第３Ｏ卷第５期 吉首大学学报（自然科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｓｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏ１．３０ ＮＯ．５ Ｓｅｐｔ．２００９ ２００９年９月 文章编号：１００７—２９８５（２００９）０５一Ｏ１０９—０４ 湘西民族传统体育与学校体育的联动发展 黄文辉 （吉首大学体育科学学院，湖南吉首４１ ６０００） 摘 要：运用文献资料和实地调查等方法，对湘西民族传统体育与学校体育联动发展的可行性和方法进行分析研究， 并提出了促进其发展的相应对策，旨在更好地进行湘西地区学校体育教学改革和传承湘西民族传统体育． 关键词：湘西；民族传统体育；学校体育；联动发展 中图分类号：Ｇ８５ 文献标识码：Ａ 当前．我国学校体育正面临着特殊的历史发展时期，建立具有中国特色的体育课程体系已成为目前研究和议论的热 点．湘西土家族苗族自治州（以下简称湘西）是湖南省唯一纳入西部大开发的地区，也是湖南省唯一少数民族自治州，至今 仍属国家重点扶持的１８个集中连片贫困地区之～．境内居住着土家族、苗族、回族、瑶族、侗族、白族等少数民族．各民族传 统体育活动形式内容丰富．形式多样．既有竞技性．又有娱乐性、趣味性和健身性，并有着广泛的群众基础，足中华民族灿烂 文化的重要组成部分．其深邃的哲理、丰富的内涵是一些现代体育项目无法比拟的．这些项目不仅具有健身意义，而且还具 有教育价值．面对基础教育新一轮课程改革的要求与机遇，面对学校体育自身发展的需要，面对广大学生的需求，精选其中 具有代表性、普遍性和特殊性的湘西民族体育项目，通过挖掘、整理、规范并将其引入学校体育，打造湘西地区学校体育特 色。不仅能丰富湘西地区学校体育的内容，而且对保护、继承、弘扬和发展湘西地区民族传统体育也将具有积极的作用． １ 湘西民族传统体育与学校体育联动发展的可行性 １．１国家为民族传统体育进入学校体育教学提供了制度保障 全面推进素质教育，是党和为加快实施科教兴国战略做出的重大决策．１９９９年，《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》中指出：凋整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，改变课程管理过于集中 的状况，试行国家、地方和学校三级课程管理，要增强贫困地方课程、教材及当地经济发展的适应性．实施素质教育，在不同 地区还应体现地区特点。尤其是要适合少数民族地区的特点．２００１年，教育部《基础教育改革的决定》和《基础教育改革纲要 （试行）》中指出：要大力推进基础教育改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基 础教育课程体系．２００１年，教育部在新的《体育与健康课程标准》中指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要 组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色．所有这些 都为湘西民族传统体育进入湘西地区学校提供了制度保障． １．２丰富多彩的民族传统体育资源为湘西地区学校体育提供了众多可选素材 民族传统体育是指特定的民族在一定的范围内开展的、从传统社会沿袭下来的、具有浓厚民族文化色彩的、对人体生 理特征进行改造的各种身体活动的总称，是我国各族人民在长期的社会实践中积累起来的宝贵民族文化遗产，具有独特的 锻炼价值和教育作用．在历史的发展中，它为中华民族体质的增强、素质的改善，发挥了巨大的作用．根据不完全统计，湘西 地区有上百种民族传统体育项目，可为湘西地区学校体育提供众多可选择的素材．例如苗族的弩射、接龙舞、武术，土家族 的高脚马、秋千，白族的打陀螺等项目均适合于在学校体育教学中开展． １．３单一的教学内容为湘西民族传统体育进入学校体育教学提供了机遇 素质键康教育要求我们在体育课中要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身 ＊收稿日期：２００９—０６—０８ 基金项目：湖南省体育科学学会立项资助课题（０８—０６５） 作者简介：黄文辉（１９６８一），女，湖南双峰人．吉首大学体育科学学院副教授，主要从事学校体育和民族传统体育研究 １ｌＯ 吉首大学学报（自然科学版） 第３Ｏ卷 体育意识．目前，我国学校体育教学基本上以竞技项目为主，教学内容单一，方法单调，项目设置重复．