高教论坛 教师教育的现状对比及改革浅析 胡梦园唐翠芳 （贵州师范大学数学与计算机科学学院，贵州贵阳５５００００） 摘要：教育是国家建设的重要组成部分，教师教育是整个教育体系中关键的一环，如何全方位提高教师教育是各国关注的重点通 过对其他国家教师教育策略的分析，对比我国现状，提出改革的方向。 关键词：教师教育；对比；改革 。践中得到技能才能在具体行动中发挥作用，教师教育尤其要重视实 第一届全球教师教育峰会于２０１１年１０月２８日到３１日在北 践对能力的影响，开展多元化、多样性的实践安排。另外优秀的教师 京师范大学召开，以“如何培养２１世纪的教师”为主题，吸引了全球 除了需要专业的学科知识，准确把握教学内容，还需要一定的科研 多个国家教育界的优秀研究人员参与，从不同角度交流教师教育问 能力，加强交流，养成反思习惯，提高学术水平。 题。 师德建设是整个教师教育工作的灵魂，爱岗敬业，要有为教育 第二届全球教师教育峰会于２０１４年１０月１７日到２０日在北 奉献的精神，不畏艰难，把全身心投入到教育事业里，有干出一番事 京师范大学召开，以“教师教育质量与学习”为主题，希望吸收不同 业的信念才能持之以恒。学生对教师的崇拜之情由来已久，教师是 国家成熟的经验，优化教师队伍，促进教师教育的发展。 学生的榜样，所以教师的言行举止对学生的影响颇深，时刻铭记为 教育是国家持续发展的原动力，教师教育是教育的重点，如何 人师表，让学生受到高尚品德的熏陶。教师的教学对象是学生，热爱 有效解决教师教育问题是全世界关注的话题，成为当下教育必须给 学生是教学工作得到成功的前提，充分认识学生这个群体的本质才 予支持的部分。如今各国都在不停的探索实践中，在学习成功经验 能提高教学质量，要了解学生的心理特征、学习方式、性格特点等 的基础上，结合自身实际情况，才能研究出有利的教师教育之策。 后，制定教学策略。 ２我国与其他国家教师教育比对分析 信息时代的教育背景下，学习资源信息化网络化，网络教育已 加拿大的教育水平有目共睹，国家对其的投入是巨大的，尤其 成为学习中必不可少的一部分，教师教育可以充分利用网络上的丰 是对教师教育这项。我国教师队伍的组成主要来自师范院校的输 富资源，跟上科技的步伐，注意教师信息素质的培养，这样才不会与 出，课程多重视理论知识的学习，而加拿大则是由综合院校的教育 时代脱节，不会和学生之间产生代沟。 学院来管理，培训更注重实践，形式更加多样化。加拿大对教师的培 教师教育存在不平衡的现象，因为应试教育的影响，对主科教 训分工明确，不同能力的培养配备不同的教师，理论学习由学术性 师的培养给予了更多的重视，分配的资源更充足，而对音乐、体育等 较强的教师传授，技能的掌握则有中小学教师进行辅导，同时加强 科目教师的培养关注和投入较少。如今社会需要的优秀人才不再单 反思习惯的培养 整个过程循序渐进，理论和实践交叉完成。另外教 调整教学的同时，优化教师教育是必要的。 师教育的评价机制也与我国不同，我国多重视课程能力的高低，评 ４结论 价方式相对单一，而加拿大还重视教师与学生的相处能力、互动能 我国的教师教育改革稳步发展的同时，加强合作和交流，借鉴 力和人品等，评价范围更广。 其他国家好的教师教育措施，结合我国具体的教育现状，调整步伐， 法国的教师教育大学院是培养教师的机构，除了拥有３年高等 方才能在教育之路上取得进步。 教育的学士学位证书外，还需要有“无犯罪行为”的证书方可进入， 参考文献 标准严格。职前培训是教师教育的重点，为了更好的把学到的力理 ［１】计宗云．教师教育改革与发展探索［Ｊ】．嘉兴学院学报，２００４（３）： 论知识运用到实践中，教师教育大学院采取一位教师指导一名实习 １１６一ｌ１８．生的形式，争取做到最全面的帮助。法国教师资格证书的获取过程 ［２１李伟芳．加拿大教师教育对我国中小学教师职前教育的启示［Ｊ】．教 更为复杂，理论考试和模拟考试等一系列考试合格后得到只是临时 学与管理，２０１３（３）：１５５—１５７． 证书。必须完成一年的教育实习方能得到正式的教师资格证书。在 【３降白桦．教师专业化进程中师范生教育实习评价改革的策略【Ｊ］．教 法国教师的待遇很好，为了提高教师队伍的质量，通过率通常很低， 育与职业，２０１ｌ（５）：１８１—１８２． ［４】王凤秋，徐永美．法国职前教师教育发展及对我国的启示［Ｊ１．黑龙 所以竞争异常激烈。 一１概述 ，２０１５（４）：４１—４４． 美国的教师教育与中小学的联系密切，大学教师和中小学教师 江高教研究，５１，￣ｉ书杰，李小娜．美国教师教育改革的几大主题［Ｊ］．河北大学学报， 联手培养学生，把教师的培养场所直接放在中小学课堂中，让学生 ［亲身经历。实地观察后，对疑问的地方和教师讨论分析，解决具体问 ２０１５（３）：９－１２． 题。在实训中，大学教师也会亲临指导，根据学生的工作情况给出切 ［６］钱海锋．教学实践能力的构成及其对教师教育的启示［Ｊ】．教育评 实的反馈，帮助提升能力。另外中小学优秀教师也参与到大学的教 论．２０１５（４）：７７—７９。 育中，把自己的实际工作经验传授给学生，给学生很多实际教学中 解决问题策略的参考。 ３我国教师教育改革 师范院校长久以来是培养教师的基地，为我国教育贡献力量， 如今教师质量的问题比教师数量的问题更需得到重视，要实现教师 高质量的输出，师范院校应改善已有的教育制度，借鉴其他国家的 优点，转变教育理念，使培养方式应更加多元化，这是教师教育提高 的必须过程。其中教师资格证的改革就已开始，证书的获取过程严 格，所有人都必须参加规定的考试，成绩合格后方可获得资格证书， 师范院校同样不例外，这项规定一定程度上提高了教师队伍的标 准。 教师储备丰富的专业知识是教学工作顺利进行的基础，如何把 具备的知识应用到实际教学中是一种技能，这种能力可以通过学习 其他教师已有的经验提高，也可通过自己的教学探索获得。总之，实
