如何提高高中语文课堂敏学的趣味性 河北省张家口市赤城县第一中学李晶 从教以来，耳边时常听到学生此般 的学习兴趣、动机，而且影响着学生学 习这一节课的效果。如果导入成功，学 且能使结论更正确更全面。绘画法，美 术是中学生最为喜爱的课程之一。教学 传唱：数学使人精明，美术使人愉悦， 历史使人明智，语文则使人乏味。作为 一生就会兴致盎然，精力集中，思维活跃， 理解和记忆的质量也会相应提高。为此， 中适当融入绘画环节，能使繁重严肃的 教学变得轻松活泼，平淡无奇的内容变 名高中语文教师，此话一入耳，内心 不免百般惆怅。更加之，高中是人生的 转折，高中生每天压力那么大，该怎么 让孩子们在快乐中学习语文呢？惆怅之 余，我不禁陷入沉思：如何提高高中语 文课堂的趣味性？思则生计，以下是我 的几点经验总结。 一、营造愉悦的课堂氛围，提高学 生的兴趣 课堂是学生学习的最重要的空间。 在课堂上，教师首先应具备给学生营造 轻松愉悦的教学环境的能力。魏书生一 次应邀做现场教学示范表演，学生是从 当地随机抽选的普通班学生，面对如此 盛大、严肃的场面，学生显得相当紧张， 魏书生走进教室后，面带微笑，先说 “我们这节课先来唱支歌吧 于是， 在文艺委员的带领下，大家唱起了校 歌，立刻缓和了刚才的紧张气氛，使这 堂课上，师生之间有了一定的默契，上 得很成功，这就是教学的艺术。其次还 应具备轻松驾驭课堂的能力，让学生的 思维真正活跃起来。让同学们各自发表 自己的见解，放手让同学改写，同学们 的思维得到了最大程度的调动，思如泉 涌，这便正是这位教师的高明的教学艺 术所达到的最佳课堂效果。此外，教师 还应学会利用丰富多样的教学形式，给 学生尽可能多的活动空间，例如安排一 些“课前演讲”、“课前说话”、“每课 一诗”、“每课宇词句”等等形式，甚至 可以让学生自编自演一些课本剧，让学 生自己做老师，使他们充分体验语文学 习的乐趣。在授课方式上，可以借助各 种试听媒体进行教学，鼓励学生发言、 讨论，激活其思维，催生其质疑和探究 的欲望，要让课堂充满人文关怀，拉近 师生之间的关系，这样才能在课堂上发 挥最大的效用。 课堂导入是课堂教学的关键环节， 一堂课能否成功很大程度上取决于本节 课的导入。好的导入不仅可以激发学生 如何精心设计课堂导语成为每一位教师 需要慎重考虑的问题。 导入的方法很多，例如：讲述故事 导入法、设置悬念法导入法、新旧知识 导入法、情景导入法、解题导入法、讨 论导入法等等。毋庸讳言，精心设置的 导入可以使学生兴致盎然地进入最佳学 习状态，形成对新的学习内容的“兴奋 中心”，还可把学生注意力迅速集中到特 定的学习任务中，为完成好新的学习任 务做好心理上的准备。 二、变着花样讲授新教材 讲授新教材，目的在于使学生掌握 新知识，这是教学过程中最基本的部分， 一个具有高潮教学艺术的教师就在于运 用种种方法激发学生的兴趣。对此，教 师讲授新教材时，要变着花样来钓住学 生学习兴趣，切莫照本宣科。 首先以学生为本，从学生的角度来 思考教学，很多人认为就是老师教，学 生学，我却不这么认为，我们想方设法 把学生教好，让学生学会课本知识，还 不如想想办法让学生会学，也就是培养 学生的自学能力，解决问题的能力。 我们知道，课本上的知识是有限的，而 课外的知识是无限的。也就是说我们能 教给学生的东西是有限的，并且是沧海 一粟。可以比较一下，一个人自己学的 东西，肯定会比他的老师教的多。所以， 我们在教学过程中，必须教学生会学， 具体做法就是强调学生课前必须预习和 课外阅读，我认为，课前预习和阅读能 很好锻炼学生的自学能力。 还有在课堂上更要采用一些方法， 例如：幽默法，这种教学方法最易激活 课堂气氛和激发学生学习兴趣，还可运 用到新课讲授的每一环节。讨论法，常 言道：“真理愈辩愈明。”讨论式的阅读 教学过程，是教师、学生、文本之间的 交流、冲突与融合的过程，它不仅能激 发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而 得生动有趣，从而达到帮助理解、加深 记忆、提高效率的作用。此外，问题探 究法、表演法、演等都能激发学生 学习兴趣。对此，教师在讲授新课时， 一定要变着花样来钓住学生学习兴趣。 三、灵活运用多种教学手段 时代的发展，科技的进步，使得教 学手段多样化，教师不再是一只粉笔， 一本课本，一块黑板讲到天黑。还可以 使用其它的手段。其中最重要的便是多 媒体的使用。 我认为，多媒体教学特别有益于讲 授相对枯燥的文言文和说明文。这是因 为，教师运用媒体教学时，可根据不同 的教学内容将丰富的文字、图片、音频、 视频等素材引入语文课堂，向学生头脑 中输入鲜明生动的立体表象，激发学生 的学习兴趣，帮助学生了解社会背景， 掌握课文内容，解词释义，朗读课文， 提高教学的效率。多媒体的使用能充分 调动学生参与活动，多媒体的使用不能 为了图好看、图热闹、图轻松，更不能 为了作秀去玩弄花拳绣腿，使之成为表 演的道具，而应成为调动学生积极参与 活动的手段，以引导学生有效地去解读 课文、思考、交往互动；以改变教 师枯燥的文字讲解、空洞的说教、乏力 的语言、有限的挂图演示以及“教师—— 课本”这种单一传递结构的，引导 学生与社会生活实践相联系，积极参与 到课堂学习中，使教学与活动有机地结 合起来。因此，怎样调动学生积极参与 活动，以提高媒体教学的质量，应作为 备课的一个重点去进行认真思考、精心 设计。 宋代陈颐说：“未见意趣，必不乐 学。”对此，教师一定要多方面多角度地 提高语文课堂的趣味性，从而提高学生 学习的积极性。
