我设计的自行说课

——庄冬梅

一、说教材

《我设计的自行车》是义务教育课程标准实验教科书美术（人教版）三年级上册造型表现、设计应用学习领域中联系生活这一单元中的一课，围绕《美术新课程标准》的总目标，根据本单元教学重点主动收集材料，并用身边容易找到的媒材设计作品。

通过我对教材的理解和对学生年龄特点的了解，制定本课的教学目标：

1．通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车，用画笔描绘或运用各种综合材料创作自行车。 2．培养学生的动手能力和创新精神。

3．在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 4．通过讨论交流，相互启发，，激发学生对未来美好生活的向往。 教学重点：初步认识自行车的大体结构及功能，并在此基础上能够

大胆创新。

教学难点：设计制作出有新意的自行车。 师生准备：课件、彩笔、油画棒。 二、说学生

三年级的学生来说正处于对世界好奇，活泼好动的年纪，具有一定观察力和动手能力，和同学交流讨论能得到很好的启发，利用这一点，我会在课堂上充分让他们讨论。 三、说教法

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──发散法”，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体课件创设情境，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又发散了学生的思维。

美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 四、说学法

加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。本节课是实用性很强的创造性艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出独特的作品是一件很难的事，因此本课利用课件图片对自行车的基本结构、形状、作用进行了观察、分析、归纳，培养学生观察、分析的能力和概括的能力，并使学生头脑中有了一定的理论依据，在此基础上创设情境，这样既能激发学生的兴趣，又能启发学生的发展创造思维。穿插播出学生都没有见过的新款自行车让学生欣赏，增加了直观性也培养了学生鉴赏的能力。 五、说教学程序

（一）情趣导入 激发兴趣

新课标指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一”。激发学生兴趣，诱发学生思维，促使学生在积极的状态下进行学习。为此，我播放一段自行车特技表演进行导入，既激发学生的兴趣又给学生营造了思维的空间，同时为下一个环节做了铺垫。 （二）引导探究 观察分析

“学起于思，思源于疑”。疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究、才有收获。在《我设计自行车》一课中，我让学生了解自行车历史，让学生观察自行车找他们的共同点来了解自行车的结构及各部分的功能解决本课重点。然后，引导学生欣赏不同造型和功能的自行车，为学生的创作做准备，这样设计突破了难点。并运用欣赏学生作品的方式让学生发现别人的优点引起自己在创作中注意，力争把问题消化在起始阶段，让每一名学生都体验创作的快乐。。

（三）立美创新 增强体验

“发扬学生的个性”为我的设计宗旨。让学生从与众不同中展示自我，用自己的方式表达自己的感受，培养学生的创新和重新构建的能力。

（四）审美提高 共享快乐

既然美术是孩子感受的表达，那么一百个孩子就有一百种方式，表达没有好坏之分，所以老师就不必要讲哪个好哪个坏。而是让学生自己谈设计思路，通过讲述让同伴理解和接纳；再让学生点评作品，这样他们不但共享了快乐、共享了经验，进而把兴趣延伸到对新的艺术活动的需求。

（五）课外延伸 拓展内容

让学生欣赏用不同材料来创作的自行车，这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，符合美术新课标的要求。 六、说板书设计

美术课要突出美的原则，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分体现本课重点。所以最上面主标题是课题我设计的自行车，中间是一辆完整的自行车，让学生一目了然的了解到自行车基本结构，为创作打下坚实的基础。