浅谈中职学校学生的计算机网络教学(改)

计算机网络对现在的生活和工作越来越重要，而且已经慢慢占据主导地位，社会对网络专业人才的需求量也逐渐攀升。如今计算机网络已经是职业技术中学必开的课程。计算机网络课涉及面广、内容抽象，且理论性比较强，涉及到的概念、定义和协议量都比较的大，学生学习时总体感觉所学内容抽象、空洞、难以理解，逐渐失去了学习兴趣，而且很多中职学生在上完计算机网络课程后连最基础的网线制作都不会、不认识路由器、交换机、遇到一些简单的网络问题不知从何下手，理论与实践严重脱节，所以如何搞好计算机网络教学，让学生在有限的时间内学到实用技术是非常重要的。 一、中职学生素质分析

中职学生生源主要来源于初中没有升上高中的学生，学生的基础都比较差，而且很大部分学生的学习习惯也不好，自我约束能力也不强，总体素质特别是文化素质从某种程度上和大学或高中学生不能比拟。所以在教学的时候要纵观这些进行课堂教学，减少纯理论的教学，多做实验，强化学生的动手能力。 二、教材的局限性

二十一世纪，计算机更新很快，然而，作为我们现在所用的计算机网络教程，在很大程度上都是沿用已经过时的内容在教学，这会给教学带来一定的弊端，所以在教学中我们一定要改以往的以教为主的教学理念，我们要让学生从现实生活的实践中去摸索，让理论联系实际，延伸教学内容，实施新课程理念，与时俱进，提升课堂教学质量。 三、计算机网络实践教学环境。

目前大部分中职学校能够提供给学生使用的网络操作平台非常局限，基本上有两种:一种是将数几台计算机用简单的双绞线进行连接，而其需要的一些路由器、服务器、交换机以及集线器基本上都没有办法完善。另一种是借助于网络服务提供商提出的网络通信平台。学生在这样的教学模式下只是一味的被动接受知识，根本没有办法参与到实际的网络建设与维护当中去理解和掌握知识。 四、掌握好教学现状，明确教学目标

要想培养好中职学生的技能水平，首先要充分了解当前学生现状。目前中职学生对计算机的认知程度和掌握水平参差不齐，许多学生知道网络，但是并不是真正的理解网络。中职学校所使用的计算机网络教材理论性、抽象性强，实际操作起来又比较复杂和困难，实验的开展更是难中加难。所以，在课堂教学设计中，教师应当掌控好教学现状，根据网络学科特点，以任务驱动为教学目标，同时兼顾现在信息技术的发展，充分利用网络优势，设计明确具体的学习任务。教师的教学可以通过实体模拟、多媒体课件的形式，让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐。但要注意的是：在网络教学中，教师应当让学生明确教学目标，通过明确的学习任务给学生一个学习的方向，让学生自己把握好\"度\"。在中职计算机网络教学过程中，应该\"重基础，创条件；重赏识，多实践；重自学，多创新\"的原则，使学生在理论方面，掌握好计算机网络的基础知识，在实践的操作过程中理解网络的各种原理及应用这样就能在实践应用方面，解决学习、现实生活中遇到的疑惑。通过教学充分挖掘每个学生的潜力，使学生在原有知识水平的基础上都有所提高，从而真正达到教学的目的。 五、规划教学方向

中职学生主要的学习是以就业为导向，学生学习了计算机网络以后能够适应简单基本的网络管理工作。为了使学生在以后的就业中不会与岗位脱节，在教学规划方面就应及时根据学生的学习现状提出一些方案： 1、实物引入；2、从简单操作入手树立学生信心；3、模拟真实工作环境，加强实践与理论相联系；4、多种教学方法相互结合，引导学生主动参与实践；5、工学结合 六、改革教学方法，提高教学质量

为了培养学生的学习兴趣和主动性，教师还应积极探索各种教学方法，引入各种教学方法，如：实物教学法、虚拟机实验法、项目教学法、任务驱动法、分组教学法等，主要是以项目引领任务驱动贯穿整个教学，对一个问题情境多种教学方法互补。如借助路由模拟仿真软件帮助训练。实践表明，引入先进的教学方法，降低了学生掌握计算机网络课程的难度，取得了良好的教学效果。由于学生的水平参差不齐，对计算机网络的兴趣也各不相同，教学中可以安排一些较难的内容作为选做，以满足学有余力的学生的需求。在讲述完上述内容之后，对于有的学生安排一个大型的综合性实验，可以是组建一些简单的校园网或者搭建校园共享平台，提升学生的兴趣，达到学以致用的效果。

总之，要教好《计算机网络》课程，在中职学校还是存在一定的难度，要靠我们广大一线教师时刻积累经验，不断学习新的知识，不断探索新的教学方法， 不断交流新的教学经验，以饱满的热情和高度的职业道德投入到教学工作中去。