《金色的脚印》教学设计

教学设计方案 课题名称 姓名 年级学科 一、教材分析： 《金色的脚印》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学六年级语文上册第二十四课的一篇略读课文。课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了林中。课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用老狐狸“调虎离山”和“深入虎穴”喂养、营救小狐狸两人个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓深情，歌颂了爱的力量。同时，课文也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。 二、教学目标： 1、知识与能力：用比较快的速度阅读课文，读记本课的新词，了解课文内容。 2、过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容。 3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。 三、教学重难点： 教学重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。 教学难点：要让学生通过思考和朗读，引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应该与地球上所有生命和谐相处的道理。 金色的脚印 刘小燕 六年级语文 工作单位 岭小学 教材版本 人教版 安徽省宿松县许岭镇雨四、学情分析：六年级的学生已经具有一定的阅读能力，而且学生很喜爱这类文章，也学习过不少类似的课文。如《灰雀》、《小狮子爱尔莎》等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐共处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用同桌讨论、全班交流的形式逐步深入。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计：运用多媒体课件创设情景，集图像、声音、颜色、文字为一体，同时作用于学生的大脑，易于形成鲜明的表象，从而激发学生的学习兴趣。把静态的语言动态化，增强学生对教学内容的感知能力，突破教学中的难点，使教师所讲授的内容由深入浅的帮助学生对难点知识进行理解、记忆。从而取得最理想的教学效果。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、启发谈话，导入新课 同学们，在你们的心目中，狐狸是一种什么样的动物？ 谈话导看来狐狸在大家的心中不是好动物，今天我们一起来学习一篇关于狐狸的文章，你的看法一定会有所不同哦 多媒体出示课题 学生交流对狐狸的印入，激发兴象，或讲述有关狐狸的故事 趣 二、初读课文，整体感知 放声读课文，读准字音，读通句子，感受故老狐狸救了正太郎；小事大意 狐狸在正太郎的帮助下获汇报初读情况 得自由。①正太郎为什么要读自己喜欢的部分 帮助小狐狸？②题目及结说说对狐狸的初步印象，对正太郎的认识 尾有什么含义？ 说说你还读懂了什么，有什么问题 学能力 养学生的自意，充分培感知故事大自读自悟，让学生三、再读课文，深入探究 围绕问题，再读感悟 组内谈论，交流看法 汇报探究结果 针对正太郎为什么帮助小狐狸这一问题，展开探究： 开始，正太郎出于同情，想解开小狐狸的铁引导自链 读，抓住相当正太郎发现老狐狸咬木桩时，正太郎打消了放小狐狸的念头，想看老狐狸有多大本事 正太郎为了满足好奇心，决定给老狐狸投送食物 点 正太郎为了报答救命之恩，把小狐狸要回来，放回山林与老狐狸团聚 关于课题和结尾有什么含义 ①课文中描写的狐狸不仅有骨肉亲情，且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，很多地方值得学习②文章意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西发扬光大 学生思考交流讨论，给关语句，交出答案：知恩图报 人和动流讨论，突物和谐相处 破课文重难四、拓展 １、文中的小狐狸得救了，我们只爱护小狐学生谈感想，同学们把自己亲眼看到、听到、从电狸吗？ 视新闻、网上了解的内容畅２、可在我们生活中还有一些与保护动物不所欲言。 协调的现象，你们知道哪些？ ３、通过课文的学习，你们想告诉我们身边的人一个什么道理，请大家写一句话，能打动别人的心，写得好，还要读得好！ 生动手在课文后写一段话。 聆听歌曲《让世界充满联系实际，深入理解文章思想感情。 五、总结 听了同学们精彩的发言，我相信每一位在场升华感情 爱》 的听众都已被深深地感动！ 让我们人人献出一点爱，用实际行动保护动物，保护大自然，让动物成为我们人类永远的朋友！播放歌曲《让世界充满爱》。（在歌声中结束） 七、教学评价设计 1、认真：上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真 2、积极：积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 3、自信：大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 4、合作：善于与人合作，虚心听取别人的意见 5、思维：能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划，具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，思考。 八、教学板书 金色的脚印 小狐狸 喂奶 咬 木 放 桩 老狐狸 送食 正太郎 （聪明善良） （有爱心、善良）