2022年小学英语新课标解读心得体会

篇一：小学英语新课标解读心得体会

1、自身英语技能提升。作为英语老师，我要时刻依据最新的国家政策、课程标准和教学要求去提升自己英语技能，包括词汇、语法、语篇分析等实力是否过硬，反思是否能够匹配新方案之下的目标要求。

2、自身的授课技能提升。在整个新方案中，英语科目在校内课时配比非常有限，甚至比劳动、美术课时还要少。现在我们只有不断提升自己的授课技能，调整课上学问传授的精准度，提高课上学习活动的有效性，更精准有效的组织课上活动使课上效果最大化，从而去应对“课时有限，而目标要求又变得更加高”这样的一个新“逆境”。 3、自身的向上学习技能提升。向上学习技能除了基本的不断学习提升自身素养这一点外，我们还要学习国家新课标下中考、高考的要求，只有清晰了上一层次的教学目标要求，自己的教学内容才会变得更加精准，更加有目标性。 4、家校合作教化实力的提升。在新课标中，学生的课外阅读量被特别精确的量化，三四年级的课外阅读要求在1500-2000字，五六年级的课外阅读要求就到了4000-5000字，初中学段课外阅读要求就到了40000字。学生在校的课时有限，家庭肯定是课外阅读的主战场，老师可以设计布置

更多的一些家庭活动，指导家长了解新课标动向，重视家庭阅读习惯的培育。

三、课外阅读资源的补给

新课标中明确了今后的英语课本的分级，我们可以先行了解补给一些原版的分级读物，从而将国外优质的原版读物资源引入到课堂和家庭阅读指导中。

新课标的发布无疑对每个家庭、每位老师和每个学生都带来了一个特别大的挑战，我们只有主动提升自己，勇于变更才能顺应教化发展需求，培育出社会须要的合格人才。 篇二：小学英语新课标解读心得体会 一、课堂生态。关键词：主动。

在低年段，想要营造主动的课堂生态，最重要有两点，一是引导学生思索，二是给与学生正向的反馈。首先是引导学生自己去总结学问点。比如在讲授in+月份，on+详细日期这一学问点是，我先让孩子们视察找出不同之处，再跟孩子们一起总结规律，最终一起来探讨为什么会有这种语法要求，整个过程中，孩子们不断举手发言，不管对错，老师都会給予正面反馈，诸如“你的答案已经很接近了哦，再加把劲想想”，孩子们便会更加主动的去思索，老师关注的不仅仅是对错，更是思索的过程。最终在主动互动的氛围中一起找到了该语法点背后的缘由。相比死记硬背，孩子们自己探究出的答案，更易牢记于心。

二、听说仿照。关键词：多渠道。

语言学习，听觉输入恒久走在前面，但是单纯的课文音频，过于枯燥乏味，不利于语言学习爱好的培育，所以低年段的孩子须要从各种各样的语言载体中汲取信息。在课前我会播放英文歌曲，课中利用英文Chant来进行教学，配音或者角色扮演来进行操练，课后布置App上的绘本跟读作业，进一步加大孩子们的听觉输入。同时强调跟读习惯，要求孩子们太严格根据步骤来练习跟读，第一步用手指着听，其次步听完按暂停跟读，严禁边听边读。其次步重复到娴熟程度之后，再起先自行朗读。平常也会举办绘本表演竞赛，看谁仿照得最像。多渠道的倾听和仿照，可以帮孩子们在语言学习初期建立好敏锐的语感，为将来的学习做铺垫。 三、创设语境。关键词：理解。

创设语境的教学，其实主要是为提升孩子们的阅读理解实力做功。创设语境一般用于词汇教学和语法教学，便利学生更好地理解和运用语法规则。我在词汇教学中，经常会强调，英文单词在不同的语境中有不同的意思，语境就像一个会魔法的巫师，会给每个单词在不同的地方换上不同的.衣服，但是单词还是那个单词。比如在教授have时，have的意思经常改变，Ihaveabook。是拥有，We have dinner at 6 o’clock。又可以理解为享用了。其实本质的意思还是有，但是根据汉语的搭配习惯，在汉语的思维里意思是变了，但

