HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRYDOI院10.16659/j.cnki.1672-56.2019.27.137临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果分析鲁媛湖南省肿瘤医院渊中南大学湘雅医学院附属肿瘤医院肝胆肠外科冤袁湖南长沙410000[摘要]目的总结并归纳临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果遥方法选取2017年6月要2019年3月60名肝胆外科护理实习生袁通过随机数字表的方法分为对照组和观察组袁各30名袁对照组实习生进行传统教学袁观察组实习生采用临床路径式教学法袁探析不同带教方式下实习生理论知识尧操作技能的掌握程度和综合素质能力评分及对教学的满意程度遥结果观察组实习生的理论知识评分渊96.71依6.09冤分尧操作技能评分渊91.55依6.30冤分和综合素质评分渊94.69依6.76冤分高于对照组袁差异有统计学意义渊P<0.05冤袁观察组实习生满意度96.67%高于对照组80.00%袁差异有统计学意义渊P<0.05冤遥结论肝胆外科护理带教中使用临床路径式教学法效果显著袁可提高实习生对理论知识及操作技能的掌握袁提高实习生教学满意度袁值得临床上推广使用遥[关键词]临床路径式教学法曰肝胆外科曰护理带教曰理论知识曰操作技能[中图分类号]R47[文献标识码]A[文章编号]1672-56渊2019冤09渊c冤-0137-03AnalysisoftheApplicationEffectofClinicalPathTeachingMethodinNursingTeachingofHepatobiliarySurgeryLUYuanDepartmentofHepatobiliarySurgery,HunanCancerHospital渊SchoolofCancer,XiangyaSchoolofMedicine,CentralSouthUniversity冤,Changsha,HunanProvince,410000China[Abstract]ObjectiveTosummarizeandsummarizetheapplicationeffectofclinicalpathteachingmethodinnursingMarch2019.Theyweredividedintocontrolgroupandobservationgroupbyrandomnumbertable,30studentsineachteachingofhepatobiliarysurgery.Methods60nursingstudentsfromhepatobiliarysurgerywereselectedfromJune2017togroup.Theinterntraineesinthecontrolgroupweretraditionallytaught.Usingtheclinicalpath-basedteachingmethod,thispaperanalyzesthetheoreticalknowledgeoftheinternsunderthedifferentteachingmethods,themasteryoftheoperationalscore(96.71依6.09)points,theoperationalskillscore(91.55依6.30)points,andthecomprehensivequalityscore(94.69依6.76)pointsoftheobservationgroupwerehigherthanthoseofthecontrolgroup,thedifferentwasstatisticallysignificant(P<0.05).Thestudentsatisfactionratewas96.67%higherthanthatofthecontrolgroup(80.00%),thedifferentwasstatisticallysignificant(P<0.05).ConclusionTheclinicalpathteachingmethodinthenursingteachingofhepatobiliarysurgeryiseffective,whichterns.Itisworthyofclinicalpromotion.tionalskillscanimprovetheintern'smasteryoftheoreticalknowledgeandoperationalskills,andimprovetheteachingsatisfactionofin鄄[Keywords]Clinicalpathwayteachingmethod;Hepatobiliarysurgery;Nursingteaching;Theoreticalknowledge;Opera鄄skillsandthecomprehensivequalityabilityscoresandthesatisfactionwiththeteaching.ResultsThetheoreticalknowledge随着人们生活水平的不断提高袁对护理质量的要求也越来越高袁优质护理服务可有效提高患者的生存质量袁缓解患者的不良情绪袁促进治疗的顺利进行袁对患者的及早康复及预后均具有重要作用袁因此提高护理人员的综合素质袁提供满足要求的护理服务十分重要[1-2]遥临床[作者简介]鲁媛渊1990-冤袁女袁湖南长沙人袁本科袁护师袁主要从事临床护理工作遥实习作为护理人员从学校毕业至踏入工作的重要过渡阶段袁教学质量水平的高低直接影响到护理实习生的专业能力[3]遥传统教学方式主要通过跟班方式等进行教学袁难以激发实习生的积极性与主动性袁而临床路径式教学法作为一种通过制定详细护理计划尧规范护理流程指导实习生进行护理的方法袁可有效提高护理效率袁促进实习生更好地将理论知识运用于实践操作袁效果显著[4-5]遥中国卫生产业137HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY该研究选取2017年6月要2019年3月60名肝胆外科护理实习生袁探讨临床路径式教学法的应用效果袁报道如下遥1资料与方法1.1一般资料选取肝胆外科护理实习生袁通过随机数字表方法分为对照组和观察组袁各30名遥两组实习生均为女性遥对7照组实习生年龄在名为大专学生袁2319~23名为本科学生岁之间袁平均曰观察组实习生年龄渊22.01依2.33冤岁袁在19~22岁之间袁平均渊21.依2.21冤岁袁8名为大专学生袁22名为本科学生遥两组护理实习生一般资料对比差异无统计学意义渊P跃0.05冤袁具有可比性遥1.2方法对照组实习生进行传统教学袁由教师对常见病例进行讲解袁包括导致疾病发生的原因尧临床护理方法以及患者并发症应对方法等袁由学生对教学内容做笔记袁并带领实习生进行护理操作的观摩遥观察组实习生采用临床路径式教学法袁指定带教老师袁由带教老师制定临床路径教学计划袁确定具体流程袁具体如下院淤第1周院带领实习生对科室环境尧文化尧规章制度尧工作内容等进行熟悉袁对常见健康宣教方式及内容进行了解袁并学习肝胆外科相关检查项目的内容尧取样时间方式尧用药及饮食注意事项袁了解卧床患者皮肤清洁尧床单更换消毒等基本操作的方式等曰于第2周院进行各项护理基础操作的学习及训练袁如试剂的配制尧抗生素皮试方式等袁熟悉各种仪器设备的使用曰盂第3周院组织实习生进行查房尧对患者的健康教育等袁学习患者各项指标的检测方法尧静脉输液要点尧灌肠尧术后护理等基本操作袁指导实习生参与进治疗教学的讨论中曰榆第4周院指导实习生进行病历书写袁进行学习内容的总结袁并进行理论知识尧操作技能等的考核遥1.3观察指标探析不同带教方式下实习生理论知识尧操作技能的掌握程度和综合素质能力评分及对教学的满意程度遥理论知识尧操作技能考核试卷及综合素质考核试卷满分设置为100分袁满意度问卷设为3个选项院满意尧一般以及不满意遥1.4统计方法使用SPSS19.0统计学软件分析数据袁计量资料渊x依s冤行t检验袁计数资料[n渊%冤]行字2检验袁P<0.05为差异有统计学意义遥2结果2.1不同带教方式下实习生理论知识尧操作技能和综合素质评分比较观察组实习生的理论知识评分渊96.71依6.09冤分尧操138中国卫生产业作技能评分渊91.55依6.30冤分和综合素质评分渊94.69依6.76冤分高于对照组袁差异有统计学意义渊P<0.05冤袁见表1遥表1不同带教方式实习生理论知识尧操作技能和综合素质评分比较[渊x依s冤袁分]组别理论知识评分操作技能评分综合素质评分观察组渊n=30冤对照组渊n=30冤96.71依6.0994.69依6.76t值86.依7.4191.55依6.3083.79依6.8182.65依5.92P值5.7510.0004.5820.0007.3390.0002.2两组实习生满意度调查分析观察组实习生满意度96.67%高于对照组80.00%袁差异有统计学意义渊P<0.05冤遥见表2遥表2两组实习生满意度调查比较[n渊%冤]组别例数满意一般不满意满意度观察组对照组30字2值*3021渊70.00冤13渊43.33冤11渊36.67冤8渊26.67冤6渊20.00冤1渊3.33冤29渊96.67冤24渊80.00冤P值4.0430.044注*为Fisher精确概率法遥3讨论肝胆外科患者使用的输液通道较多袁使用的引流管较多袁需要护理人员进行全面细致的护理袁以降低患者并发症发生风险袁减轻患者的痛苦袁提高患者的生存质量遥因此袁对护理人员的临床操作能力要求较高[6]床实习作为实习生由学校至工作进行过度的重要阶段遥而临袁教学质量直接影响着实习生的专业素质提高情况遥传统带教方式由于难以提供较多的临床操作练习袁实习生主观能动性较差袁且在教师对知识点进行讲解的过程中易出现漏讲或重复讲解的情况袁且对教学时间难以进行准确控制袁易造成资源分配不合理与浪费的情况袁难以激发学生的积极性袁教学效果并不理想[7]径式教学法对教学流程进行了严格规范袁准确规定了每遥而临床路一项内容的教学时间袁具有较高的针对性与目的性袁且可为实习生提供较多的进行临床操作的机会袁可有效激发实习生的主观能动性袁促进实习生在临床实践中积极进行思考袁提高实习生的沟通能力与解决问题的能力袁并有效对资源进行了合理分配袁减少了资源浪费情况的出现袁同时在教学过程中可有效帮助实习生将理论知识与实际操作进行结合袁促进实习生对护理各项知识及操作技能等进行全面的掌握袁显著提高其综合素质袁提高临床护理质量袁教学效率得到有效提高袁在临床上渊下转第141页冤HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY行的过程中袁以问题为导向的教学方法优势逐渐突出袁以临床实际问题为出发点袁充分发挥学生在学习中的主动性袁教学氛围更加具有灵活性袁有利于拓展学生的思维袁提升他们的知识应用能力[7]遥该研究结果显示袁带教前袁两组比较理论成绩和操[2]刘萍,侯睿娜.