一只窝囊的大老虎教案

第六单元 第十九课 一只窝囊的大老虎

内容分析

《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。

课时目标

知识与能力

1.认识“囊、羡、殷”等13个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“殷、段、俩、练”等13个字。能正确读写“文艺、表演”等词语，读准轻声的词语。

2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方作批注。

3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。

4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。 过程与方法

朗读课文，能边读边感受人物心情变化。 情感态度价值观

学生在朗读中感受作者年少的天真和求真的精神。

教学重难点

教学重点

找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方作批注。 教学难点

结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。

教学准备

1.预习提纲

（1）初读课文，读准字音。

（2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。 （3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。 2.多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“囊、羡、殷”等13个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“殷、段、俩、练”等13个字。 2.能正确读写“文艺、表演”等词语，读准轻声的词语。

教学过程

一、激趣导入

（课件出示老虎的图片）你觉得老虎厉害吗？老虎在我们眼里是那么的威武，但本文中的这只“大老虎”却十分窝囊，究竟发生了什么呢？今天我们就一起学习这个有趣的故事。

【设计意图】用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，检查预习

1.课件出示会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。

囊 露 羡 角 殷 撇 啊 霉 亏 哄 拙 唉 砸

（1）学生读生字，教师正音，注意“撇”是三声，“拙”是翘舌音。 （2）本课多音字拼读：

①“露”是多音字。读“lù”时可组词“揭露、暴露、露水”等；读“lòu”时可组词“露马脚、露面”等。

②“角”是多音字，读“jué”时可组词“角色、旦角”；读“jiǎo”时可组词“角度、视角”等。

③“哄”是多音字，读“hōnɡ”时可组词“哄堂大笑”等；读“hǒnɡ”时可组词“哄人、哄骗”等；读“hònɡ”时可组词“起哄、一哄而起”等。 2.课件出示会写的生字。

殷 段 俩 练 套 裤 逃 亏 挖 撤 堂 砸 锅

（1）教师提醒学生书写“锅”和“砸”要注意“呙”和“匝”的笔顺。 （2）“裤”字的“衤”不要写成“礻”；“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。

（3）形近字比较：“堂”与“棠”，“练”与“炼”，“逃”与“桃”。 3.课件出示本课词语。

文艺 表演 角色 殷切 期待 排练 危机 通情达理 充分 自信 提示 撤换 紧张 哄堂大笑 砸锅 至今

学生齐读，借助工具书理解词语释义。

【设计意图】本课生字较多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，多音字也很多，有的读音易混淆，教师应着重帮助学生读准字音，从而促进学生读音的巩固。

三、再读课文，理清线索 1.作者回忆了哪些事？

预设：《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他童年的时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。 2.划分层次。

预设：按照课文的写作顺序分为三部分： 第一部分（1～2），写“我”一直想上台表演；

第二部分（3～19），写“我”上台扮老虎，演出没成功； 第三部分（20～21），写“我”演出失败后寻找失败的原因。

作业设计

完成本节课习题。

第二课时

课时目标

1.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情境，仿照写一写。在不理解的地方作批注。

2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出

时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。

3.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。

教学过程

一、复习引入

听写上节课的生字词，检查生字掌握情况。 请同学说一说这篇课文主要讲了什么内容？

预设：《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。

二、品读课文

默读课文，边读边画出描写“我”心理活动的句子。找出课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。

课件出示：

“我”的心情 期待表演 原因 想在台上露脸，获得大家的掌声。 充满自信 紧张、狼狈 预设：因为“我”觉得扮演老虎很简单。 预设：台下一阵哄堂大笑。 （1）如果是咱们班有节目要演出选演员的话，你会是怎样的心情呢？ 预设：我会很期待，因为我也想展现自己。

（2）那么作者是不是也很期待呢？他期待的原因是什么呢？

预设：作者也很期待，他期待的原因是想在台上露脸，获得大家的掌声。 （3）演出已经定好由作者参加了，此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？

预设：充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。 （4）演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？

预设：结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。

【设计意图】课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，学生可能看不明白哪些句子是描写人物心理活动的。所以先引导学生细读课文，按照事情发展过程找出描写“我”的心理活动的句子，再用几个词总结归纳“我”的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。

三、体会心理描写

心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜、怒、哀、乐都是我们的心情，那么，当你遇到下面这种情况时你的心情会是怎样的，又会想些什么呢？

课件出示：

试卷发下来了，我只考了86分，而且错的都是计算题，我……

全班交流，体会人物的心理活动。

【设计意图】创设情境，让学生根据故事的发展写出自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。

四、课堂总结

生活中我们也会经历许许多多的事情，不论是高兴的，还是难过的；不论是好事，还是糟糕的事；不论是成功、还是失败，这些都是我们童年最美好的回忆。平时同学们要多留心生活中的小事，把生活中发生的点点滴滴及时记录下来。

【设计意图】课文内容虽浅显，但耐人寻味。尤其是结尾，作者并没有得到答案，给读者也留下了无限的遐想，可以利用这个悬念来启发学生进行相应的口语交际，设身处地，鼓励学生多说、多想，有不同的想法。并且与本单元的口语交际相关联，可以多做练习。

板书设计

19.一只窝囊的大老虎

作业设计

完成本节课习题。

教学反思

1.初读——从语言到内容。按照课文的顺序，指导学生概括为三部分：期盼参加演出、扮老虎没成功、寻找失败根源。引导学生顺着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。

2.细读、深读——从内容到语言。这一过程，师生共同对文本进行详细、深入地阅读，层层深入的感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。

3.通过心理描写，学习描写方法。本文的心理描写非常有特色，可以有意地让学生做仿写练习，教师要及时评说、指导，达到一课一得的效果。

4.关注留白语言，培养思维能力。文中结尾并没有说明“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢”的原因，在这里可以让学生联系生活实际，给出合理的理由，不要苛求每个学生的理由都一样，只要言之有理即可，从而可以培养学生的思维能力，不要固化思维。