教学过程重技术轻健 身，忽视学生个性发展，学生参与积极性不高，失去参加搬炼的热情，与终身体育的目的相去甚远．民族传统体育以其独特 的健身和养生效果，表现出较强的魅力，在湘西学校体育教学中，适当增加湘西民族传统体育项目，让学生自己选择其喜爱 的项目，如武术、太极拳、摔跤、拔河等，不仅可以有效地调动和激发学生参加锻炼的兴趣和积极性，增加学生健康，而且还 可以有利于坚毅、勇敢、顽强拼搏的意志品质的培养，极有利于培养学生树立终身体育思想，养成终身锻炼的习惯． １．４开展民族传统体育可缓解湘西地区学校体育经费和场地设施不足的问题 学校体育教育要实施素质教育，要树立健康第一、终身体育的思想，离不开体育经费和场地设施的支持．而湘西地区学 校，由于受经济状况的影响，明显地表现出场地设施不足、体育经费不够等问题，使体育教育的发展受到了极大的．民 族传统项目需要场地设施简单，经费投入少，又不受季节、气候、性别、年龄的，可以缓解这一困难．因此，湘西地区学校 可以根据具体的实际情况，选择恰当的民族传统体育教学内容，这样既可以缓解了学校体育经费、场地设施不足的矛盾，又 可以使学校的体育教育不受影响． １．５开展民族传统体育教学能为湘西民族传统体育提供传承和发展的平台 学校是传承和发展民族传统体育的中介，是传播民族传统体育运动最理想的载体，是少数民族原始体育形态走向规范 化、科学化、普及化的必由之路．只要教育行政部门重视，体育教学部门制定出切实可行的措施，将湘西民族传统体育项目 在民族地区学校体育教育中进行合理开发，构建一个科学可行的少数民族传统体育的传承体系，将会对湘西学校体育改革 及湘西民族传统体育的系统传承起到很好的双向促进作用．这样既能使学生的身心健康得到了提高，又能使湘西民族传统 体育得到普及与发展． ２ 湘西民族传统体育与学校体育联动发展的方法 ２．１挖掘整理并选择适宜进入学校体育的湘西民族传统体育项目 湘西境内居住着土家族、苗族、白族、回族、瑶族、侗族等少数民族，各民族传统体育活动形式内容丰富，形式多样．按民 族分类，已经发掘整理并具有相对固定运动形式的湘西各主要少数民族的传统体育项目总计有１７２项之多．表１列出湘西 各主要少数民族的传统体育项目． 表１湘西各主要少数民族的传统体育项目 尽管湘西民族传统体育项目繁多，有１７０多项，但并不是所有项目都适宜作为课程内容进入学校体育中，学校体育选取 的内容不仅应适合学生的年龄特点，能满足学生的兴趣和爱好，而且还要考虑到该项目运动负荷的大小，即要考虑到其对 提高学生兴趣和身体健康的相互作用．因此，作为学校体育教师在进行项目选择时，既要考虑到民族传统体育项目的健康 性、实用性和可操作性，还要有针对性和目的性，要因地、因时、因人而异地选择．目前，湘西中小学体育教师重点开发了高 脚马、打陀螺、摆手舞、竹竿舞、踢毽子、抢贡鸡等传统体育项目，但适宜在学校开展的湘西民族传统体育项目有７０余项（见 表２）． 第５期 黄文辉：湘西民族传统体育与学校体育的联动发展 表２ 适宜在学校开展的湘西民族传统体育项目 ２．２改造引入使民族传统体育项目适应学校体育的要求 民族传统体育项目的改造是指对原有的活动项目进行适当改变、包装、重组，以适宜教学对象或教学场所的需要．它包 括器材的改造、组织形式的改造、竞赛（游戏）规则的改造和方法的改造等．在湘西传统体育课程资源的开发与利用的过程 中．我们同样需要考虑湘西各中小学的实际条件，注意时间、空间、人力、物力上的现实可行和学生的能力大小问题．如有的 传统体育活动动作技术要求比较高，中小学生很难掌握，会降低学生学习的兴趣和信心；有的传统体育项目的运动技能和 文化内涵比较成人化．也不适合体育教学；还有的项目的玩法的体育功能不强，这些都需要对活动内容和形式进行改编．例 如，高脚马运动是由于湘西地区雨后泥烂路滑，人们为了避免湿脚和冷脚，做一副木权高脚或竹桶高脚踩着行走而产生的 一项民族传统体育项目．湘西部分学校将高脚马作为乡土教材引入了体育课堂，但对其进行了改编，增加＿『竞速和对抗的 规则，学生通过练习，不仅可以感受到运动的乐趣．还可以发展学生的协调、乎衡、力量和速度能力．愉悦了学牛的身心，有 利于新体育谍程教学Ｈ标的实现． ３ 湘西民族传统体育与学校体育联动发展的具体措施 ３．１转变观念。发展民族体育事业 主管部门应该摆脱Ｋ期受西方竞技体育模式影响的束缚，高度重视民族传统体育事业的发展．认清民族传统体育的多 功能性、民族性、适用性和民族传统项目进入学校体育的重要性和必要性，把开发湘西民族体育项目作为一个长期任务来 抓，使湘两民族体育项目在民族地区学校中能生根发芽，结出丰硕的果实． ３．