以问题为导向与标准化患者相结合教学方15(22):139-141.法在危重症学科护理带教中的应用[J].护理实践与研究,2018,[3]杨晓玮,张倩.思维导图在乳腺癌病人护理教学中的应用[J].卫生职业教育,2018(8):99-100.[4]魏晓为,侍述璟.乳腺癌临床内科教学中应用PBL结合CBL174-175.作成绩差异无统计学意义渊P跃0.05冤袁实施带教后袁试验组理论成绩渊93.52依5.61冤分与操作成绩渊91.65依7.02冤分高于对照组渊P约0.05冤袁试验组满意度95.45%高于对照组63.%渊P约0.05冤袁试验组100.00%表现积极高于对照组.55%渊P约0.05冤遥综上所述袁在乳腺癌的临床护理带教中袁开展以问题为导向的教学法袁对于促进带教效果提升具有积极意义遥[参考文献][1]黎玲,刘芳.以问题为导向带教模式在疼痛科的实践与思考[J].国际护理学杂志,2016,35(8):1127-1129.教学法的教学效果探讨[J].中外女性健康研究,2017渊6冤:[5]毛雄燕,何润芳,臧立娜.Sandwich教学法在乳腺癌护理教学中的应用[J].基层医学论坛,2018,22(18):131-132.[6]岩,赵阳,单昌友,等.以问题为基础的教学法结合以案名为基础的教学法在乳腺癌临床教学中的效果观察[J].中国继续医学教育,2018,10(9):18-19.[7]卢芳,陈丹,洪璟,等.以问题为导向的教学在乳腺癌护理带教中的应用[J].中国高等医学教育,2018(4):118-119.渊收稿日期院2019-06-21冤渊上接第138页冤具有较高的应用与推广价值[8-9]遥该次研究中袁观察组实习生的理论知识评分渊96.71依[4]周静,李敏,代小容.临床路径教学法在肝胆外科护理带教中的应用[J].医学理论与实践,2018,31(5):773-774.[5]万志敏袁朱艳军袁卓敏.临床路径式医学教学法在泌尿外科护理教学中的应用价值探讨[J].现代医学与健康研究电子杂志,2018,2(18):113-114.[6]杜娟,邱丽,李宁,等.基于核心胜任力的临床路径教学模式在呼吸科护理带教中的应用[J].中华肺部疾病杂志院电子版袁2018,11(2):128-131.[7]吕娜.临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用分析[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(21):183袁187.[8]李静,涂会,李晓梅.临床路径式教学法在妇产科实习带教中的应用效果[J].现代医学与健康研究电子杂志,2018袁2(2):180.[9]朱月琴,王彩燕,朱萍.临床路径教学法在ICU新进护士前2017袁17(69):173.6.09冤分尧操作技能评分渊91.55依6.30冤分和综合素质评分意度96.67%高于对照组80.00%渊P<0.05冤遥渊94.69依6.76冤分高于对照组渊P<0.05冤袁观察组实习生满综上所述袁肝胆外科护理带教中使用临床路径式教学法效果显著袁可提高实习生对理论知识及操作技能的掌握袁提高实习生教学满意度袁值得临床上推广使用遥[参考文献][1]姚晓娟.临床路径式教学法在综合内科护生临床带教中的应用[J].中医药管理杂志,2018,26(13):171-173.[2]宋丹丹,李静,张晓娇,等.临床路径式联合PBL教学法在普外科护生带教中的应用[J].护理实践与研究,2017,14(14):134.[3]宋理,张献玲,刘媛.浅谈临床路径结合PBL教学模式在外177-179.3个月护理带教中的应用效果[J].世界最新医学信息文摘,渊收稿日期院2019-06-24冤科护理带教中的应用效果[J].当代医药论丛,2017,15(6):论文写作技巧要要要计量单位和符号1.文中涉及的量和单位应按叶中华人民共和国法定计量单位曳规定执行袁并用规定缩写符号表示遥3.量符号均应使用斜体袁如m(质量)尧t(时间)尧V(体积)等袁且应注意某些希腊字母与拉丁(或英文)的区别遥2.每一个组合单位符号中袁斜线不得多于1条袁如每天每千克体重用药剂量应写成mg/(kg﹒d冤遥使用分数遥当过大或过小时袁应改用适当词头中M袁P或10n袁10-n表示袁但应遵守有效数和修约规则遥4.图尧表中的量和单位应量符号在前袁单位符号在后遥单位符号前的数字最好为0.1耀1000间的整数或小数袁避免5.当表示变动范围时袁范围号\"~\"前后两数字中的豫尧译或10n尧10-n均应同时写出袁不能省略前者只写后者遥中国卫生产业141