在英语的思维里是不变的。我认为这才是创设语境的目的，让孩子们理解学问点，英文多义词背后的语言思维差别。 四、语篇活动。关键词：实践。

这一部分我的理解是关乎作业设计，其实与双减政策下的作业设计是不约而同的，更加注意实践性和可操作性。每次学完一个单元主题，我们总会设计一些实践性的作业，比如疫情网课期间，学习完自我介绍的内容，布置给挚友打电话问候的作业，学完服装类的单元，布置给自己的模特设计衣服并介绍的作业，还有几个单元的整合作业，比如这次五一假期，就制作绘本作业，用每个单元所学的句子，来记录自己每一天的假期生活。我的理解的课后语篇活动设计，最重要的原则之一就是让作业跟学生的实际生活相联系。 新课标对于老师而言，与其说是标准，更像是宝藏，细致研读，定能给老师们带来新的思索和方法。 篇三：小学英语新课标解读心得体会

这次我又一次学习了英语新课程标准，我对新课改有了肯定的相识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次学习我有了一下几点相识。 一、英语新课程标准的教化目标更能全面提高学生的素养

基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用实力。综合语言运用实力的形成建立在学生语言技

能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言学问和语言技能是综合语言运用实力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感看法是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习实力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用实力的形成，更能全面提高学生的素养。因此，小学英语课可以看成是技能课，应当在培育小学生初步运用英语的实力上下功夫，关注孩子们学习英语的爱好、看法、自信念等问题。更重要的是要使小学生能够相识自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。肯定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教化活动。在教法设计时要亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替学生的学。在教学过程中，我应当以小学生的挚友、帮助者的身份出现，敬重每一个学生。并且要注意突出学生主体，敬重个体差异，因为我们要面对的是千差万别的不同个体，学生与学生之间是有差异的，把学生作为“独立的人”来看待，只有相识到这一点，才会把学生作为“发展的人”来相识。在教学中，多设计丰富多彩的活动，提倡体验参加，这样让学生在参加中学习处理人际关系，在参加中学会如何与人合作。

二、新的教学方法是实施新课程标准的途径

为了更好地实施新英语课程标准，我们必需采纳多种多样的教学方式来组织教学工作。新英语课程标准提倡任务型语言教学，它指让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利，提倡“意义至上，运用至上”的教学原则，是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，要求学习者通过完成任务，用目标语进行有目的的交际活动。任务型”课堂教学模式是以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式。它将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在运用英语完成任务的同时，不知不觉地学会英语，更主要的是培育学生运用英语的实力。这种模式有利于帮助学生树立自信念，养成良好的学习英语的习惯，形成有效的策略。

篇四：小学英语新课标解读心得体会

一、新课程标准的双重的性质：工具性和人文性。 在英语教学中，我常常会给学生强调英语的工具性：语言是用来沟通的，拥有了流利美丽的英语，就像给自己穿了一件美丽的外衣，会让自己光彩照人。但英语的人文性?在平常的教学中，渗透的很少。突出英语教学的人文性，主要是通过学习西方国家的主要节日、标记性建筑物、食品、交际习惯等，让学生了解中西方文化的差异，提高学生语言学习的综合人文素养，这符合新目标的要求!

但是西方文化怎样渗透到平常的教学中呢?我们的教材中有编写一些西方的主要节日：圣诞节、复活节、万圣节、感恩节等，但是在学习的过程中，老师很难让学生感受了西方文化的一种氛围，很难理解某种文化的意义及对探讨这种文化的爱好，所以通过新课标的学习。在以后的教学中，不妨尝试着用单独的一节课的时间，通过制作、收集、竞赛的形式，让学生自己查找资料，制作道具，来演示一种文化的魅力。

