小议英语教学中的文化渗透

小议英语教学中的文化渗透

文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。语言是文化的一部分．是一个民族文化的一面镜子，语言中的字、词、句又反映出某些文化特色。学习语言必须注重文化的渗透，因为衡量学生的语言水平，不仅取决于他对语言的掌握程度，而且取决于他对相关文化的了解程度。学习英语必须跨越英汉两种语言文化，否则无法进行得体的交际。因此，教学中教师必须充分利用各种条件、各种机会，向学生讲解、渗透英语国家的文化。英语教学中文化教育的方式方法很多，下面就谈谈本人在教学中的一些做法。

一、将文化渗透在日常教学中

首先，要在学生思想、思维上进行文化渗透。学生学习英语时必然要将中外两种文化进行比较，教师应鼓励他们采取文化平等的观点，不要轻视或贬低一种文化，同时引导学生不要僵化地用汉语方式去理解英语句子，自觉克服思维上的习惯定势。例如， “他很聪明”不能译成“He very clever．”而译成“He is very clever．”因此，对于英汉差异较大较典型的地方，教师要重点强调，让学生反复操练，以消除思维道路上的障碍。其次，词汇教学中也要加强文化渗透。汉语中说“壮得像牛”，而英语则说“as strong as a horse”。汉语说“吹牛”，英语说“talk horse”。再如英语中有这样一个词语“Roman Holiday”,我们如果不了解西方文化就很难理解其中的含义 “幸灾乐祸、损人利己”，它来自于“就像以欣赏古罗马角斗士搏斗为娱乐一样，也就是以欣赏别人受苦为乐”的含义，古罗马的角斗日在过去被认为是“罗马的节日”。另外，阅读教学中也应重视文化教学。学生经常会碰到这样的情况，有些文章没有生词，也无语法障碍，但就是对文章不能理解或理解有较大偏差，不知道一个熟悉的词在一个新的语境中应代表什么意思，或它在特定的文化氛围中作何种解释。“If she chooses your doorway as her place to sleep in the night, it is as morally hard to turn her way as it is a lost dog.”这里的“lost dog”从字面上理解，其含义近于中文的“丧家之犬”。但是，中文中“狗”是贬义的，一般是用来骂人的,如“狗东西”“狗拿耗子”“猪狗不如”等词汇都具有贬义含义。而在英美文化中狗是宠物，是人类的朋友，这个词也多用于褒义的语境,如“Love me, love my dog.” “Every dog has its lucky day.”“ a lucky dog”等。我们在了解这样的文化背景后再来理解“lost dog”就容易多了。

二、学习文化背景知识，渗透不同民族的不同文化

文化背景知识与语言的学习有着密不可分的关系。文化背景的差异会直，接影响人们的交际，甚至用语失误。在向学生介绍一些文化背景知识的同时，重点讲解中西方文化的差异和英美文化的差异。例如：有人打了个喷嚏，中国人的反应是“有人想你了”、“有人说你了”，或开玩笑地说“谁在骂你”，英国人或美国人则说“God bless you”（上帝保佑你）；很多人认为汉语中的“请”相当于英语中的“please”，但在某些场合却不宜用please，比如让别人先进门或先上车时，不说“please”，一般都说After you；在餐桌上请人吃饭吃菜、喝酒或请人吸烟时，一般都用“Help yourself”, 也不用“please”。如此等等，不是语言本身的字字翻译，而是文化的信手拈来。教师在教学中应多介绍这些文化背景知识，这样既提高了学生的学习兴趣，又增强了其记忆效果和、理解能力。

三、结合多媒体，拓宽渗透途径

多媒体教学已是日常教学中不可缺少的教学形式。教师可以结合 指导学生通过听英语广播，观看原版英语电影等形式，直观快速地理 解和领会相关的文化知识，并提英语听力水平。在学习新课标人教

高三英语选修8 Unit4 Pygmalion时，我让学生看奥斯卡经典老片My Fair Lady(《窃窕淑女》)。在学习必修3第三单元A million pound bank-note时，让学生看它的电影版，进一步了解西方人的价值观。同时，电影里真实、地道、新颖的语言材料不仅拓宽了他们的文化视野，而且激发了他们的学习兴趣。

四、多种手段齐下强化文化意识 英语教学中文化教育的渗透，除了在教学中对课文出现的背景知识作详细的介绍外，还要积极开展第二课堂扩大学生的知识面。，因为合理有序的课外活动是课堂教学的必要补充，能巩固加深学生对所学文化知识的理解。另外还可以通过收集报刊、邮票、英美货币等具有文化特征的物品，给学生以直观的印象；指导学生阅读有关人文、地理、历史、传记等方面的书籍，了解国外的风土人情和历史文化．通过这些细致的工作，使学生对英美文化有一个全面的了解。

总之，只有将文化教学渗透到语言教学的各个环节中去，才能使学生真正掌握一门语言。学习英语．了解西方文化，与时俱进也是青少年全面发展所需要的。