２整理改造。创编民族传统体育特色教材 湘两一些学校已经将传统体育引入学校体育课堂，但是没有整理出传统体育特色教材．湘西教育部门应该组织一批体 育教帅、教育学者、传统体育专家、民间艺人等，根据国家制定的新课程目标及湘西传统体育课程资源的特点，遵循教育性、 健康性、趣味性、民族性、实效性、经济性、安全性等原则，编制出具有湘西地域特色和民族特色的传统体育教材，内容的构 建要有较大的弹性和选择性，为教师在课程实施中提供开发利用的预留空间． ３．３加强师资队伍建设。培养湘西民族体育人才 民族传统体育项目能够成为学校体育课程资源的首要前提是要有既懂得现代体育科学知识又掌握民族传统体育知识 与技能的体育教师．不仅湘西地区师范类高校要努力培养出与民族体育有关的一专多能的综合型人才，而且还可以采取有 目的、有计划地安排教师走出去参加各种培训，进行观摩学习，或者邀请国内民族传统体育的专家学者来讲学授艺，进行跨 地区的广泛交流，从而提高师资队伍的业务素质． ３．４利用各种组织方式。课内活动与课外活动相结合 将湘西民族传统体育引人学校体育课堂，要努力营造良好的校内、校外文化氛围．利用各民族节庆、体育夏令营、民族 体育文化节、艺术节、游戏节、传统项目节等各种节日，以及组建民族传统体育项目俱乐部．定期举行民族传统体育单项竞 赛或在学校的体育运动会上设置民族传统体育项目等各种形式，开展丰富多彩的民族传统体育活动，将课内活动和课外活 动有机地结合起来，相互补充，相互促进．从而使湘西民族传统体育项目能更好地融入到学校体育活动中去． ３．５建立民族传统体育基地．逐步规范学校民族传统体育的教学与管理 可以优选一批具有民族地方特色的学校作为试点，建立教学、训练和实践研究基地，组织专业人士有目的、分步骤地进 行民族传统体育项目的挖掘整理工作 ，将挖掘整理出来的项目先在基地学校体育课程中进行试点试验，并不断总结经验， 然后再进行逐步推广，使之达到规范化、系统化和科学化，从而保持其生命力． １１２ 吉首大学学报（自然科学版） 第３Ｏ卷 参考文献： ［１］安斗．关于我国少数民族体育项目进入学校体育探析［Ｊ］．中国体育科技，２００３（３）：４Ｏ一４１． 【２］ 李 政，唐君玲．普通学校开展民族传统体育教学探讨［Ｊ］．搏击・武术科学，２００６（３）：６８—６９． ［３］ 孟峰年，钟全宏，陈 青，等．民族、民间传统体育资源的开发与引入学校体育的对策研究［Ｊ］．首都体育学院学报， ２００６（１）：３８—３９． ［４］钱金梅，杜学工，常 栋，等．在学校体育教学中开展民族传统体育的意义［Ｊ］．榆林学院学报，２００５（３）：７４ｍ ７５． ［５］ 刘少英，田祖国，吴永海，等．湘、鄂、渝、黔边少数民族传统体育项目分析及其发展研究ＥＪ］．北京体育大学学报，２００１ （６）：１５２—１５４． Ｊ ｏｉｎｔ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｅｔｈｎｉｃ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｓｐｏｒｔｓ ｉｎ Ｘｉａｎｇｘｉ ａｎｄ Ｓｃｈｏｏｌ Ｓｐｏｒｔｓ ＨＵＡＮＧ Ｗａｎ—ｈｕｉ （Ｔｈｅ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｊｉｓｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉｓｈｏｕ ４１６０００，Ｈｕｎａｎ Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｒｏｕｇｈ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ａｎｄ ｆｉｅｌｄ ｓｕｒｖｅｙ，ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｓｔｕｄｉｅｓ ｔｈｅ ｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄｓ ｔｏ ｊｏｉｎｔｌｙ ｄｅ— ｖｅｌｏｐ ｅｔｈｎｉｃ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｓｐｏｒｔｓ ｉｎ Ｘｉａｎｇｘｉ ａｎｄ ｓｃｈｏｏｌ ｓｐｏｒｔｓ．Ｓｏｍｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ａｒｅ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｔＯ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ ｓｐｏｒｔｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｒｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｔｈｎｉｃ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｓｐｏｒｔｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｘｉａｎｇｘｉ；ｅｔｈｎｉｃ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｓｐｏｒｔｓ；ｓｃｈｏｏｌ ｓｐｏｒｔｓ；ｊ ｏｉｎｔ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ （责任编辑 易必武） （上接第１０８页） Ｓｔａｔｕｓ Ｑｕｏ ａｎｄ Ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ Ｆａｃｔｏｒｓ ｏｆ Ａｆｔｅｒ－Ｓｃｈｏｏｌ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ ｏｆ Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ ｉｎ Ｃｈａｎｇｓｈａ’Ｚｈｕｚｈｏｕ。Ｘｉａｎｇｔａｎ Ｕｒｂａｎ Ａｇｇｌｏｍｅｒａｔｉｏｎ ０ＵＹＡＮＧ Ｘｉｕ－ｘｉｏｎｇ （Ｃｏ１１ｅｇｅ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ｆｉｎａｎｃｅ ａｎｄ Ｅｃｏｎｏｍｙ，Ｃｈａｎｇｓｈａ ４１０２０５，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｒＯｕｇｈ ｉｎｔｅｒｖｉｅｗ，ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ ａｎｄ ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ，ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ ｑｕｏ ａｎｄ ｉｎｆｌｕｅｎ— ｃｉｎｇ ｆａｃｔｏｒｓ ｏｆ ａｆｔｅｒ—ｓｃｈｏｏｌ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ ｏｆ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ ｉｎ Ｃｈａｎｇｓｈａ—Ｚｈｏｕｚｈｏｕ—Ｘｉａｎｇｔａｎ ｕｒｂａｎ ａｇｇｌｏｍｅｒａｔｉｏｎ．Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｓｈｏｗ ｔｈａｔ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ ｈａｖｅ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ａｔｔｉｔｕｄｅ ｔｏｗａｒｄｓ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ． Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔＯ ｔｈｅ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｔｈｅ ａｒｔｉｃｌｅ ｂｒｉｎｇｓ ｏｕｔ ｓｏｍｅ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ＳＵｇｇｅｓｔ ｏｎｓ・ Ｋｅｖ ｗ０ｒｄｓ：Ｃｈａｎｇｓｈａ—Ｚｈｕｚｈｏｕ—Ｘｉａｎｇｔａｎ ｕｒｂａｎ ａｇｇｌｏｍｅｒａｔｉｏｎ；ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ；ａｆｔｅｒ—ｓｃｈｏｏｌ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｘｅｒ— ｃｉｓｅｓ；ａｎａｌｙｓｉｓ （责任编辑易必武）
