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语文课堂如何激发小学生的创新能力

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河北省广平县广平小学姬素芳 【摘要】小学语文老师在教学中如何来指导小学生主动地、创造性的学*-7语文,是当前小学实施素质教育的大课题。江总书 记指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”并指出:“树立全民族的创新意识。”而中小学是培养创新能 力的黄金时代。因此,培养学生的创新能力是广大教育工作者紧急而迫切的任务。古人云:“学起于思。思缘于疑。”世界上许多发 明都源于“疑问”,“质疑”是开启创新之门的钥匙,也是创新思维能力的基本训练。教师要因材施教,千方百计把知识的对象和任务 从学生的间接需要变成直接需要.形成强烈的内部动机。引起学生的兴趣。 【关键词】勤于思考创新能力 那么,怎样在小学阶段培养学生的创新能力呢? 才能取得战斗胜利,从而体会邱少云严守记律,不怕牺牲的伟 一、更新观念,创设创新氛围 大精神。 传统教育中的“教师中心”、“教材中心”忽略了学生的主 二、指导学生更新学法 体地位,学生被动学习,个体发展受到压抑,无法让学生进行 旧教学模式,学生常以背诵默写为主要学习方式,使学生 真正的主体学习,更谈不上创造性。随着素质教育的全面实 厌倦,产生厌倦情绪。学生学好语文,先要养成预习习惯,在预 施,传统的教师威权式的师生关系应让位于平等的、相互尊 习中提出问题,试探性的解决问题。其次,学生要敢于质疑,课 重、相互促进的交往方式,学生的人格和权利应得到充分的尊 外提问,课内讨论,学生要主动积极不能使之留于形式。充分 重。只有这样,创造性学习才有可能。 发挥自己的意见、看法、观点以及口才,使语文知识能真正发 1启发求知欲望。心理学家在研究创造性思维的培养问题 挥实质性作用,而不是为应付考试而学。再次,学生还要勤于 时指出:学生的动机和求知欲,不会自然涌现,它取决于教师 动笔。对于教师的一些辅助性教学手段,如《月光曲》中如果播 所刨设的教学情境。因此,教师要根据语文科的特点,运用多 放贝多芬的曲子,学生听到后便可将自己的想象记录下来。这 种方法,营造教学氛围,创设生动、有趣、感人的教学情境和氛 样,更锻炼了自己的能力,特别是想象能力能得到充分发展。 围,调动学生思维活动的积极性和自觉性,激发强烈的求知欲 这对听、说、写能力都有所提高,时间一长,事物便会从量变到 望。如阅读《詹天佑》-_文,学习课文前让学生了解当时的社会 质变,那么,学生的语文水平便会有一个质的飞跃。 环境,接着运用多媒体电教设备,播放一段从北京到张家口途 三、构建良好的创新环境 中山势险峻的录像,让学生感受到自然环境非常恶劣。在这种 环境对人的成长有着潜移默化的作用。要培养学生的创 情况下修筑铁路,连外国工程师都不敢轻易尝试。詹天佑是怎 新能力,学校就必须营造良好的创新环境。这主要体现在以下 样克服重重困难修筑铁路呢?这样激发了学生的求知欲,然后 几个方面:(1)创新的物质环境。学校要适应现代社会信息化 带着好奇心进入学习状态。 和人性化的进程,使用美化的基础设施,努力实现校园花园 2.鼓励质疑问难。古人云:“学起于思,思缘于疑。”世界上 化,室内环境电子化,实验环境标准化,让学生有条件去实现 许多发明都源于“疑问”,“质疑”是开启创新之门的钥匙,也是 自己的思维。(2)创新的入际环境。学校要在教师间、学生之间 创新思维能力的基本训练。因此,教9币要从小学生好奇、好问、 和师生之间塑造友爱融洽的人际关系。通过教师职业道德,学 求知欲望盛等特点出发,鼓励学生大胆质疑,促进创新意识的 生行为规范的教育,形成团结向上,互助友爱的良好教风、学 形成。如阅读《苦柚>~文,学生生疑发问:伯父买柚的态度为 风、校风。(3)创新的文化环境。学校要丰富多彩的校园文化。 什么有那样的变化?小姑娘为什么劝伯父少买柚子,还不要伯 通过举办文明班级、优秀学生之家、科技节、歌咏赛等活动,形 父的赠款?随着质疑,学生的求知欲更强烈。这样借问题促探 成民主、活跃的校园文化。 索,借探索促发展,借发现促创新,可以帮助学生扩展思维的 要培养和发展学生的创新能力,需要教师根据学科的特 深度和广度,培养学生的创造性和懈决问题的能力。 点和学生的知识结构,进行大量的和经常的教学反思和教学 3.鼓励求异思维。求异是创造性思维的核心,它要求学生 研究,建立长期的教学规划,从而使学生在练好基本技能的基 凭借自己的智慧和能:力,积极、地思考问题,主动探索知 础上,充分的发展创新能力。 识,多方面多角度创造性的解决问题。如阅读《我的战友邱少 参考文献: 云》时,教师问学生:火烧到邱少云身上了,当时他有什么办法 『1】严育洪.新课程评价操作与案例,首都师范大学出版 可以灭火?有的说可以让战友拿沙子泼到他身上:有的说可以 社.2004. 拿水泼到他身上;有的说可以就地打几个滚……教师追问:邱 『2]蒋书林.改革教学的新思考,姜堰市第六中学,2005. 少云为什么不扑灭身上的火呢?然后引导学生联系课文,认识 『3刘重国.31《中国教育科学研究语文改革之路》吉林人民 到在那种情况下,邱少云只有纹丝不动,才不会被敌人发觉, 出版社.2005. 20'7教育观察 

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