高中阶段学生生涯规划教育摭谈

高中阶段学生生涯规划教育摭谈

赵

摘玲

要：教育部要求对高中学生及时进行基于就业指导的生涯规划教育，生涯规划可以帮助学生更好地审视自己，让他们根据自己的特点合理选择大学及专业。本文初步阐述了高中阶段对学生进行生涯规划教育的必要性，以及生涯规划教育的主要指导内容和实施策略。关键词：高中学生；生涯规划；指导内容；实施策略对上海交通大学新生及家长的一项调查研究表明，超过一半的新生家长认为选择的并不是孩子真正喜欢的专业，也不是孩子感兴趣和擅长的领域；更多的大一新生表示，选报专业完全听从家长的意见或填报了一些所谓的高考热门专业。这些现象正是由于学生在高中阶段没有接受生涯规划教育造成的。

教育部要求对高中学生及时进行基于就业指导的生涯规划教育，对此我们应有充分理性的认知和科学长远的规划。生涯规划可以帮助学生更好地审视自己，让他们根据自己的特点合理选择大学及专业。

一、高中阶段对学生进行生涯规划教育的必要性

生涯规划是指在对学生的主客观条件进行测定、分析、总结、研究的基础上，对其兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据学生的职业倾向，为其确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。

高中阶段是学生人生中比较重要的一个转折点，学生面临着自己应该选择哪所大学的哪个专业，步入社会后应该选择什么职业等问题。因此，高中阶段的生涯规划就显得尤为重要。在这个阶段实施科学的生涯规划教育，可以有效地让学生了解人才和市场需求，找到适合自己的专业和所对应的职业。

生涯规划教育不是一种职业定向教育，而是系统的职业规划教育。可以从生涯认知、生涯探索、生涯准备等方面，培养学生的生涯规划自我引导能力；可以以充分发挥学生自身发展潜能与成长特性为教育出发点，让学生在成长发展过程中逐步提升自我引导能力，找到适合自己成长特点的学习和生活方式。

二、高中阶段对学生进行生涯规划教育的主要指导内容高中阶段对学生进行生涯规划教育包括三个方面的指导内容，即自我认知成长的指导、学习的指导和职业生涯规划的指导。对自我认知成长的指导，需要心理健康教育教师通过对学生开展职业倾向评估测评、组织职业体验等多种形式，促进学生的自我洞察力和认知成长发展，优化学生对学业的规划与发展的认识。职业生涯规划的指导，旨在帮助学生处理兴趣、特长、潜能与社会需要的关系，通过对学生必备的品格、能力以

及价值观念的培养，使其认清专业和学科的独特价值以及与未来所从事职业的关系；通过对社会和行业的深入了解，对具体职业的准入要求、基本素养、发展前景等各方面因素的调研，明确未来的职业倾向与发展的可能性。

高中阶段的生涯规划教育是为了让学生了解自己的职业兴趣，关注自我成长，关注今后的职业选择和人生发展，激发他们树立积极主动的人生观和学习态度。

三、高中阶段对学生进行生涯规划教育的策略

1.󰀃提高学生自我认知水平，增强对环境分析和评价的自我评估能力。自我认知水平是生涯规划的基本前提和重要基础，客观、全面的对环境分析和评价的自我评估能力是生涯规划的必要条件。根据职业倾向评估测评，有利于学生全面了解和认识自我，并以此为起点进行职业生涯规划。还要指导学生通过分析和评价自己所处的内外部环境，特别是要关注当前社会的发展和变化，通过互联网等渠道，寻求对自己未来要选择的专业或职业有用的资料和信息，为生涯规划提供发展的条件、成功的机遇。

2.󰀃提升生涯规划教育教师的专业基础知识素养。当前，虽然有部分学校已经开设了生涯规划指导课程，但担任这门课程的一般是班主任或心理健康教育教师。而这门课程的专业性较强，为保证课程的有效开展，还需要对授课教师进行专业基础知识素养等方面的培训。

3.󰀃开展多种形式的生涯规划指导教育。高一、高二阶段对学生进行生涯规划的指导目标可以设置为：让学生充分了解生涯规划的意义和重要性，指导学生自觉地对职业理想、外在环境等问题进行思考；高三毕业阶段可以通过高校相关专业的介绍，或组织开设专家讲座等方式对学生进行有的放矢的指导。当然，生涯规划的指导还需要组织学生通过亲身体验，来检验自己适不适合选择的专业所对应的职业，提高自我认知水平，增强自我评估能力，让学生在真正的职业角色中感受职业的魅力。

作者简介：赵玲，西宁市第二中学。

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朝晖］

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2020年第3期