路径
摘要：为培养高年级学生的劳动意识，学校应结合家庭开展有关劳动的课程，创设劳动体验岗位，积极参加社区慈善劳动活动，并且建立完善的评价体系，同时结合社会实践活动，从零开始，逐步的培养学生的劳动意识，激发其劳动能力，让学生能够在劳动中感受生活，在劳动中培养其毅力。
关键词：小学高年级；劳动教育；家校社共育 引言：
现代社会家庭独生子女越来越多，部分家长对子女过分溺爱，导致劳动教育被很多的家长所忽略，有些孩子在吃鸡蛋时家长都会为其剥好皮，孩子也理所当然的习惯家长为自己打点好一切，直到进入学校才知道劳动是什么。家长的“勤快”导致学生严重缺乏自理能力和动手能力，在实际中不热爱劳动，不懂珍惜别人的劳动成果，影响学生身心健康成长。因此，学校应重视劳动教育，联合家长和社会设计劳动活动，让学生学会劳动，并爱上劳动，为其以后的学习、工作、生活打下基础。
一、 家庭为基础，日常之养成 （一） 制定劳务计划
小学高年级阶段，家长应该让学生在课余时间做一些家务劳动，每月学会1－2项生活技能，这不仅能有效的提升学生的动手能力，还能增强学生的劳动意识。家长千万不要因为学生做家务不规范而剥夺其做家务的机会，认为学生做家务是在“帮倒忙”从而打击其对劳动积极性，家长应耐心引导学生，让其理解怎样做才能做的更好，并给予一定的奖励来提升学生的积极性。此外，家长在为高年级学生制定劳务计划时，应根据每个学生的自身能力来制定其力所能及的劳务，
例如高年级学生可以进行打扫房间、洗碗、用简单电器、做饭、购物等，以此来有效提升学生的动手能力、自理能力和解决实际生活问题的能力。
（二） 家长以身作则
父母是学生的第一任教师，家庭是学生的第一所学校。家长的言行举止时刻影响着学生的思想行为，在学生道德观建设阶段起着非常重要的作用。在参与复杂劳动时家长应以身作则，引导学生发现问题所在，并且与学生一起完成任务，使学生增强自信，这能够有效的培养学生吃苦耐劳的精神，并锻炼其意志品质，形成良好的劳动习惯，以此来培养学生的合作意识和家庭责任感。
二、 学校为主导，系统之培育 （一）开设相关劳动课程
高年级教师在创设整体劳动课程时不能盲目的去制定，要考虑学生的能力、思想认知、文化水平等多方面因素，根据学生的认知点并结合当地实际生活情况来制定劳动课程。例如，教师可以让学生每天利用课余时间做一些家务，并拍照发入班级群，班主任进行指导与鼓励，这也能够使学生相互激励、相互成长。同时每周教师可以构建1课时的劳动课堂讲学，并可以邀请家长参与讲授，让做厨师的爸爸来教学生如何做好一道菜，让做交警的爸爸来教学生如何指挥交通，让妈妈来教学生如何做家务既省时又省力。教师一定要利用好家长资源，多方协作，从理论到实践，难度也要不断增强，使学生都能共同进步。
（二） 创设劳动体验岗位
学校也有许多的劳动岗位，教师要把握好机会，让学生能够积极的参与进来，教师可以让学生每天轮班值日、每周两次校园值日、每周轮流做板报、做升旗手等。做值日是校园一道靓丽的风景线，每个学生根据不同的分工来做不同的劳动，并且在劳动完成后，看着自己为“校园美容”后的劳动成果分享其感受，这能够有效的增强学生的劳动热情，使学生体验到做服务的乐趣。同时做板报也是学生劳动岗位之一，学生通过制作特色板报的劳动，把每周的意向分享给全班同学，增强学生对劳动的向往，并激发学生的荣誉感。
三、 社会为支持，实践与感受 （一）组织社区活动
学校应时常组织学生参加社区的公益活动，并承担社区活动中的劳动部分，使学生在劳动中增强对生活的认知和体验，学校可以组织学生去看望孤寡老人，帮助老人整理衣物、打扫卫生、购买生活用品等，在劳动的同时培养学生的爱心，让其体会到能够帮助到别人的乐趣，增强自身对劳动的自信，对学生的身心成长很有帮助。学校也可以组织学生做一些爱护小草、不要乱丢垃圾等宣传活动，使学生在宣传如何爱护小草，垃圾如何污染环境的同时，自己也能认识到爱护环境的重要性，从而提升学生对保护小草和爱护环境的认知，增强学生的素质水平。
（二） 提供职业体验
学校可以为学生联系社会中的各种行业，使学生能有“就业”的机会，让其在真实的环境中参与劳动，在田园，学生可以跟着农民伯伯学习如何施肥、播种和浇水，在食堂可以帮助阿姨分装饭菜，在公园可以充当“护花使者”，在酒店也可以化身成为小小的接待员。这能够使学生在劳动中认识到生活的不易，同时也能够使学生找到自己喜欢的行业，为将来的工作做好铺垫，使其更容易融入社会。
四、评价为大计，不懈之手段
高年级学生因年龄较小，没有坚定的劳动意志，总喜欢“朝三暮四”，或者遇到一点困难就退缩并打消自己的积极性。为培养学生的毅力，使学生能够长期坚持去做劳动，建立完善的评价体系成为了重中之重。学校可以每月进行一次劳模评选，当选的劳模可以获得“劳动能手”的称号，在获得三次“劳动能手”称号之后就可以升级到“劳动之星”的称号，在获得三次“劳动之星”称号后就可以获得“劳动模范”的终极称号，对获得“劳动模范”称号的学生，学校给予奖励，颁发劳动奖章，并公开宣传其劳动事迹，在学生中营造出一种劳动光荣、劳动伟大、积极劳动的校园氛围，使学生在劳动中不断增强学生劳动意识，同时也在劳动中增强其劳动能力。更重要的是享受从“劳动能手”到“劳动之星”再到“劳动模范”的蜕变过程。
五、结束语
总之，没有家庭只有学校或者没有学校只有家庭，都不能担负起培养学生的重任，所以培养学生应该在家庭和学校共同的努力下，再以社会为实践平台，三方共同合作，建立起高效的劳动教育体系，从而提升学生的劳动意识，增强学生的创新、勤俭等精神，让学生在劳动中憧憬未来美好的生活。
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