二、语言学习的渐进性和连续性。

语言学习是一个渐渐积累的过程，在英语教学中，要遵循语言学习的按部就班的原则，由易到难，由简到繁，由详细到抽象。在平常的教学中，我特殊注意学生词汇、句型的积累,我常常建议我的学生要学会联想，要会举一反三，如学习了单词cow，在学习单词now，学生要有实力自己拼读出来，以及还有那些单词含有ow，让学生一一联想出来。语言学习的连续性，对可以快速记忆，有可以快速遗忘的小学生来说，太重要了。我们的教材编写都是螺旋式上升的，新的内容是在旧学问的基础上加以延长，因此要重点培育小学生刚好复习的好习惯，要让他们学会学习，主动思索，学会总结积累，这样才会事半功倍!

三、课堂上主要的教学方法：任务型教学法。 英语课堂应当是活波生动的，学习在主动的心情下学习，

学习效果会加倍的，因此在课堂上，我会通过玩嬉戏、TPR、唱歌、仿照等方式来吸引学生的留意力，但是在创设真实情景，让学生通过小组的形式完成任务方面做的不够。 篇五：小学英语新课标解读心得体会

新课程改革对于我们每一个无论是年轻老师还是老老师来说，都是一种挑战，也是一次难以忘怀的机会。通过这次学习《英语新课程标准》，我有以下几点深刻的相识。 一、新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师)，也包括在良好地学习环境中相互作用的过程，这种教学才是一种学生主动参加的、敬重学生特性的、参加教学环境中的教学。 二、课标中提出基础教化英语课程的首要任务是激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，让学生有自主学习实力。新课程改革是一次深刻的改革。教学目标由原来注意学问的传授即教学的&39;重点是老师的“传教”，变为学生的“学”即是学生形成主动主动、活跃思维的学习，学生学习英语的最佳方式和英语教学最佳方式也要随之而变更。 三、同时课程标准还指出，在英语教学中更要注意培育学生的英语学习爱好，因为爱好是学生最好的英语老师，一旦学生有了深厚的英语学习爱好，那么学生的英语学习就会

更加主动主动，他们的思维更加活跃，在此种状况下，老师就会教得更轻松开心，学生自然学得更有效果，更有成就感，这样，师生就达到了事半功倍的教学和学习效果。这就要求我们老师要细心钻研教材和教学大纲，仔细备课，备教学内容，备教学方法，备学生，备各个教学环节中有没好玩味性。英语老师对学习材料和教学内容的处理，一般状况下，应当由易到难，逐步深化，同时还要考虑到学生学习爱好能否达到此程度，老师还要想尽方法使学生的思维始终处于主动活跃的状态，这样才能使学生的学习英语爱好逐步提高。然后再增加英语教学环节中的有效趣味性。

四、当然，英语教学手段的多样化也有助于帮助学生的学习英语的爱好得以保持许久。在教学每课时的主要内容之前，我们英语老师要想方设法去给学生创设新奇可信的英语教学情景，并充分地、合理地运用图片、实物、多媒体课件、简笔画等教学协助工具，让教学内容更加直观、更富有情趣。这样才尽可能地吸引学生的学习留意力，让学生全身心投入英语学习中，因此，学生就能主动地、轻松地、顺当地参与课堂活动以及完成课堂任和练习，并且他们对课外英语阅读和练习也迎刃而解。

五、英语老师还要尽可能地创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，促进学生相互学习，相互帮助，相互检查，体验成就感，发展合作精神，这样一

来，学生就可以通过体验、实践、合作、探究等方式，发展他们的听、说、读、写、实践的综合英语实力。这样，师生就会出现意想不到的教学效果和学习效果。

六、作为英语老师，我们要时时对自己的教与学生的学习效果进行反思。通过对师生教与学的反思，提高自我教与学的反思意识，并综合每一节英语课的心得体会，写出教学日记，记录老师的教与学生的学中的胜利与不足，是进行教学反思的一种良好的方法。老师通过教学日记可以记录自己的教学失误、教学困惑和胜利的教学阅历以及学生的学习困惑和学生的学习收获等。