可以。右手拿刀切，左手用叉子把食物送到嘴里。 How to Use the Napkin？ 如何使用餐巾？ 先从桌上拿起餐巾，然后面向自己折叠起来，最后放在腿上。 When you want to get out, where you should put you napkin ? 当你想出去的时候，你应该把餐巾放在哪里？ 在宴会上，如果你想离开你的座位，你必须把餐巾放在椅子上。不要把餐巾放在桌子上，因为那意味着你不想再吃了。 Here are some rules you have to follow 必须遵守的规则 1。喝汤时要避免口中喷出。如果汤很烫，你可以等一会儿再享受。但是你不能端着盘子喝汤。 2。当你的嘴里含食物时，你应该闭嘴咀嚼食物，同时避免喝任何饮料。 三.说话时，你应该把刀叉放在盘子上。手持刀叉会让人感到“害怕”，对自己和他人都有威胁。 4。吃东西时不要制造噪音，饭间或饭后不要大庭广众之下打嗝。 五、单词预习 1、specialty: 招牌菜 2、grove: n. group of trees; small wood 3、stretch: v. spread out over an area or a period of time; extend stretch one's legs: go for a walk as exercise 去散步: She went out to stretch her legs after lunch. stretch a point: go beyond what is usually allowed; make a concession 超出一般所允许的范围; 做出让步: She doesn't have all the qualifications but I think we should stretch a point in her favour. 她并非全部合格, 但我认为我们可以为她放开一些. 4、 chef: n. professional cook, esp the chief cook in a restaurant 5、game: n. (flesh of) wild animals or birds hunted for sport or food [attrib 作定语] game `pie 野味馅饼 六、文章分析 Text I A Food Tour of the United States 七、课外补充 补充一些名词解释 Snack: 点心；小吃 Potluck: 便饭，现成饭菜；„美俚‟客人带来的菜 (take potluck with friends 同朋友吃便饭) Buffet:自助餐2.(车站，火车内的)餐室；小吃店，快餐柜台 Refreshments: „常 pl.‟提神物,茶点,点心 Banquet: 宴会，酒席 Cafeteria: „美国‟(自取菜饭的)自助食堂 Cuisine: 烹调法，烹饪, 菜肴 hampagne：香槟酒 Mineral water：矿泉水 Black tea：红茶 Pizza：披萨饼 Mustard：芥末 Pepper：胡椒，胡椒粉 Cooker：炊具 Frying pan：炒锅 Wok: 铁锅 Pot：瓶，罐；钵，(深)锅 Kettle：壶 烹饪方式的翻译 Boil: 煮 Steam: 蒸 Fry: 煎、炸 Deep fry:炸 Stir fry: 炒 Simmer: (用文火)炖，煨 Stew:炖， 煮， 用文火煨、炖 Roast: 烤, 烘 Grill: 炙烤 Cook: 做饭 本页不够可续页

课程教学学期总结

执行大纲和教案的情况 学生平时掌握情况分析 学生考试、考核（包括课带实践教学环节）成绩分析 值得总结和推广的教学方法、手段；存在问题和解决的措施 其它教学改革或改进的建议 注:此页用于该门课程完成全部教学内容后填写,不够可添页。